1、
聆听王敏勤教授讲座有感
学习—————好资料
聆听王敏勤教授讲座有感
——《中小学和谐高效的课堂教学模式》
鄂托克旗碱柜村小学 黄振凤
2016年3月19日、20日两天，我旗有幸邀请了王敏勤教授来指导工作，这是王教授来我旗第二次指导，还记得去年三月份的一幕，王教授现场指导了两位老师的课，从那一刻起，知识树在我旗生根发芽，后续的时间里，老师们运用知识树说课，并先后参加了“我的模式我的课”比赛及说课比赛，尤其是在说课上成绩是喜人的，这都源于王教授的引领。这两天的学习，又使得我在“课堂高效率，课后低负担”以及导学案的设计和使用上有了新的认识，现就从以下几方面谈谈我的收
2、获：
一、好课是磨出来的
此次培训中，乌兰镇中学的赵丽霞老师为我们献了两节课，之前的一节课是她自行备课，按照自己的思路上的，其中能看出很多不足，导学案的设计上的不足，老师课堂上引导的不是十分到位，似乎被导学案捆住了手脚，整堂课脱离了教材，将课本上的习题照搬到了导学案上，在学法指导上也认识的不够。但在初讲后经过了王教授对每一环节的认真分析与精彩的点评后，赵老师再次上课，给人感觉似乎换了个老师，整堂课的思路十分的清晰，导学案每个环节的设计也十分合理，以学生为主体，教师为主导，以导学案为载体，以多媒体作为辅助手段，引导学生思考，实现了预习后的先问后教，先思考后讨论再交流的原则，整堂课扎实有效，老
3、师教的轻松，学生学的也轻松。通过前后的对比，真真实实感受到不是老师不会教，而是缺乏专家的引领。也更清楚地认识到好课还是需要打磨的，要不厌其烦的，一遍一遍地去发现问题，解决问题，去大胆的尝试，悉心的研究。
二、教什么比怎么教更重要
学习新课要从单元的高度来导入，从编书者的意图出发。学习目标不要以三维的形式呈现，有些课的目标不只是三维的。小组问题的提出尽量避免形式化，要在提出问题，引导思考上下功夫。平时我们教学，给孩子们的台阶太多，教学如吃苹果，应给他一个苹果，，自己想办法吃，训练寻找方法。应先抛出主问题，一定是在课本上找不到现成答案的，需要经过阅读教材，思考才能找到答案的，重在训练学生的思
4、维，发展学生的思维。老老实实教课本，该背的背，该记的记。课堂小结最好用知识树的形式出现，不要将知识分解的支离破碎，结构化了的知识，才容易理解记忆。做智慧型教师，教学生规律和方法，先学后教，以学定教，只教不会的，只讲不对的。做达标测试时，要强调合上课本，限时限分。不要只统计做对或做错的同学有多少，关键的是要知道错在哪里？为什么错？并及时纠正。还要注意“先达标，再拓展。”明白教什么比怎么教重要。
三、五环和谐教学模式
1.单元导入，明确目标
每节课的教学，首先从单元的知识结构特点入手，让学生明确单元的知识体系和特点，为啥编写这些内容，其目的是什么，还要重视单元导读，就是每个单元前面的一段话，务
5、必引起每位教师，因为它是本单元的总体说明。
2．自主学习，合作探究
自学指导要做到四明确：（1）时间、（2）内容、（3）方法、（4）要求。老师尽量避免不要多讲，把时间过多地留给学生去学习去探究。在讨论之前，要有充分的自学。自学之后，解决不了的问题再进行讨论。让学生合作学习，合作探究，有利于学生形成合作学习的习惯，有利于学生主动学习的积极性，教师应对学生的讨论成果进行必要的点评，并对学生予以必要的鼓励。
3．大组汇报，教师点拨
大组汇报有利于发挥大多数学生的积极性，使更多的学生参与到课堂的交流之中，而小组汇报往往对问题的探究不深入，甚至对有些问题拿不下，或者很肤浅，而大组就可以发挥更多
6、学生的作用，克服这一点问题。
4．课堂小结，单元回归
王教授说的小结包括两个方面：
（1）是课堂知识的总结，要教给学生总结本节知识的规律，教给学生学习本节课内容的方法。尽量用知识树的形式呈现。结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本节课知识树回归到单元知识树。王教授在讲述中，运用了大量确凿的数据和生动的例子，听来使人信服而佩服。
（2）是对学生的表现情况也要进行小结，强化小组合作。
5．达标测试，当堂反馈
做达标测试时，要强调合上课本，限时限分。不要只统计做对或做错的同学有多少，关键的是要知道错在哪里？为什么错？并及时纠正。另外，要留给学生充分的测试时间。基础知识的练习必须要夯实，夯实基础知识是最为关键的。
王敏勤教授深入浅出的精彩报告，给人鼓舞、令人振奋。在今后的教学中我要努力把握好教材，以问题为导向，以整合为目标，使自己在学习中教书，在教书中学习；在研究中工作，在工作中研究；在实践中发展，在发展中实践；在反思中超越，在超越中反思。在专家的指引下，努力提升自己，努力实现高效的课堂教学。
二零一六年三月二十二日
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