五年级数学-后进生转化工作总结.doc

五年级数学后进生转化工作总结任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于学困生的教育应植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。 正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心.”转化学困生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己多年的数学教学工作中,我深刻地感觉学困生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面:一、以自我为中心，一切总是从自我出发，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的需要和存在,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。 二、自卑和忧郁,这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是，引起情绪不稳定或忧郁,有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快. 三、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信心,一批评就泄气，不能勇往直前,甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度，久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。 针对以上学困生的心理问题，我觉得对学困生的转化大概可以采用以下的策略： 一、用赏识催化积极表现。小学生一般都有很强的自我表现欲,如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于学困生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学,刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差,同学都有点疏远他.但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作,并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后，我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀,然后在班上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多.赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护.适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对学困生而言，更是开启他们心灵的钥匙. 二、用尊重启发自我认识. 每个人都是有自尊心的，学困生也不例外。对学困生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上. 具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子;另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路. 老师只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的,他就会自尊自重。 三、用真诚促进心理认同。 教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理,人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，老师要用真诚换得与学生的沟通,在此基础上,晓之以理，动之以情,促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。 我班的王某某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，甚至动手动脚，而且得理不饶人，得寸进尺。而每次同学指责他的不是，他却总是恶人先告状，专说别人的不是.同样的情形重复了几次，于是，我决定用真诚来接近他、感化他。接下来，我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖。一次，他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害，刚好校医不在，我倒了杯热水给他喝，并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情.终于,我的真诚感动了他，他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了.于是,我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生，从此，一个崭新的他展现在了同学和老师面前. 当然，“冰冻三尺,非一日之寒,我觉得学生的学困不是一天造成的.因此，转变学困生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此,在教育学困生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给学困学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击学困生的积极性,刺伤其自尊心的话。 此外，作为数学科任老师，在平常的教学工作中我也注重对学困生的关注，比如在课堂提问一些适应于学困生的问题，让他们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等. 总之,对于学困生,我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情,深于父母，晓之以理，细如雨丝,一定能更好地做好学困生的转化工作。