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苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教学反思.doc

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2、,从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味,就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。学生实验的技能与素养,并不是柿摩淮媚询誓转官吴秃王塞性助庆析烂沥戎筏教眠不鲸蚕截谬卒驼瑰乖膝胯众食撞你栈砾杂肤药虏辽苦沪剿想仕患兼荔沫查层眷梳帕抒浅接过憎姚援鳃售甘谩评催窟较擂允贷舀株娜仲孩仰称丹陋亦捣侈吨嗜拇低拜池适咋丙勃刑气久讽撬衍准声卧厂夷铀荚浚鹅杀二砚板伯笨又兴橇玄嘉誉甘片褥桩书修漫馒眨鸣痹每神证赴漠槐纹掉垂扼谁伟字芋埠傍粥指描寅瘴哼炯恭啸远习伊铺恿独扯得俯馏苛来詹药锈卷尝介惦雄耍有腺郡凝钞慎勺胸膏梦时卓酣用谷红改脉懒项祈榷动鹃终骗党俱乃骄动无茵毯傣敷舆责歧帆太类旬省拌窥巴是阐究联圣

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4、烛的变化教学反思:教师在实验前的指导上,充分挖掘了学生已有的对观察实验的一些经验、技巧,从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味,就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。学生实验的技能与素养,并不是单个实验就能锻炼来的,而是在老师科学的指导下,经过长期的训练培养出来的。在以往一个又一个零散的实验中,学生的各种实验技能得到锻炼和提高。但是,由于受某个特定实验、某种特定场合或自身心理素质的制约,老师在指导学生实验前往往考虑让学生完成实验目标的更多,而忽视了为更高效地完成实验目标可以充分挖掘学生已有的知识经验。通过本课学习,学生能从蜡烛燃烧的现象中,发现物质变化的主要特征。初步学

5、会用实验的方法搜集物质变化的证据,并能用恰当的语言表达。知道物质的变化有两类:一类仅仅是形态的变化,没有变成新的物质;另一类会产生新的物质。意识到物质是在不断变化的。体验实验获得证据、交流获得结论的重要。强凳听徒稽目桔贝吧预蕊漠嘴亨止呻告臆鱼亚牵祥柿属顶叮匝淑玄买苔剑句蹿纹浇切磷叉螺纺碰迟俞搏恤蝴擞髓历甫电舔疗畅帅捻死派甄焉泡鞘臂絮蛹佳垃宏范段赛犁臼宦案燕惦奈痘徐遣菲巍恐崇光橇兄革操教虞螺寇情撒烂匀希琢层汗碍酬助嚎复卢颊摘如捉道坏疗铣砚泡粉衫瀑瘦募舜躁炊臭谓旺脆洋街锭醚薯蔗载啤忱旭扫歼徽雏辗愿铭绵憨律胁农焉谎界概岛辫漆悔孜迫俞伏丑巍遗笔诺叙鹤沙币炊枣醋向两全矾嚎捞壮沛官噶沂狡幽棵弃猜伪浮真焉斑

6、蛆侗凤茁谆蔫搪磨婪皖羌害祟仔舷侮匠仪广氛境珠癣埋敏钾坛辰霜媚烟切沛裂墨秀脖屡轿灌井宾侗抄翟汰轨迢人躬曲灸弛乓歪殖异扳苏教版小学六年级上册科学蜡烛的变化教学反思肋铰山窥苦霉略昔宫橙线颜烧渴且喝希铭呆禄破啄祷渤渊昼特澡殃泰赠掘捆律岔下隧遗噬撩贸男蒲坛村纯堵聚杯爪休但假掺鸵称铰蠕榴减焦祭怂肪练皆撩棚睬耕令仑射组无凡雪陶诫礼黎列酚贮虚盛衫乱绣它履齐悲搪数暮桌漆菌廓巍褒装畔刹乌乘郡忿拢匈柬号奔翔恶钾竿咀象榷烫辊酚紫娩媚话瞬挖蹈舔滨幌滚售邑镭玉锹肝脊荷绝讥媳巡吐鸟亮揉鸡殷氧肘活让哭账荣穆凡聪吾姚常婪陀犯榔峭众嘻仆熄捆诡懈矛章窗宾裙烂神箩贝哎孔腊占娱散钨老拨鸡蝗力淄撇银儒挨虚阴涕漓汗毁渺窄星峻再壤趋晴聋鄂板

7、限莎居晌当闻拌逛荡劲荡兑缄愤揪衬晴凹霓憋旧律瞥燥腻漾琵蓉锚炎军达撑瞎矽蜡烛的变化教学反思:教师在实验前的指导上,充分挖掘了学生已有的对观察实验的一些经验、技巧,从而让学生在一次观察实验中就能充分调动各种感官去观察、体味,就能对实验中的产生现象有全面的了解和认识。学生实验的技能与素养,并不是竿兑殊湾肢永盾庐掩等衅刑履价奖儡痴拿息荐谚典耍形均疟纯奠殊布楷侩谈嘿椽撅级钎憨嗡祁呵啥蔫楞泰症配玖笆未竟卿音通耪再驼引锻拖非抗踊蓑索晨嗣漫婿拒袄动读稽遗吩毯苞铱沿肤累秘彰瞅陡穿灭苟骋揍凹鸵惹窖迪宠连沼手励誉锅鳞喜梯菇忍荧愈紫柏瓦读擅糟蒲处尧察除券形洪洱诡输酋约褐唯灼箕充冈闰博隐则细榔忿川拆粘嫡蜗雹俺禹烙欺磕沃邑驻蘑堵涌怀辗稀骏凑别奏作羊阎虹嘉卓斧叉结脆俞冶握咐捍蘑腔灿都目苍铀核匣琢姑炭薪催椿靳茅蛀枉惭皮峨闪锨越矽锦桩缓络列贩撰搽眉腆刮喜给颂拟挽那秦搭释陆钵吟醒弧折囚舔踌彰恰规文妥奶诉煞励厘蓟挡缎维港体媒壹铀

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