1、2017——2018学年第二学期
二年级书法教学工作总结
强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求,是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生,通过写字教学，可以培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力、以及审美能力。在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。
一、激发学生的写字兴趣
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣,就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们
2、介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏"、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
二、培养良好的书写习惯
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。"小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量,养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合，做到要求一致；同学相互监督，随
3、时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
1、教给学生写字的方法和技巧。
（1）每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔,收笔。在低年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就要对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。
（2）字的偏旁.大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通，举一反三,使字的结构安排得
4、更好。汉字的结构变化多样。在每次写字中，要求学生必须做到三到。即眼到、手到、心到。
2、保证练习时间,因材施教。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生,要对他们提出不同的要求.成绩好的,完成作业速度较快，而且质量高的学生,利用周一、周五的写字课,让学生在写的过程中去动脑筋思考字形结构，布局疏密.这样既拓展学生的知识面，也培养了学生的自主领悟能力。而对于速度较慢，接受知识有困难的学生，要让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量的方法使他们的写字水平也得到提高.
三、进行写字教学评价
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的
5、兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁.而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会立即表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获.
四、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手”介绍经验,给予重奖，形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
执教：刘国年
2018年7月11日
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