高中化学说课稿高中化学说课稿.doc

高中化学说课稿高中化学说课稿 篇一：高中化学必修部分说课稿(全集) 人教版高中化学必修部分说课稿 目录： 化学必修1.1 第一章从实验学化学.1 1.1化学计量在实验中的应用物质的量.1 1.1气体摩尔体积.3 1.2物质的量在化学实验中的应用.4 2.2离子反应（第1课时）.7 第二章化学物质及其变化.8 2.2离子反应（第2课时离子反应及其发生的条件）.8 2.3氧化还原反应.10 第三章金属及其化合物.14 3.1金属的化学性质（第1课时）.14 3.1金属的化学性质（第2课时）.15 3.1金属的化学性质（第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用）.17 3.2几种重要的金属化合物（第1课时钠的重要化合物）.20 3.2几种重要的金属化合物（第2课时铝的重要化合物）.21 3.3用途广泛的金属材料.23 第四章非金属及其化合物.26 4.1无机非金属材料的主角硅（第1课时）.26 4.1无机非金属材料的主角硅（第2课时）.27 4.2富集在海水中的元素氯（第1课时）.28 化学必修2.30 第一章物质结构元素周期律.30 1.1元素周期表(第1课时).30 1.2元素周期律(第2课时).34 第二章化学反应与能量.36 2.1化学能与热能的说课.36 2.2化学能与电能的转化（原电池）.39 2.3化学反应速率和限度.41 第三章有机化合物.44 3.1最简单的有机化合物甲烷.44 3.2来自石油和煤的两种基本化工原料苯.47 3.2来自石油和煤的两种基本化工原料乙烯.49 3.3生活中两种常见的有机物（第1课时）.52 3.4基本营养物质.56 第四章化学与自然资源的开发利用.60 4.1开发利用金属矿物和海水资源.60 4.2资源综合利用环境保护.63 化学必修1 第一章从实验学化学 1.1化学计量在实验中的应用物质的量 各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量下面我将从教材教法学法教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1第一章第二节第一课时的内容物质的量是化学教 学中的一个十分重要的概念它贯穿于高中化学的始终在化学计算中处于核心地位在此之前学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识而这一节的学习会使学生对化学中的量有一个新的认识因此教好物质的量的概念不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础所以物质的量的教学不仅是本章的重点也是整个高中化学教学的重点之一 2.教学目标： （1）知识目标： A、掌握物质的量及其单位摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义 B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系初步认识到物质的量与物质质量的关系 （2）能力目标：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力 （3）情感目标： A、通过学习概念的推导及应用形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想 B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质 （4）德育目标： A、培养学生演绎推理归纳推理的辩证逻辑能力； B、培养学生抽象、联想、想象思维能力激发学习兴趣； C、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容 3.教材的重难点： （1）重点：使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算 （2）难点：物质的量与微粒数目之间的简单换算；关于物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算 二.说教法 根据新课改要求我们在教学时必须特别注意这一点即不能将学生当作容器来对待在确定教学方法时必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法： （1）采取目标分层教学法 课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用为课堂教学的顺利进行做好铺垫新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质量小数量大的实例对比指出化学反应中存在的相同情况提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位 的对比提出摩尔的概念帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔一打羽毛球）重点说明摩尔的概念以此使学生对抽象的摩尔概念具体化；通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识 （2）讲练结合 课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况更能让学生及时地熟悉所学知识 三.