浅谈农村英语教学.doc

浅谈农村英语教学兴义市白碗窑镇代陌教学点教师：李琴如今虽然绝大部分农村小学都已开设了英语课程，但是受多重因素的影响，英语依然是一门“副课”，得不到重视。学生和家长的思想保守、缺少良好的学习氛围；学生家长英语水平较低；农村小学缺少现代化的教学设备、教学信息相对比较封闭等等这些都极不利于小学生的英语学习。在农村，没有英语俱乐部、没有英语培训班，农村孩子的英语学习主要依赖于课堂教学,英语的听、说、读、写，几乎都是在课堂上完成的当今世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会，科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈。当今国际上，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要。尽管中国在加入WTO以后，人们对学习英语显得日益重要，然而在农村小学，英语却似乎没有收到这样的优待。学生不爱学，家长不重视，现代化教学设备的落后，师资力量的缺乏等等，使得英语课成了众学科中的“丑小鸭”。 一、现状分析 1、学生不爱学 农村小学学习英语的兴趣之停留在“表面上的喜欢”，对参加各种英语实践活动缺乏热情，这和农村小学的生源有着一定的关联。因为农村小学的孩子与城市中的孩子相比，是有一定差别的。他们土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，面对学习一种陌生的语言，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺乏自信，害怕说错被老师批评或同学嘲笑，因而羞于说英语也不太敢说英语。如此一来，学生认识不到学习英语的主要目的是用于交流。总不开口说英语会产生很多不良的后果。 2、家长不重视 小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合.本人通过对学生家长的调查报告统计发现：大多数家长把所有希望都交给老师和学生自己,就因自己没文化不懂。反正初中还要学的，由此可见，许多农村孩子的家长普遍认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，就更加分不清楚了.再加上他们自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 3、现代化教学设备的落后 学好英语的首要条件是创设一个学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语,但学生每周一般只能接触三次，每次仅四十分钟，用英语交流的环境很少。而英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑、电视机与CD机、录音机(配套磁带）。由于农村小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准自然也降低了,学校没有电视机,没有联网的计算机，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室,有些学校连基本的教学用具都没有配备，在很大程度上制约了教学质量的提高。 4、师资力量的缺乏 农村小学英语教师的紧缺主要体现在教学任务重,一方面，英语教师任教的科目多,有些教师不仅要教授英语学科,还要担任一个语数主科的教学；二是因为一些观念问题，农村小学的英语往往被看作是一门副课,所以有的教师虽然可以专职教授英语，但又要跨几个年级，吃透几本教材，太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的，教学改革难以深入开展。 用演板的方式检查学生单词的记忆；用试卷检测学生的阅读、写作能力；用对话的方式检测学生的听说能力；制作电子课件，用直观易懂的方式进行教学.虽然我们想尽了各种办法,然而就近几年的中考、高考成绩来看，农村孩子的英语考试分数比城市孩子的英语考试分数平均低2030分,差距较大。从事了多年的英语教学，我们真的很迷茫,一次次思考着这个严峻的问题，是农村孩子较笨不会学英语还是农村学校的英语老师的英语素质低？应该不是,那导致农村孩子与城市孩子英语成绩差距的根本原因是什麽呢?1学生学习英语的兴趣低 做任何事情都必须有浓厚的兴趣。“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近五年来,我们发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，上课能认真地听讲，跟随老师一起读英语、说英语，专心地听英语录音，积极地思考老师提出的问题并回答问题，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。即使在有限的课堂上，一部分学生只是将书本摆在课桌上，呆呆的看着老师,似乎一句都听不懂。 2开口难 学习任何一门语言，其目的都是为了交流。英语是一门语言,要想把这门语言学好，表达得准确，平时就得多讲英语.学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读,数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不会尽力去读。