1、小学三年级下册综合期末试卷分析
渡口堡中心学校 梁建兰
一、试卷整体分析：
本次科学期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。采取我会判断、我会选择、我会简答、我会连线、我认识这些天气符号、我会实验的形式，进行重点考查。突出的优点表现在：
1、贴近生活.这些既考察了学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，考察了学生观察能力、用科学的能力。
2、重视了知识的体验过程的考察.如第六题我会实验中对食盐溶解实验的考察，学生只有亲身经历了实验的过程,才能正确得出实验的
2、结论。明白了食盐在水中能溶解。
3、命题各部分的知识点分布比例合理,体现了课标的要求。
整份试题中各单元知识点分布比较合理：还存在着一小部分的学困生，这不能不引起我的深思。科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小,生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用,这也是导致还存在学困生的原因.
其次，部分知识的教学,教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结论，而不是学生通过观察和发现得到的结果，所以当问题有所改变的时候,很多的学生便出现了答非所问，准确把握知识的力度不够，作为老师概念方面的知识强调不够过细，所以在理解上出现了偏差，如简答请你写出三个观察的工具,好
3、多学生由于受课本思维定势的影响，答的是手、眼、鼻等的感觉器官。在这个题上都丢了分。
4、严谨细心的学习习惯差，在列举类的简答题中好多学生答的不够数量要求,这说明在学习习惯上还需要细心的答题。
5、书写习惯差,从学生答题的卷面上分析，书写不够美观,字迹潦草的学生还是大有人在，由于字写不准确而失分的现象也存在。
6、教师对试题答案的确定不一致，阅卷教师对所判题的标准把握不相同（如不同学生的同一试题所答内容基本一致时,有的扣分多，有的扣分少。）
二、反思:
三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些
4、事情和现象。学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
其次，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
另外,作为代课教师一定要多专研教材，同时还要多进行自我充电学习,确保知识的准确性.
5、三、今后建议。
1、阅卷前对答案的确定是不是要听听其他代课教师的意见，进行简短的商讨再最终作出标准，而不要仅仅就1个人说了算,尽可能地保证对教师和学生的公平。
2、、作为教师,我们在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。
3、加强过程意识,加强方法指导，加强“科学与生活联系”指导,注重科学概念的深化理解，重视知识形成,发展过程解决问题的探究过程,并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理.
4、培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题,积极思考,仔细检查的好习惯。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短,严格要求学生,争取在以后的科学教学工作中通过努力使得自己和学生都能取得更大的进步。
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