说学法 1.学情分析 对于化学课的学习高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆因为学生对新概念的接受速度较慢遗忘速度快由于物质的量这一节的概念比较抽象限于接受能力不能要求学生对这部分内容理解透彻因此在教学中要考虑学生的接受能力 2.学法指导 在本节课的学习中引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念加深学生对概念的理解同时消除学生对概念的神秘感和泛味感 四.说教学过程 1、引入“物质的量”的概念 设问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示单位物体所含物质的多少用什么物理量表示单位 学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成例如1滴水是由许多水分子构成构成物质的基本粒子的多少也应该有相应的物理量这个物理量科学上称为“物质的量”让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体不能拆开理解（不要过多的强调以免将问题复杂化使学生心理压力加重） 2、物质的量的单位摩尔的教学 引入：每种物理量都有相应的单位速率的单位是“米/秒”“物质的质量”的单位是“千克”等“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位它的单位 分析：由于“物质的量”是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量学生首先想到“个”由于粒子太小、数目多用“个”作单位不方便例如1滴水中有1.67*1021个水分子所以用“个”不行科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位1摩尔是多少让学生联想质量单位千克的标准：国际千克原位指出在国际上摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的原子数相同约为6.02*1023个然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数符号为NA通常用6.02*1023mol?1表示 运用实例推导出物质的量阿伏加德罗常数粒子数之间存在的关系：n=N/NA 3.摩尔质量的引入：通过设问1mol不同的物质所含的粒子数相同那么1mol不同的物质的质量是不是也是相同的呢 学生进行讨论考虑到粒子的大小不同所以得出其质量是不相同的那么1mol不同的物质的质量是多少呢从而提出了摩尔质量的概念单位物质的量的物质所具有的质量叫做摩尔质量符号为M常用单位为g/mol（或gmol?1） 3、巩固练习理解内化 进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点 1.判断下列说法是否正确 （1）每摩尔物质含有6.02*1023个粒子（2）摩尔是七个物理量之一 （3）摩尔是物质的质量单位（4）摩尔是物质的数量单位 （5）1摩尔小麦约含6.02*1023个麦粒 2.填写下列空白 （1）1molO中约含有个O；（2）3molH2SO4中约含有个H2SO4； （4）10molNa+中约含有个Na+；（5）28mol电子中约含有个电子； （6）1.204*1024个水分子其物质的量为； 同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子使用摩尔作单位时所指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示 4、布置作业作业：习题中相应作业 1.1气体摩尔体积 各位评委老师大家好！我要说课的内容是气体摩尔体积下面我将从教材教法学法教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1第一章第二节第二课时的内容本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上介绍气体摩尔体积的概念这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律实际上是特殊概念和一般概念的关系教材编写采用特殊到一般的顺序也是符合认识的一般规律认识总是从特殊开始的 2.教学目标： （1）知识目标：使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上了解气体摩尔体积的概念 （2）能力目标：通过气体摩尔体积的教学培养学生分析、推理、归纳的能力 （3）情感目标：通过本节内容的教学使学生主动参与教学过程激发学生的学习兴趣 （4）德育目标：培养学生“透过现象抓住本质”的辩证唯物主义认识观点 3.教材的重难点： （1）重点：气体摩尔体积的概念 （2）难点：气体摩尔体积的概念及气体的摩尔质量与体积的关系 二.