三年级家长学校经验交流材料.doc

三年级家长学校经验交流材料 时间：2012年4月20日 地点：三年级教室 主持人：刘玲 授课教师：张磊 主题：做孩子的玩伴-谈亲子互动的技巧 一、 内容： 1孩子的难忘童年需要家长去营造 2孩子最需要的是玩 3多方面地和孩子玩 4把握玩的注意事项 。二、 老师和家长进行交流三、 总结家长学校专题讲座：做孩子的玩伴-谈亲子互动的技巧 主讲人:张磊 孩子的难忘童年需要家长去营造 记得自己小的时候没有上过幼儿园，也没有现在的孩子这样有这么多的玩具，父母亲更没有时间带我们一起玩，但感觉自己的童年，还是过得丰富多彩的。那时候，可以和村里的小伙伴，一起到山上采蘑菇、抓知了，到小溪里捉蝌蚪、找河蟹，夏夜里可以数星星、听蟋蟀和青蛙的合奏不像现在的孩子，一个人关在水泥钢筋建成的商品房里，小小年纪就要到处学这学那。给孩子一个幸福的童年,一个让他一生值得回味和难忘的童年，需要我们家长精心地去营造。在营造的同时最要紧的是定位好自己的角色。 父母，是孩子的监护人、教育者、引领者重要的是应是孩子的玩伴。教育子女是父母的天职.高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是要善于教育他们,这便是国家的一件大事了,需要才能和渊博的知识。我们做父母的并不缺乏教育子女的热情，也不缺乏对子女的责任感，但却没有科学的教育理论指导,也没有科学的教育方法,或简单粗暴，或溺爱放任,或一暴十寒,或随心所欲.这种盲目的教育方法的子女教育热情常常导致子女教育的悲剧，其热情越高，所造成的灾难越大。那么我们该如何教育孩子，特别是幼小的孩子？我认为首先我们应该是孩子的玩伴,让孩子把您当作游戏的玩伴,在心理上认同您是他的朋友,最依赖、最好玩、最需要的朋友。 孩子最需要的是玩 家长们最关心的是该给孩子教什么。有的家长希望孩子越早学识字写字越好，有的希望孩子学英语，有的希望孩子学习数学愿望良好却急功近利，拔苗助长。一个幼儿园的孩子,真的需要学习这么多的东西吗？哪个家长认真地去问问孩子：你最需要什么？ 其实,从事儿童心理学研究的专家们，早就对这个问题进行了深入的研究，他们发现孩子最需要的是游戏和动手操作，也就是玩。幼儿期，仅仅是人生开头阶段，孩子稚嫩的心灵和身体，都无法承受大的压力。一个正常的孩子,必须在无拘无束无压力的生活和学习环境中慢慢来成熟自己的身体和心理，为以后适应社会生活、社会学习和社会工作打基础。这需要一个漫长的过程,我们要顺应孩子发展的规律。当然，玩要有一定的目标，要玩出健康、玩出智慧、玩出快乐。我们先要了解孩子的成长规律，4个月到5岁的语言敏感期、6个月到2岁的秩序敏感期、2。5岁左右的细小事物敏感期家长需要把握孩子的敏感期，了解孩子的特点，并针对性地和孩子玩。 多方面地和孩子玩 儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出.这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。其理论更注重儿童智能的全面开发。家长可以关注以下几个方面的能力发展去玩：健康、语言、音乐、数学逻辑、空间、肢体运动、思维、社会性和科学自然观察。 一、数学:当幼儿在生活中发现问题,逐渐学习运用已经掌握的数学概念去解决生活中的实际问题时，数学就自然地产生了.同时这种以科学、客观为基础的思维方法，也就自然地建立起来。 1。引导幼儿从生活中发现数学，激发兴趣.生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如,孩子们发现车轮是圆的,很多房子的屋顶是斜的,回家的途中或幼儿园里都能发现各种数学信息，还可获得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及空间方位的认识，从日常生活中获得有关时间与事件顺序的关系。