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《珍珠鸟》教学重点
《珍珠鸟》是小学语文国标本第七册第六单元的阅读训练课文。是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。重难点在于如何引导学生从珍珠鸟雏儿外形及活动中，抓住小
2、鸟儿活动特点，体会它的心理变化，了解它与我日益亲近、逐步信赖我的过程，感受它的可爱。为突破这个教学重难点，我采用了以下几个教学策略：
一、熟读课文，为精读课文打下扎实的基础
这篇文章描写细腻，构思精巧，揭示了一个深刻的道理，给学生的阅读领悟带来相当大的难度。因此，很有必要在第一课时初读课文时指导学生加强朗读练习，通过多种方式，引导学生多读课文，读好课文，为精读课文打下基础。
二、径奔结尾，拎出信赖，作为突破点
首先拎出信赖，作为突破点，接着紧承信赖，体察渐进；继而联系信赖，探究喜欢；最后透过信赖，想象境界，从美好的境界中感悟事理的深刻。这样以信赖一线贯穿
3、首尾呼应，使文本教学整整在目，序次井然。
三、抓住重点段，多角度多方面地阅读文本
课文的第4自然段是全文的重点段。学习这一段，主要引导学生多方面多角度地阅读、想象、品味感悟语言文字。
1、感受小珍珠鸟逐步信赖我的过程。
A.通过让学生找出反映小珍珠鸟活动地点变化的词：笼子四周、屋里、柜顶、书架、灯绳、小桌子、杯子、笔尖、手指，来感受小鸟活动范围的逐渐扩大，胆子越来越大，与我越来越亲近。
B.通过让学生找出描写小珍珠鸟动作变化的词：飞落、站、撞、落、挨近、蹦、喝、瞧、啄，继续感受珍珠鸟胆子越来越大，越来越亲近我。
2、创设情境，想象小
4、珍珠鸟亲近我时的心理活动。让学生把这一过程按起先渐渐地后来的顺序进行想象。
3、找一找写我的反应的词句，体会我对小珍珠鸟的友好态度，让学生感悟到是我对它的喜爱和友好态度，才使小珍珠鸟对我那么亲近。
四、利用多媒体，增加情趣
1、展示色彩鲜艳的图片，感受小珍珠鸟美丽的外形。当学生品读完课文第3自然段，通过语言文字去想象小鸟外形时，可以利用媒体展示小鸟的图片，让学生欣赏，图问结合，加深理解、记忆，对小鸟留下深刻美好的印象
2、配乐朗读。在学习第6自然段时，配上节奏舒缓的音乐，让学生进行朗读，这样能营造一个优美、轻松、和谐的气氛，更容易把学生带入课文那优美和谐的意境之中。
3、透过信赖，再现美好境界时可通过让学生再次观察人鸟相依图，并想象小鸟会做什么梦来领悟美好的境界，引导理解信赖，就能能创造出美好的境界的道理。最后让学生在抒情的音乐声中欣赏一组表现人与动物、人与人和谐相处的图片以此来升华思想感情，从而使学生真正从心底发出一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
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