说教法 根据新课改要求我们在教学时必须特别注意这一点即不能将学生当作容器来对待在确定教学方法时必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： 本节采用了对比推理归纳总结的教学方法充分调动学生学习自觉性和积极性从而达到认识概念的个性和共性的目的 三.说学法 1.学情分析 对于化学课的学习高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆因为学生对新概念的接受速度较慢遗忘速度快由于气体的摩尔体积这概念比较抽象限于接受能力不能要求学生对这部分内容理解透彻因此在教学中要考虑学生的接受能力 2.学法指导 在本节课的学习中引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念加深学生对概念的理解通过本节教学使学生从感性认识上升到理性认识学会观察和分析问题善于从个性中归纳总结出事物的共性 四.说教学过程 1.通过设问启发学生思考引出新课程 通过前一节摩尔质量的学习将宏观质量与微观粒子联系在一起那么物质的体积与微观粒子之间存在什么关系呢?给出一些物质的数据(0、101kPa)要求学生利用质量、体积、密度的关系求出体积填好表中空格(可将学生分为34组分别完成)启发学生分析研究所得的数据发现规律性 2.通过师生互动总结归纳出决定物质体积大小有三个因素： 物质粒子的多少；物质粒子本身的大小；物质粒子之间距离的大小 引导学生思考在上述计算中物质的粒子都一样多所以只有后两个因素在起作用 3.然后利用多媒体：投影固体Fe、液体H2O、气体CO2粒子间距示意图(引导观察从中发现问题并得出结论：固体、液体粒子间距比气体粒子间距小得多) 教师引导通过分析发现决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离的大小从而解决问题并进一步得出：在上述条件下气体体积近似相等且约为22.4L 设问在其他条件下气体是否也遵循这个规律呢?(从而引入气体摩尔体积) 4.巩固练习理解内化 进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点 5.布置作业 作业：习题中相应作业 1.2物质的量在化学实验中的应用 各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量浓度下面我将从教材教法学法教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一.说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1第一章第二节的第三课时的内容物质的量浓度就是在物质的量这个概念的基础上与溶液相联系导出的一个有重要应用价值的基本概念它同样广泛应用于工农业生产和科学研究中 2.教学目标： （1）知识目标： A.理解并能初步运用物质的量浓度的概念 B.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系 C.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用 （2）能力目标： A.通过课前探究学会获取信息和加工信息的基本方法 B.通过对物质的量浓度概念的构建学会自主探究获取知识、应用知识的方法 C.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比提高运用比较、归纳、推理的能力 （3）情感目标： A.在相互交流与评价中养成团结协作的品质 B.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义 篇二：高中化学教师说课稿(共4篇) 篇一：高中化学说课稿 各位评委老师上午好我是化学号我今天说课的题目是（板书：课题、作者）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明 一、说教材 是鲁科版xx年级必修x（或选修x）第单元的第节第课时本节是化学教学 中一个十分重要的概念它贯穿与高中化学的始终本节是在学生学习的基础上介绍为今后学习打下重要的基础本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用结合单元教学要求和本节课特点依据新课标中要求我将本课的教学目标确定为： 1.知识目标：通过学生掌握、了解 2.能力目标：通过的教学培养学生分析、推理、归纳总结的能力3情感目标：通过本节的教学形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想养成学习自然科学的兴趣及不断进取创新的优良品质 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍达到教与学的和谐完美统一基于此我准备采用的教法是导学法、讲授法、点拨法讲授法与导学法相结合可以系统的传授知识充分体现教师主导、学生主体 学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是讨论法、实验探究法和导学法让学生养成自主合作探究的良好习惯 三、说教学过程 为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下五个环节展开环节1创设情境、引入新课我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开消除了学生上课伊始的紧张感激发学生的阅读兴趣 