人教版一年级上册语文《四季》说课稿.doc

人教版一年级上册语文《四季》说课稿
　　导语：说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,对于备课是一种深化和检验,对于讲课是一种更为严密的科学准备。以下是小编为大家精心整理的人教版一年级上册语文《四季》说课稿，欢迎大家参考!
　　各位尊敬的老师:
　　大家好，我今天说课的题目是课文第二课《四季》。下面，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点,说教法学法，说教学过程，说板书设计,说教学反思等七个方面来对本课做具体的阐述.
　　一、说教材
　　《四季》是人教版小学语文一年级上册课文单元第二篇课文，这是一首富有童趣的诗歌.通过对春天的草芽、夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。根据课文内容需提要,将安排两个课时。本节课主要学习第二课时。
　　二、说教学目标
　　根据新课标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生年龄小、入学时间不长、好奇心强，对美丽的事物有很强吸引力的特点，我制定了以下三项教学目标：
　　第一：知识与技能：认识11个生字。会写4个字。学会“竖弯钩，横折弯钩”两种笔画,认识“口字旁，禾木旁，雨字头，月字旁”四个偏旁。(由于本节课为第二课时，二类字和要求会写的生字在第一课时就已经学习过，所以在这一课时主要简单的复习二类字和范写生字“七”).
　　第二，过程与方法:通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容.背诵课文。
　　第三,情感态度与价值观：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
　　三、说教学重难点
　　1、重点：理解课文内容
　　确立依据：首先，课程标准中要求识字、写字是低年级学生必须掌握的重点知识和技能.其次，一年级学生对课文接触较少，由背儿歌变为学习长篇幅课文，孩子需要一个心理的转换过程。一下子识字量和识字难度都增大，不易接受。所以将其设置为重点.
　　突破方法:通过反复读,分角色读，表演等形式，了解课文内容.
　　2、难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 确立依据:孩子对生活的事物总是感到好奇，对美丽的事物尤其有极大的吸引力，通过课文,让孩子及时对大自然产生喜爱之情。
　　突破方法：通过多媒体让学生观察,了解四季的特点,自由谈话表达出自己的喜爱之情。
　　四、说教法和学法
　　1、教法，语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容,结合一年级学生实际情况,教学中我主要采取情景教学法，引导示范法，游戏强化法，德育渗透等教学方法，创设同学们熟悉的大自然生活环境调动学生把平时的细心观察渗透
　　到学习中去。运用学生好动,好奇的特点在整个教学中,让孩子多动,多表演,把对大自然美的感受放到实际的观察中.同时，配合现代化教学手段,使学生积极参与到教学活动中来，乐于学习，勤于思考.
　　2，学法，采用读思结合法,观察学习法，分角色朗读感知法。本篇课文贴近生活，根据一年级学生年龄小，喜欢做游戏，爱唱歌的特点，我在教学中运用了做游戏，唱歌等教学手段吸引孩子的注意力，烘托课堂气氛,提高孩子的学习积极性,在歌曲中体会情感,在朗读录音中初次体会有感情朗读课文，从身边的小事物说起，引导学生大胆说，认真倾听，仔细想的学习习惯.
　　五、说教学过程
　　围绕以上教学目标,教学重难点,我将以以下几个环节设计本节课的教学过程。
　　第一环节:导入新课.
　　1、俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以我将用音乐和图片激发学生情感，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点,开课之初,我首先通过放映音乐图片相结合，营造气氛，将孩子带入大自然中的美丽情境,并用一个小小的谜语来奠定本节课的情感基础。并板书课题2、四季
　　第二环节：复习旧知
　　2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。"及时对旧知识进行巩固
　　复习，可以加深的孩子的印象，为了让孩子更好的复习旧知识，我将采用小鸭邮递员和青蛙跳伞这两个游戏进行旧知识的巩固，提高孩子复习兴趣、注意力和积极性。
　　第三环节：学习课文
　　1、教师进行配乐朗读课文，同学边听边想：从课文中你看到了哪些事物?发现了什么？
　　2、学生讨论:
　　(1)、发现了草芽，小鸟，荷叶，青蛙，谷穗，雪人等事物。
　　（2)、课文讲的是春夏秋冬四个季节的特点。
　　(3）、每一节讲一个季节。
　　(4）、课文讲得很有趣.
　　3、教师肯定学生的发现,并指导学习课文第一节。
　　（1）、教师用多媒体出示课文第一幅图，学生举手发言:我在图中看到了什么？
　　(2)、教师播放第一节录音，学生边听边跟读,提出自己的疑问.
　　例:草芽本不会说话,可为什么文中却写草芽对小鸟说呢？
　　（3)、教师导学：草芽是怎样对小鸟说话的？(我是春天)
　　(4)、谁能用“是”说一句话？如：我是小学生。
　　（5）、拓展学生思维：
　　1、想一想，草芽还会对小鸟说什么？
　　2、课文为什么写小草芽而不写其他事物呢？
　　（6）、学生对上述问题展开讨论,教师小结：这说明了作者抓住了春天的特征。
　　（7）、分角色朗读课文.
　　4、学习课文第二三四节。
　　学生自由读，提出疑问
　　1、二三四节各写了什么?
　　2、从哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天？
　　（1）、同桌讨论交流
　　(2）、全班汇报
　　1、第二三四节各写了夏天、秋天、冬天。
　　2、夏天青蛙出来了，荷叶长得圆圆的；秋天的稻子成熟了；冬天下雪了。
　　3、学生分角色朗读
　　4、将准备好的头饰奖励给表现好的孩子，跟着老师做动作表演课文内容。
　　5、分组表演，加深学生对课文的印象。
　　第四环节：写字
　　1、学生认读课后“我会写"的生字,观察字形。
　　2、学生交流讨论识记生字的方法。
　　3、学生认识新笔画
　　竖弯钩,横折弯钩。
　　4、教师在田字格中范写新笔画、生字、学生书空。
　　5、学生练习书写，教师巡视指导。
　　第五环节:总结
　　同学们这节课表现的真棒，老师给大家放一段小小的动画片奖励大家.（配合课文的动画)。
　　第六环节：课后园地
　　回家做完作业后，和爸爸妈妈配合表演并进行分角色朗读。 六:说板书设计：
　　2、四季
　　春：草芽—尖尖 夏：荷叶—圆圆 秋:谷穗—弯弯 冬：雪人-顽皮 七：说教学反思
　　我设想能实现本节课的教学目标，是大部分学生能积极参与到教学活动中来，认知生字,理解课文，通过课文感悟，保护美丽的大自然，让不同层次的学生均有收获。但课文内容较多，第一次走进课文，学习有感情朗读并体会其中的道理，感悟其中的思想,时间可能会有点紧张，所以我把生字组词都放在了第一课时，本节课旨在巩固,理解课文上。朗读时的停顿，感情训练可能会时间问题而练的不到位，作为教师，我深感不足.在今后的课文学习中，我会继续巩固训练.
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