《窗前的气球》说课稿范文.doc

窗前的气球说课稿范文 一、说教学设计理念： 我觉得课堂40分钟是十分有限的，怎样用有限的时间去获取尽可能多的收效。我认为我们教师对教材的取舍是非常重要的。因为课文3、4自然段内容浅显易懂，根本不用老师多讲。因此，我在这里采取了略处理，通过课件播放第三自然段引出第四自然段，然后让学生读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是这样的，你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点，小伙伴们透过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之情，体会到气球带来的是温暖、同学友谊等等。 二、说教材： 本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。 三、说教法 童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。我教的是第一课时，鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。用游戏的形式巩固识字，积累词汇。我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利，在朗读中体会课文的感情。重点围绕下面问题进行朗读、感悟。(1)窗前的气球代表了什么? (2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?(3)科利亚看到这个气球，心里会想什么? 四、说学法 窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。识字、写字是低年级语文教学的重要内容。但是二年级学生已经掌握了初步的识字方法，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，利用小组合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。让学生结合课文中的词句感悟课文，朗读课文。 五、说教学过程： 教学目标 1、会认7个生字。 2、正确书写4个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学 教学重点 1、会认7个生字。 2、正确书写4个生字。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、感受同学之间的友爱，学会关心同学 教学难点能正确、流利地朗读课文。 感受同学之间的友爱，学会关心同学 教学方法启发式、创设情境 学生学法自主、合作、探究式 教学课时第一课时 教学准备生字卡片、小黑板课件 教学过程设计： 一、创设情境，激情导入。 1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球） 想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？ 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。 2、今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字） 科亚呆始猜拴叽喳逗 （1）借拼音齐读生字。 （2）选一两个自己喜欢的生字组成词语。 （3）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。 （4）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？ （5）用多种方法读生字。 三自主、合作、探究式学习课文 体会理解第1-2小节。 1、课文哪几小节写科利亚觉得没意思？指名读。 2、最让科利亚觉得没意思的是什么？请你找出有关句子读给同桌听一听。 3、谁愿意读给大家听一听？ 4、真是太没意思拉！谁愿意带着这种感觉读一读1-2小节。 、学习3-5小节。 1、过渡：可后来，科利亚怎么变了？请你们读读3-5小节。找出有关的句子来回答这个问题？ 2、指名汇报，揭示关键句体会。论： a.突然，一个红色的气球摇摇摆摆地飘上来，在科利亚房间的窗户前停住了。（师导语：这是怎么回事？帮助学生读好设问句） b.他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。 3、你觉得还有什么地方令你觉得特别感动的？再读读课文3-5小节，找一找。（指导有感情读好课文） 4、课文说窗前的气球，代表同学们问候科利亚，还代表了什么？谁会说。（激发学生内心的情感。） 5、多么逗人的气球啊！多好的同学啊1请同学们再读读课文。 四、总结：同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能像课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。 板书：真没意思 心情好了许多 高兴地笑了 教后反思 年月日