环节2落实基础整体感知让学生结合导学稿中（回顾与思考）环节进行自学释疑培养学生自主学习的能力 环节3提出问题、实验探究化学是一门以实验为基础的学科教师请学生先分组讨论学生积极主动的思维和讨论中加深理解和体验有所感悟和思考进而解决教学难点环节4课堂矫正、拓展延伸 拓展学生的知识面和阅读范围满足学生的等等之类 环节5课堂小结、巩固迁移 在学习本节教学内容后进行简单的总结让学生对所学的内容有系统的认识并通过练习在巩固所学的知识 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络 以上就是我的说课内容谢谢各位评委老师！ 篇二：高中化学说课稿 江苏教师资格证说课流程经验(XX040509:42:16)转载 标签：教师资格证江苏说课流程指导杂谈分类：伯乐与千里狗 教师资格证考试的试讲必不可少是大家拿到教师资格证的重要环节以下是某江苏省考生对教师资格考试为例来谈谈教师资格考试试讲的技巧和经验 江苏省规定的试讲时间一般是15分钟答辩是15分钟试讲时间一般是在5月的周末大家可凭试讲通知单按规定时间到指定地点先提交指定教材任意章节备课笔记一 式三份然后考官现场指定一个章节让考生准备50分钟然后开始试讲 一、说课内容 说课时间规定不得超过15分钟超时将酌情扣分说课后专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题申请人进行答辩面试题目一般不少于2个回答时间不超过5分钟下面我介绍一下说课的内容主要包括： (1)教材所处的地位及作用 (2)教学目标及确定依据 (3)教学重点、难点及确定依据 (4)试讲中考查的重点 (5)课程资源的开发及有机整合 (6)心理调节的方法指导 (7)知识建构的方法指导 (8)教学方法的选择及依据 (9)灵活教法及促进学生发展的实效性 (10)各种教学手段的合理选择及有效运用 (11)创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究 (12)学生主体积极参与、师生关系和谐互动 (13)善于扣紧教学重点、有效突破教学难点 (14)贴近生产生活实际、体现理论联系实际等 二、试讲技巧与经验总结 我建议大家试讲前要做好充分的准备首先把试讲所需教材准备好接着把教材整体复习一遍然后是搜集和学习说课稿范文最后制作几份相关说课稿模板建议没有说课经验的考生把全部说课内容都写出来做到有备无患 考试当天要按时到考场 (1)候考 一般抽到8号以后的考生要等到下午才能试讲等到有人叫你时你要带上书说课稿身份证准考证到指定的考场候着那时你还不能抽题 (2)抽题后上交说课稿 我的经验是最好准备两三份说课稿正式说课之前留给自己一份说课的时候要交给考官如果你只有一份说课稿只有看考官能否允许等你说完课之后再交如果按规定是不行的 (3)尝试换题 如果你抽到的题目正好是你不熟悉的毕竟这次面试的机会很难得所以我建议你最好和考官商量一下可否换题 (4)试讲 依照我的经验说课时切不可表现出紧张的情绪如果你表现出太过紧张的情绪那么你就很难通过试讲考生声音洪亮语言表达流畅注意衣着表现稳重大方是很容易赢得考官的赞赏说课的时间控制在10分钟比较好因为超过12分钟要扣分 (6)板书 如果要新的规定说试讲者必须写板书那么你就要写板书如果没有规定那么你可写也可不写板书因为试讲时间才12分钟即使你写板书也不要写得太多 (7)答辩 说课稿占10%的成绩说课占40%的成绩回答问题占50%考官一般会问大家23个与说课有关的问题提问的问题大致分为以下几类：一、课程理论类二、教学方法类如你 的教学思路?教学设想与框架?三、基本情况类如你是刚毕业的?以前有没教过书等问题 另外需要提醒大家是在准备说课稿的时候要注意听课对象因为听课对象是老师不是学生所以我建议大家说课的角度应该放在你是上这堂课?你要教学生?千万别把考官当学生给他们具体讲教材的内容 篇三：高中化学说课稿模板 高中化学说课稿模板 化学说课的模板 大家好我要讲的这节课是*下面我从教材、教法、学法、教学程序四个部分对本节课作如下说明： 一、说教材 （一）、教材简析（简要说明本说课的内容来自一学科、一册书、一 章节） （二）、本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 通过对教材的分析我确定了本节课的教学目标和教学重、难点 （三）、教学目标 按照高中化学新课程标准的要求同时为贯彻实施*教学法结合校学生实际学情确立如下三维目标： （或者这样衔接：根据教学大纲和本节教材的特点我设立了以下教学目标：） （或者这样衔接：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标：） 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 （四）、教学重点和难点 1、重点*是本节课的重点内容 2、难点*是本节课的难点 3、确立依据 