浅谈对学生德育素养的培育方法(龙秀菊).docx

做学生德育成长的引路人、同行者
——浅谈学生友善素养培育与方法
清镇市第一实验小学:龙秀菊
内容摘要：培养学生德育，要根据学生实际情况，把握好德育素养的内容，掌握好德育培养的方法,培养学生诚信友善的品德,使学生成长为热爱生活、视野开阔、思想积极的人。
关键词：友善带人、言传身教、社会主义核心价值观、情感熏陶
参考文献:《班主任九项技能训练》 《做自己想做的人》
诚信友善，是人际交往的准则，也是社会主义核心价值观的主要内容，更是中华民族的传统美德.
随着经济浪潮的冲击，部分人的价值观念已在随着发生改变,价值取向发生了严重偏移，拜金主义思潮严重。由于不良的价值取向,导致诚信友善在某些时候失去了价值.
在我们身边，发生了很多让人无法理解的事，如：因友善扶起摔倒在路边的老人，招到敲诈勒索,因友善救助出车祸的伤员被指认成肇事者，因友善送迷路的小孩回家，遭残害等事件的发生，加之拜金主义严重的社会影响，给学校在教育学生待人“诚信友善”方面带来了较大的困惑和阻力；作为学校、作为教师在教学生“诚信友善”的同时,还得教会学生正确应对不测的具体方法.
当前，学生诚信友善情况总体是好的。但是也存在一些不容乐观的现象。特别是校园收保护费、部分学生不诚信、自我意识浓、不友善待人;还有一些殴打老师、校园投毒案等影响全国的案件，经媒体广泛报道后，对教育的冲击和影响是巨大的。这些现象反应出,加大对学生的“传统道德”、”“诚信友善”的培育刻不容缓。
怎样对学生诚信友善素养进行培育?退而思之,抓好学生的德育工作刻不容缓。著名心理学家林崇德教授说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础.”作为一个教育工作者，我知德育素质是衡量个人素质的核心内容,是学校教育的根本.培养学生高尚的道德情操，是我们教师工作的中心环节，更是一个班主任工作的核心.班主任德育工作的好坏,直接关系到学校德育的好坏，学校德育的好坏,直接关系到能否把学生培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的新一代。因此作为一个小学班主任的我，我将把德育工作放在首位，做好学生道德成长的引路人、同行者.
要做好学生德育成长的引路人、同行者，作为一个班主任,我们必须要有一个明确的教育目标,把握好德育教育的内容，掌握好德育教育的方法和途径。为此,我们要从以下几点做起。
一。 明确德育素养培育的任务及内容。
德育的任务是指通过教育,使学生在思想品德,道德素质方面应达到的目的要求.其内容是指用什么样的政治思想观念及思想体系、道德规范来教育学生。《中国教育改革和发展纲要》明确指出，德育工作要加强对学生的爱国主义，集体主义等思想教育.党的十八大提出要培养学生爱国，敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,就得要重视对学生德育素养的培育,更要从以下三个方面组织开展各种教育活动。
1、爱国主义教育
培养学生的爱国情怀，就是要培养学生热爱祖国，让学生知道 “以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”的道理，让学生懂得自己是祖国的一份子,是国家的主人。
2、集体主义教育
让学生知道一个人离开集体就不能很好的成长,所以，在一个班集体中，要友善待人，要关心热爱集体，主动承担班级工作，自觉维护班级荣誉。
3、日常行为规范
从身边小事抓起，重抓细节；教育学生孝敬父母，尊敬师长,团结同学，友善待人,诚实守信，拾金不昧等日常行为规范教育。
二、 对学生德育素养的培育。
作为班主任,应通过班级活动对学生进行德育素养的培育，帮助他们树立正确的人生观，价值观，使学生养成良好的行为习惯。一个班级学生的思想道德和精神等面貌的好坏,可衡量班主任对待德育工作开展的力度。班主任必须本着育人先育心的教育原则,以及本班学生的实际情况从以下四个方面来进行德育素养的培育.
1. 积极配合上品德课的老师，教育学生上好品德课。并把所学知识与生活联系起来.争做一个有品德、有知识、诚实友善的优秀少年.