这些数学信息或分散或隐蔽,但都切切实实存在于我们身边，只是需要我们引导孩子去关注、去体验. 2.环境中应提供丰富多样的操作材料。结合幼儿的生活经验,投放一些能激发幼儿主动探索的、有意义的材料，让幼儿根据自己的兴趣与意愿,自由选择活动的材料、自己来确定活动的内容和方法，观察操作材料，用自己的感官来感知与发现事物之间的关系。如玩扑克是大人小孩子都爱玩的一种娱乐活动，如幼儿通过分牌练习分类,通过扑克牌排队练习有规律排序等.下棋游戏也是幼儿喜爱的一项娱乐活动，其骰子有蕴含一定的数学知识. 3。在游戏中积累数学经验。游戏是幼儿喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验.如,积木游戏包括空间关系。幼儿在搭建的过程中,在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。玩沙玩水游戏中幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒等。 4。在生活中运用数学。用餐时提醒您的孩子比较一下碗与筷子、筷子与汤匙，凳子与吃饭的人的数量关系，说一说有几种比较方法。幼儿一旦学会和习惯于将抽象的数学概念和具体的实物结合起来进行观察，许多新问题也就是不可避免地摆在他们面前.例如，怎样将6块饼干分给3个小朋友，怎样将一盒饼干平均放到6个小盘中这时的任务就是引导幼儿利用数概念进行简单的实际应用，解决简单的问题。 二、健康：身心健康是第一，如何玩出健康？要想身体好，就要吃得好。吃得好不是都要精细的食品，而是要让孩子养成不挑食的习惯。如何让孩子养成不挑食的习惯？在吃的时候玩。儿子小时候也是爱挑食的，他喜欢吃荤菜，不喜欢吃蔬菜，在吃饭时，我以玩的口吻跟他说：鱼和肉在肚子里要打架了，青菜是警察哦,赶紧去抓住他们.张开嘴巴“警察进去了啊。儿子听了后很高兴地张口嘴吃。 三、语言：陪孩子阅读是发展孩子语言的最佳途径，我们可以在亲子阅读中以玩的形式让孩子自然发展语言。家长可以陪孩子一起制作小图书,在过程中培养孩子语言讲述能力、想象力等,家长还可以用游戏化的口头讲述培养孩子的讲述能力。 四、音乐：家长可以和宝宝一起闭上眼睛。“我们来听一首很美很美的歌哦,这是妈妈小时候最爱听的歌哦。”听音乐的时候，家长可以问宝宝“你听到了什么?”“听到音乐你想做什么?”等，还可以和宝宝一起拍手、玩乐器、玩游戏、划船、做律动等. 五、肢体运动:运动包括小肌肉运动与大肌肉运动，小肌肉运动比如精细的动作发展，主要是手的表现，手脑并用，手眼协调、手的运动是促进孩子各方面能力发展的重要途径.家长可以为孩子创设相应的环境,给孩子做一些手工操作。 六、科学自然观察：领孩子进行科技制作(实验）,可以增强孩子的动手能力,激发孩子对周围事物的兴趣。 把握玩的注意事项 一、顺应孩子的发展,不急功近利。 二、制定稳定的玩的时间.比如：在一天中安排几个时间段，美好音乐时光、快乐工作时光、分享阅读时光等,这些时间段的安排要有稳定性,与孩子一起制定稳定的作息时间. 三、家长分工合作。做父母的都很忙,回到家也筋疲力尽了，晚上回到家还要陪孩子玩，因此要分工,哪项活动由谁负责，什么时间段要有分工,哪些活动需要父母一起与孩子玩，在哪个时间段进行合理分工。 四、家长扮演好玩伴的角色。处理好两种方式:“参与与“退出”.“参与”是指父母直接参与活动，通过自己的介入使孩子的活动更富有方向性与有效性.“退出主要是通过“角色”的变化等措施弱化自己对孩子活动的控制,同时强化孩子对他们自己的调控。孩子越小时,能力越弱，父母的参与度要高，基本带着做。孩子越大，要灵活运用退出，逐步培养孩子的自主活动的能力. 家长学校工作总结 家庭是塑造孩子健康，人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。