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器而是一把需被点燃的火把”我觉得我们在教学时必须特别注意这一点即不能将学生当作容器来对待在确定教学方法时必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： （或这样衔接：教学方法是教与学的双边活动必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用使之相互促进协调发展根据这一基本原理我采用如下教学方法：） （一）、教学方法 俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔”本节课我通过启发学生发现问题 根据本节课的内容及学生的实际水平我采取启发掌握式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用 （二）、教学手段 （三）、教学媒体的运用 （根据教学内容和采取的教学方法及手段教给学生一些学习方法做到授之于渔） 三、说学法 （一）、学习方法 （二）、能力培养 四、说教学程序 俗话说“教学有法、教无定法”结合化学新教材的编写特点我在教学过程中进行了如下尝试： （或者这样衔接：依照教材的安排和特点结合学生的实际水平在教学中应以让学生掌握有关氧化还原反应的基本概念和常见反应为主不宜把问题向纵深引申我对本节课的安排如下：） （或者这样衔接：教与学有机结合而对立统一良好的教学设想必须通过教学实践来体现教师必须善于驾驭教法指导学法完成教学目标从而使学生愉快地、顺利地、认真地、科学地接受知识 本节课教学设计、意图如下：） （一）、新课导入 熟话说：“兴趣是最好的老师”因此在教学过程中密切联系实际呈现给学生感兴趣的学习素材这将能在很大程度上激发学生的学习热情； （二）、新知识的学习 （三）、检测训练 （四）、总结巩固 五、说板书设计 （板书设计时要体现出程序性、概括性、指导性、艺术性） 说课要坚持从实际出发不能搞一刀切应因材、因时、因地、因人（学生、教师）的不同采取不同的说课方式和方法提高说课的科学性和可行性 篇四：高中化学说课稿模板 高中化学说课稿模板 各位评委老师你们好我是xxx来自.很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的这节课我准备从三个方面展开说明一说教材分析二说教法学法三说教学过程第一部分说教材分析 一、教材分析（说教材）： 1.教材所处的地位和作用： 本节内容在全书和章节中的作用是：是人教版高中化学教材第册第章第节内容在此之前学生已学习了基础这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容为i学习奠定基础以及为其他学科和今后的学习做好准备2教育教学目标：根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标： 2.1知识与技能： 2.1.1理解的内容并能 2.1.2初步培养学生应用试验方法来研究问题和分析问题的能力 2.2过程与方法： 2.2.1通过试验探究体会科学探究的方法 2.2.2通过学生之间的讨论交流探究的关系体会科学探究的方法 23情感态度与价值观： 2.3.1通过实验培养学生严谨求实的科学态度 2.3.2通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题收集处理信息团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动初步培养学生运用知识的能力培养学生加强理论联系实际的能力 2.3.3初步体验在研究科学中的重要意义或者通过的教学引导学生从现实的生活 经历与体验出发激发学生学习兴趣 3.重点难点以及确定依据： 本着课程标准在吃透教材基础上我确立了如下的教学重点、难点 重点：通过突出重点 难点：通过突破难点 关键： 下面为了讲清重难上点使学生能达到本节课设定的目标再从教法和学法上谈谈： 二、教学策略（说教法） 1.教学手段： 如何突出重点突破难点从而实现教学目标在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法基于本节课的特点：应着重采用的教学方法 2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则根据学生的心理发展规律采用学生参与程度高的教学法在学生看书讨论的基础上在老师启发引导下运用问题解决式教法师生交谈法图像信号法问答式课堂讨论法 篇三：高中化学说课稿(精) 一、教材分析: 1教材内容：本节内容选自高中化学课本（人教版）选秀5糖类蛋白质的第一节教学内容包括糖类的组成和分类；葡萄糖的结构、性质、制法和用途 2教材的地位和作用：糖类蛋白质是中学有机化学中最后一部分内容它和烃、烃的衍生物组成中学阶段比较完整的有机化学知识体系大纲把这部分内容安排在烃的衍生物之后是因为它和烃、烃的衍生物有着密切的联系从知识的内涵看糖类蛋白质都是属于多官能团化合物是烃的衍生物的延续和发展从学生认知水平看已经对各种官能团的结构、性质和反应有了一定的认识和理解学习本单元不仅能使学生懂得糖类蛋白质的重要知识还能对已有知识起到巩固和深化的作用 教材将糖类物质按单糖、二糖、多糖的分类顺序编排“单糖”位于全章之首而且教材对单糖中的葡萄糖结构和性质进行了详细的介绍这是因为葡萄糖是一种重要营养物质是人类生命活动所需能量的重要来源之一并且是学习其它糖类的基础因此本节内容承上启下十分重要3教学重点的确立及依据:根据以上的教材分析可知葡萄糖是糖类物质的典型代表物在糖类中占据重要地位因此葡萄糖的结构和性质是本节重点也是本单元重点4教学目标:根据教学大纲的要求教材的内容和特点本节课制定如下教学目标（l）知识目标记住糖类的组成、分类和单糖的概念掌握葡萄糖的结构简式和重要性质 