2. 在自己上的教学科目中,根据教学内容合理渗透“诚实友善”的教学内容，对学生进行合理的道德品质教育。朱小莫教授说过:“德育是盐，不能单独给人吃，必须溶解到各种食物当中。”所以，我们作为班主任，要选择适当时机渗透德育，会收到事半功倍的效果。
3. 通过丰富多彩的班级活动对学生的德育素养进行培育。如：通过在班上开展朗诵，演讲讲故事,唱爱国歌曲等活动进行培养。在活动中,班主任要正确引导学生，培养他们积极主动的观念，在活动中,友善对待每个同学,让学生有一颗阳光心态，乐观的生活态度,使他们在活动中受到熏陶,得到锻炼。真正成为一个“诚实守信”的阳光少年。
4. 班主任一定要提高对家庭教育重要性的认识；加强家访和电访，家长会等形式,经常和家长交流；了解孩子在家表现，交流孩子存在的问题,和家长商量对策和方法。不断给家长渗透学生德育教育的重要性；充分利用家庭教育资源的优势，培养健康成长的少年。
三、积极探寻德育素养的培育方法
作为班主任，要想提升学生的德育素养,必须在师生共同活动中实现。如何做好学生德育成长的同行者、引路人？一方面,班主任通过言传身教，说服教育，惩罚和表扬等教育学生;另一方面,为学生创造良好的环境和氛围来影响学生。面对性格不同的学生，根据不同情况，采用不同方法，因材施教。
1。用心说服教育法
通过摆事实，讲道理的方式教育学生。当个别学生出现思想问题或有心理障碍的时候，当有学生犯了错误的时候，我们一定要采用个别谈话法，通过摆事实，讲道理的方法，说服学生，严禁当着全班学生批评教育。班主任要把尊重热爱学生与严格要求学生有机结合起来,既要严格要求，又要注意分寸，不要宽容迁就，不痛不痒，也不要简单粗暴.其重点是班主任心中要有学生，爱学生，尊重学生的人格.只有爱学生，学生才能走得进你的心，只要心中有爱,再粗暴的教育也不会有多粗暴，因为你的良知也会不忍心。
2.情感潜移默化法
班主任要以爱来感化学生，熏陶学生。对学生真诚无私的爱，会让学生自然而然亲近你,学生亲其师，从而信其道。其次，坏境的熏陶也是一个好方法,曾有《孟母三迁》，避闪“环境杀手"的故事告诉我们环境对人的影响，其力量之大不容忽视,孩子在什么样大环境下就会变为什么样的人。所以，学生道德品质和本班是否有良好的班风息息相关，想要让学生品德好，就得改变班级风貌，改变孩子所处的环境，杜绝孩子经常和一些品行较差的孩子在一起，所谓“近朱者赤，近墨者黑"的道理一定要让学生了解。
3、多鼓励、善于发现学生的闪光点
对学生的教育要多表扬,少批评，因为对于相同的目的，赞扬比批评的效力大得多.有这样一段话：“春风不动非无力，春风没有秋风扫落叶的速度,也没有冬天的风那种刺骨的渗透力，春风是那样的温和平缓,但却能吹绿大地,使百花盛开，万木勃发。只有春风才能够催动欣欣向荣的生机，只有赞扬才能带来所希望的一切.”这段话让我想起了小时候的我，由于种种原因，从小学一年级到五年级,我的成绩都不怎么好，但在六年级时，我的数学成绩突飞猛进。原因很简单，有一次考试，我东瞅瞅，西看看，不小心得了一个不名副其实的第一名,老师对我好一顿夸奖，我心里乐开了花。从此，数学老师所讲的每一句话，我都认真听，每一道题，我都认真去做，就这样，数学成绩一直名列前茅，这一切都归根于一句表扬。当然表扬的方式不只是口头表扬，还有给奖品等。所以,表扬能使一大群学生产生动力，表扬会改变一大群学生的思想道德.
德育素养的培育是一项漫长的教育工程。作为班主任要有耐心，循序渐进，不能急于求成。我们要用自己的诚信友善素养进行示范，用情感熏陶，慢慢陪着一群不知天高地厚的孩童,和他们的德育素养成长同行，做他们道德成长的同行者、引路人。
2016年11月13日