课堂上尚且如此,更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会,有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沈默。 3汉语式的英语写作 英语和汉语是两种不同的语言，在语言的表达上存在极大的差异，汉语没有人称、数、时态的变化，而英语却有。学生的英语写作是另一困难问题,大部分学生不会写作，课堂上练习写作,一些学生根本不动手,即使一些学生动手去写，也是按照中文习惯进行写作。例如：我最喜欢吃的食物是饺子。I favorite eat food is dumplings。 你学习什麽科目？You study what subject? 他不喜欢英语.He not like English. 考试自然就更不用说了. 4考试只“做”选择题 考试是对学生所学的内容进行检测，了解学生对知识掌握的程度，是促进学生学习英语、学好英语的手段。每次分发试卷，卷子没有发完，一半学生的试卷上的选择题答案A、B、C、D全部写好，而对于其他的试题根本就不做。 二 农村学生英语学习兴趣低的原因分析 看着学生这种学习状态,作为老师，心里很着急，到底是什麽原因造成农村英语课堂上出现这些现象呢？通过与同行交流、探讨,本人认为原因有以下几点： 1留守孩子多 近年来，农村百分之八十孩子的父母在外务工，他们将孩子托付给爷爷奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少数家庭将自己的一个或两个孩子单独放在家中.爷爷奶奶、外公外婆对自己的孙子、外孙疼爱有加，他们生怕孩子没吃好、喝好、穿好、玩好,但他们就是不怕孩子没学好.孩子爸爸妈妈不在家，老人更加疼爱孩子，尽可能地满足孩子在物质上的需要，却忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课，毕竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。六、周日在家生活毫无规律，不温习功课，周一来学校不仅作业完不成，且上课睡觉甚至发呆。我多次与这些带孩子的老人交涉，他们有的说：“管不了。”有的说：“老师，算了，不要说了，我们没指望孩子考高中、上大学,等到孩子年龄大一点，就出去打工。”有的还说：“我儿子，儿媳也没读什麽高中、大学，他们在外做泥工，一年纯收入也不错，等这些孩子混个初中毕业，认几个字，能够算账就可以。”从这我清楚地知道，农村大部分孩子不愿学习与父母不在身边有着重要关系。2家长对“学英语”认识不深 农村的孩子大部分都很聪明，但为什么英语学习却远远不及城市孩子,除了“留守孩子多以外，还与许多家长对“学英语认识不够深刻有着重要的关系。他们认为自己没读多少书,也能在外面赚到钱，甚至比起读了名牌大学的人赚的钱多。一次，我碰到一位从海南打工回家过春节的家长，这位家长只是小学毕业，初中只读了两个月。他说他每年纯收入是十五万，他问我年收入多少，我说不到两万，他听到这话，马上说,现在时代变了，读不读好书无所谓。他要求他的儿子最多混个初中毕业,个头长大一点，力气足一点就可以。在平时日常生活交往过程中，农村的许多家长认为,现在比以往饿肚子不知强多少倍，现在有饭吃就知足了，至于孩子读书不必过于强求。家长对孩子过于仁慈,对读书没什麽要求，这不仅仅对孩子的英语学习不利，对于孩子的成长也是一个极大的障碍，易导致他们不好好学习,总是得过且过每一天。 三、 措施 农村是个广阔的天地，农村孩子聪明、能干、淳朴，他们不愿学英语，当然不行。要想扭转这种局面,教师、家长、国家应齐心协力采取必要措施。 1家长应重视孩子的家庭教育 俗话说:父母是最好的老师。孩子是祖国的未来，是家庭的希望。教育好孩子不只是老师的责任，而是家庭、学校、社会的共同职责。农村经济条件不好，作为父母选择外出务工,我们可以理解,但也得要重视对孩子的教育，应该将孩子的成长教育放在首位。父母在外地打工时，应经常打电话给孩子，与孩子沟通,鼓励孩子努力学习，鼓励孩子要有远大理想、目标,绝不可以有“不读书，不学英语，照常能生活，能赚钱，而且能赚大钱的思想，甚至将其传给自己的孩子。作为家长应该把眼光放高一点、远一点，鼓励孩子勤奋学习. 2教师应关爱学生 目前，农村留守孩子较多，作为一名教师应该做到，对待学生要像对待自己的孩子一样，从生活学习各个方面去关爱他们，仔细观察他们的一言一行。当他们生活上有困难时，应适当地给予精神和物质上的帮助.当学生不愿学习时或学习上有困难时，作为教师应该耐心地加以诱导，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，开发孩子的潜能。特别是当孩子们犯错误时,应以适当的方法引导，绝对不可以打击孩子，更不能放弃对他们的教育；当他们进步时，要及时给予表扬。 3教师应提高自身素质和业务能力 在英语课堂上，教师起着主导作用,要想课堂教学取得好的效果，教师应以身作则、为人师表，不断提高自身的素质,丰富自己的知识、学问,增强自己的能力,完善自己的性格，提高自己的修养和业务能力，赢得学生对英语学习的热爱和追求。只有这样,才能激发学生英语学习的兴趣，也只有这样，农村的英语课堂才会充针对这些不利因素，我们要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害,创设英语学习的良好氛围，灵活多变地教学,让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。