一年来，我校家长学校工作因地制宜、创造性开展了丰富多彩的活动，从而使身教育理念深入人心，让素质教育走进千家万户,促进了家长与孩子共同学习,相互学习，共同成长。 一、进一步健全组织领导，统一认识，明确职责. 1、建立了由校长为组长,校家长委员会代表组成的家长学校领导小组，并对活动领导小组和工作小组人员进行了分工，做到了分工落实，职责明确。 2、组织学习,统一认识. 为了让学校全体教师、全体家长了解“家长学校”的意义、目标、内涵、策略等,我们根据学校的实际，利用 “全体教职工大会”、“班主任会“家长会、“家长学校”“刊发学习材料“学校网站“问卷调查”等多种形式，组织学习书籍.同时还使大家明确了“家长学校“谁在学？”、“学什么?”、“在哪儿学？”“什么时间学?”“怎样学?”“为什么学？”六要素。通过形式多样的学习、宣传，提高了广大教师和家长对办家长学校重要性的认识. 为了使家长学校工作落到实处，我们根据调查到的家教情况、家长的教育观念等实际情况，制订了郭店中学家长学校工作计划,实施点名签到制度和学期考评制度.并充分发挥学校、班级两个层面家长委员会的作用，使大家做到目标清，方向明，从而确保家长学校工作扎实开展. 二、建立基地，开展活动，努力提高家长学校工作的实效. 1、建立基地 我校家长学校领导小组把多媒体教室作为家长学校的活动基地,并为家长学校学员提供了学习条件。 2、提供资源 我校积极向学生家长宣传推荐家庭教育等书籍、杂志，给家长提供了资源共享和及时交流的平台。 3、开展系列活动 (1）加强理论学习，树立最新理念。针对家长家庭教育理论、经验缺乏的特点，我校有计划地举办了系列讲座,向家长系统地传授生理学、心理学、家庭教育的原则和方法等基本知识。家长学校各年级的主讲教师在认真研究、大胆实践的基础上，总结出适合本年级学生特点的家庭教育的内容,使家长的学习内容与学生的成长同步。由学校统一组织布置，制定明确的教学目标、计划，把教学内容分解到各级部,各级部再分解到各学期、月份。根据需要召开，由班主任主讲，也安排有关任课教师讲课。讲座从内容上分三种：一种是系列专题讲座.根据学生的年龄特征和班级特点安排内容。第二种是名家讲学.聘请名家讲学的目的是使家长从更高的层次上去理解家庭教育的重要性,解答家庭教育中的疑难问题，都收到了很好的效果。第三种是家长介绍经验。每一次专题讲座后，安排部分家长把在家教实践中摸索出来的家教经验介绍给大家。这样不仅指导家长把学到的家教知识灵活运用于家教实践中，使家长总结的好经验得到及时推广，而且提高了家长参与学习的积极性。 (2）学校每学期进行一次家长开放日活动,我们请家长到校和孩子一起听任课教师的课，一起评课，一起参与讨论学校、班级教育教学情况，并发问卷调查和意见反馈表,及时听取家长对学校工作提出的宝贵意见，密切家校之间的联系、沟通，促使家长与孩子一起共同学习、交流、发展。 4、组织研讨 家长们就“如何大手拉小手，开展家庭文化建设“在与孩子交流沟通中遇到的困难”“家长要放下架子与孩子互相学习、平等交流等问题展开了热烈的讨论.家长们自由畅谈，各抒己见，既增进了家长与家长、家长与老师之间的合作与交流,也促进了家长们扬长避短，不断提高家教质量。 三、以家长学校为依托,支持家长参与学校的各项活动，形成孩子、家长、教师三方的有效互动。 1、我校组织家长参与了学校的一些重大活动,提高了家长参与学校管理的意识，使家长巩固“共同教育孩子”的观念。教师节邀请家长参加座谈会，都取得了很好的效果。让家长参加学生的活动课，有利于使家长加深对素质教育内涵的理解,还可以充分发挥家长的特长。 2、我校每学期都开展“优秀家长评选活动,大大提高了学生家长对参加各项活动的热情。 3、广泛的交流增强了教育合力，总结了宝贵的家教经验。加强教师和家长个体之间的交流是增加学校-家庭教育合力的重要手段.我校具体做法是：以家访为主，辅之以“家长接待日”等方式.班主任在家访时,可以较全面地了解学生接受家庭教育的情况，从而更好地组织学生家庭中每一位成员密切配合，营造一个有利于学生学习和成长的环境。