1、20152016学年度第二学期二年级书法课下册教学工作总结这学期我承担了二年级写字课程,现把一学期的教学工作总结如下:一、教学回顾（一）规范写字姿势,培养良好的习惯低年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势.写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练:头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸.最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远,胸离桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远.接着在以后
2、的教学中,通过自身的讲解和示范,让学生照着样子做，并且在同学中树立典型,要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者,立即指正，令其改正,不姑息迁就.在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外,还要求学生经常给橡皮“洗洗澡.这样，学生写字的压力就变小了，作业也就整洁了.(二）想尽办法，培养学生的写字兴趣小学生特别是低年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久的浓厚的学习热情.俗话说，“兴趣是最好的老师”,只
3、要把这方面兴趣培养起来了,那一切困难就迎刃而解,就可以化厌烦为喜爱,化被动为主动，化枯燥为有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字.如在教学生字“外”时，我先在黑板上画出一片夕阳，让学生观察,想想这一片夕阳很像“外”这个汉字的哪一部位。学生感到很有趣,随即发现左边的“夕”字，说它代表的是一片夕阳。老师进而告诉学生汉字是非常有趣的,往往能够画出来。紧接着我又画出了一位老者面对着一群人在那用蓍草占卜，就人们关心的未来事问它一卦。这样,右边的“卜不言而明。用图画出来，解释字的本义。“外的形象也深深地印入学生心中。、对学生分层要求
4、,使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”,树叶尚且如此，何况活生生的人呢?因此，老师不能用一个标准衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告诉学生的)。对那些书写水平较差的学生,在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他.并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了.3、讲一讲书法家的故事.故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给孩子们听,从中告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性,调节了枯燥乏味的课堂气氛.（
5、三)引导观察,发现写字的规律叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析生字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。一学期结束了，为了教好孩子写字,我也利用业余时间练练字,学生和自己的写字水平有了一定的提高，但问题也是存在的.二、教学困惑1、在实际教学中,学生在描红时，字写得大都很漂亮,但单独在田字格中写时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得
6、也很不到位。2、部分学生练字的兴趣不够浓厚,需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。3、有的学生写字课上写的字潦草不堪，这与他们长时间快速完成语数作业，养成了习惯,积重难返有关。三、教学反思学生在上写字课的时候,能认真把字写好，但是在做语数作业时,字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有许多学生都没有从严要求自己，加上一个星期两节写字课结束后，在下面练习写字的人并不多。这样容易忘记，使写字变得生疏。可见，部分学生下去练字的兴趣不是很浓厚。他们没有深刻的认识到写好字的重要性.这一点，需要在课堂上反复强调。四、教学建议严格要求课堂纪律,提高学生写字的兴趣。另外语数老师在平时的作业中也应严格要求学生的字应写规范。今后我会继续努力，争取让学生把字写好。 张毅 2016年7月
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