了解葡萄糖的制法和用途（2）能力目标通过阅读理解归纳知识培养自学能力通过学生实验培养学生动手操作能力以及对实验现象的观察、分析、推理能力（3）德育目标通过葡萄糖双官能团性质的学习认识结构和性质的辩证关系帮助学生树立辩证唯物主义世界观二、教学方法:教学活动是教和学的双边活动必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用使之相互促进协调发展根据这一基本原理我采用如下教学方法1情境激学创设问题情境引发学习兴趣调动学生内在的学习动力促使学生主动的学习2目标导学明确学习目标使学生学有方向有的放矢促使学生积极探索、发现 3实验促学通过学生动手操作观察分析实验现象推理验证葡萄糖分子结构掌握化学性质这些方法都立足于调动学生的学习积极性使“要我学变成“我要学”真正成为学习过程的主体 三、学习方法:通过本节教学使学生掌握以下基本学习方法 1阅读教师出示阅读提纲适当安排自学时间让学生独立归纳知识 2观察学会观察实验现象通过现象分析本质3联想将糖类知识和大量丰富的生活实际联系起来使感性知识和理性知识有机结合 单糖 4推理让学生通过推理导出结论从而掌握一定的逻辑思维方法 四、教学程序重点抓好以下几个重要环节:（一）创设问题情境激发学生兴趣 美国教育家布卢姆的发现学习的第一步是“教师创设一定的情境使学生在这个情境中产生求知的欲望”“单糖”这节课内容本身较为单调枯燥怎样能创设出生动的教学情境呢我经过反复构想认为运用生活实际创设情境是最好的方法因为知识本身源于生活 开始上课立即展示几种实物：葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素使学生即刻进入糖类物质的客观世界然后让学生根据已有知识得出它们在自然界的来源都是绿色植物光合作用的产物并且都属于糖类物质 紧接着教师走下讲台以“记者”身份向学生现场“采访”如下问题你今天吃糖了吃馒头了馒头的主要成分结论每位同学一天要食用一斤多馒头以维持身体营养需要馒头的主要成分是淀粉属于糖类物质你喜爱吃蔬菜蔬菜中含有糖类物质结论每位同学一天食用一斤多新鲜蔬菜蔬菜中含有丰富的纤维素属于糖类物质 你穿的衣服、盖的被褥中含有糖类物质结论衣服被褥大部分是天然纤维织成的属于糖类物质 你这张木质课桌以及课桌上的书籍纸张是糖类物质 结论木材、书籍及纸张主要成分是纤维素属于糖类物质?通过现场采访使学生感知面粉、蔬菜、衣褥、纸张等都含有糖类物质人类的生存离不开糖类这种情境设计将化学知识和生活实际联系起来使学生切实感受身边化学必然激发学生浓厚的学习兴趣点燃思维火花引起探索的欲望和冲动同时将教师的讲解变成一种采访活动实现了教学民主体现了学生在学习中的主体地位突出了教学中心（二）认定教学目标明确学习方向 教学目标是整个教学过程的核心学生只有目标明确学有方向学有动力才能变被动接受为主动探求所以引出课题以后立即出示知识目标围绕教学目标展开活动 （三）加强阅读理解培养自学能力任何一种能力都是在相应的活动中产生的好象游泳一样要在游泳中才能学会游泳自学能力也是这样必须在自学活动中培养产生为此这节课有两处安排了自学阅读一是糖类的组成通式和分类以及糖类通式的局限性二是二个典型实验的操作步骤和要领为指导学生阅读编写了阅读提纲为检验阅读效果安排了反馈练习使学生读有收获读有成效 （四）通过逻辑推理得出葡萄糖的组成和结构葡萄糖分子的组成和结构是教学重点采用了推理方法解决首先给出葡萄糖最简式和乙酸相同相对分子质量为180由学生推出最简式CH2O分子式C6H12O6再根据葡萄糖在水溶液中是一种直链结构的五羟基醛推理出葡萄糖结构简式CH2OH（CHOH）4CHO从而理解葡萄糖具有醛基和多羟基的结构特点这样就沟通了新旧知识之间的内在联系使新知识的学习建立在巳有知识的基础上为葡萄糖性质学习降低了难度 （五）突出实验教学培养学生能力实验能力是大纲要求的四大能力之一因此教学中将演示实验变为学生实验增加学生动手机会同时实验过程中及时提醒学生观察包括颜色的变化沉淀的生成和溶解银镜及红色物质的出现等等进而让学生思考现象发生的本质原因通过大脑对观察到的现象进行加工处理然后动手练习书写化学反应方程式这样达到使学生手、眼、脑并用的作用促使学生能力提高 （六）紧密联系客观实际实现感性知识到理性知织的升华 感性知识是认识的源泉因为葡萄糖和人的生活有密切联系所以葡萄糖的用途和制法可以不讲让学生展开广泛联想尽可能多地举出用途并且列举各种实际问题引发学生思考如： 1医院急救病人时为什么要在食盐溶液中加入一定量的葡萄糖2为什么热水瓶胆镀银通常用葡萄糖溶液做还原剂 3为什么可用新制Cu（OH）2检验糖尿病人的尿液中有超常量的葡萄糖 4为什么没有熟透的苹果汁遇碘水变蓝但熟透的苹果汁能发生银镜反应5春天的地瓜为什么比秋天的地瓜甜诸如此类的生活实际问题使学生享受思辨的乐趣成功的愉悦抽象的知识和实际体验和谐的结合使化学学科展现出美的风采！讲到葡萄糖在人体内缓慢氧化放出热量的原理教师用带有浓重感情色彩的语言采用拟人化方法进行描述：葡萄糖是重要的营养物质是人类活动的能源为满足人类能量的需要洁白的葡萄糖毫不吝惜地消耗自己对人类捧出一颗爱心它只有奉献毫无索取这种风格值得提倡值