浅谈如何提高初中英语课堂教学效率.doc

浅析如何提高初中英语课堂教学效率 【内容摘要】教学过程是指在教学目标、教学原则、教学内容、教学方法的统领下安排的教学环节和教学步骤。在课堂教学中运用什么程序、安排什么步骤、设置哪些环节与教学目标、内容、方法产生联系,直接影响着课堂效率。 【关键词】 初中英语课堂教学学习效率 教学实践证明，同样的课文，同样的教学内容，同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率,使学生英语教学真正做到“轻负担，低消耗，高效率”具有十分重要意义。 在近几年的教学实践中，本人就优化课堂教学过程，做出了一些尝试和探索,现谈一些粗浅的认识和体会。一、培养情感,激发学生学习的兴趣。 1、构筑师生平等和谐的情感氛围。 作为一种非智力的情商因素,营造师生平等和谐的情感氛围,在创新教育中的作用受到越来越多的教师重视。据此，我在英语教学中，十分注意构筑平等、民主的师生关系，与学生建立融洽的情感。首先，我注意自身素质的不断完善与提高.英语学习是一种语言学习，教师要通过情感态度的培养，尽可能排除学生学习英语的各种心理障碍，创建良好、轻松、民主的气氛，激发学生的创造潜力，在传授知识时，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，教师要加强与学生情感方面的交流,注意倾听学生的心声，平等对待每一个学生，能大大激发学生的学习兴趣和创造潜能。 2、激发学生学习英语的兴趣 英国语言学家David指出“兴趣是让你驰向成功的智慧之翅膀。”提高语言能力，要培养和激发学生的学习动机和兴趣，强化学生参与课堂活动的意识，使他们变“厌学为“乐学.兴趣是最好的老师,是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的最大动力。比如，在课堂上讲到want to do 这个结构时，我用“What do you want to be in the future？”这个句子，让同学自由交谈，学生的兴趣一下子被调动起来,一边努力表达自己的理想，一边认真倾听别人的思想，有的要成为一名侦探，有的要当宇航员,课堂气氛十分活跃。我在倾听时悄记下学生的语法错误，等到学生讲述完后再加以指正。通过这种口头快速反应，学生的思维能力，口语能力和语法运用能力都得到较大提高. 二、创造一个轻松愉快的学习环境。 传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位。没有什么轻松愉快而言，因而导致“两极分化”,教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐“动静结合”“学用结合”“师生配合”.课前可根据教学内容，由教师用学生听得懂和大致听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲，自由谈，集中唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功的一半”.导入新课，要讲究艺术.根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人沉思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示进行教学。要善于用教室的人和物,直观教具，如图片、挂图、简笔画设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言,有了情景学生才会印象深刻,声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重。重精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣，要注意在实践中满足学生的“成功欲；不同水平,不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之，一堂课，要让学生学得轻松、愉快。三、教学方法要灵活多样、充满情趣。 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习,就不能用同一种方法，在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母，说起来很简单，但真正教得快，教得准，教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的.有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还能锻炼学生的观察能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。四、建立小组竞争机制,激发学生参与兴趣。 课堂教学活动，不公是学生获得知识，提高能力的重要途径，同时也是为开学生的个人潜能，促进个性发展，实现人生价值，奠定基础。从这种意义上说，强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋，也是新课程标准实施素质教育培养全面发展价值规律的要求。因此，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要.在教学中我十分重视诱发学生的未知欲，激发其学习兴趣，并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。特别是在阅读短文的教学中,我把听、说、读、写四能相结合，充分运用竞争机制，小组竞赛的形式，将学生应该理解、掌握的内容设计成一个个小问题，进行小组竞争,以此激发学生的参与兴趣，使各个小组的同学共同合作，齐心协力、全力以赴、乐于参与，而且取得了很好的教学效果。建立小组竞争机制常用的方法有：1、自设自演的角色情景表演形式。2、课文问答题的必答与抢答形式。3、说与写的结合运用形式等。确定分数值原则是：小组有角色情景表演的得10分；问答题必答全对得2分，哪组的同学帮忙补充完整得1分；抢答题相对难度较大，全对得5分，答错不扣分：说与写结合全对得6分，不全对得4分，同组同学可互相补充，修改答案,而且还培养了学生的集体感和凝聚力。 多年的实践使我深刻体会到,如果要在教学中树立正确的教学观念改变教学方法,注重学生创新思维能力培养，挖掘学生的创造潜能，教师必须经常更新知识，充实自己，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆思考,这样才能使英语课堂的教学效率得到根本的提高。