浅谈现代教育技术对语文教学的创新与发展.doc

6浅谈现代教育技术对语文学科的创新和发展院系：文学院专业：汉语言文学一班年级：2011级学号:1109114975姓名:李娜 浅谈现代教育技术对语文教学的创新与发展摘要：信息技术推动当今素质教育的全面推进,本文浅谈现代教育技术在语文教育中应用的实践历史，着重讨论其对语文学科教学带来的创新，探讨其发展方向。关键词：现代教育技术 语文教学 实践 创新 发展 教育技术一词在19世纪60年代的美国首次出现，到了1994年美国教育传播与技术协会发表了西尔斯与里奇合写的专著教育技术的定义和研究范围里才给教育技术提出了一个全新的定义,即“教育技术是关于学习过程与教学资源的设计、开发、利用管理和评价的理论与实践.教育技术在教学中的应用主要是通过教学媒体来实现的。现代教育技术在语文教学中的实践（1)20世纪80年代中期，为了提高教学效率，语文教学中开始使用电化教学手段-利用灯光投影仪和演示的方式辅助教学，以提高课堂教学容量和密度；利用录音机、电视机等媒体辅助，以争强教学的形象性与直观性。由此声、光、点进入了课堂，打破了仅靠一支粉笔进行教学的方式，揭开了应运现代教育技术进行语文教学的序幕. （2）20世纪90年代以后，很多人开始尝试利用计算机制作“课件，语文教学开始步入了计算机辅助语文教学阶段。随着用计算机制作课件工具的增多，制作课件的教师也越来越多，课件也越加丰富，它不仅代替了投影仪、录音机、放像机的作用，而且增添了不少动画，具有演示性,代替了教师的板演。计算机多媒体在语文教学中的辅助作用，大大地推进了语文教学手段的现代化进程. （3)21世纪开始，随着人们对计算机多媒体应用于教学的探索,现代教育技术在理论和实践的日益成熟,校园里成立了完善的计算机网络系统,建立了计算机网络教室。教师与学生可以通过网络互动交流,共享资源。由此可见，古老的语文教学逐渐的融入到现代化的进程之中。现代教育技术对语文教育的创新(1）首先是教学观念上的创新。教师和学生都不再满足靠一本、一笔和一张嘴来进行教学。教师不再是一个说教者，而是一个管理者和组织者。学生也不再是单靠书本和通过教师的讲解来获得知识。教师不是主体,学生是主体的意识将深入人心，教师通过现代教育技术引导学生，学生通过现代教育技术搜集所需资料,成为主要的学习现象。（2)其次是教育方法的多样化。语文学习要有环境背景的导入和补充,现代教育技术带来了方法的革新,语文许多课文都有历史年代感，所以现代教育技术的作用十分明显。例如在初高中阶段音乐、视频等导入,朗读配乐的渲染等，可以在有限的时间空间内创造无限的知识海洋。在詹天佑一文中通过逼真展示火车在人字形轨道行驶的情景，让学生充分了解詹天佑的高超智慧.另外在小学阶段，生字词的学习可以通过动画形式将鸟、花、马、羊等象形文字进行，显得生动有趣。拼音字母的学习可以通过系统的游戏熟练掌握。(3）再次是对学生的语文创新能力进行开发。语文的学习主要是对知识文化及思维能力和语文素养的培养。现代教育技术的开发及应用对语文创新能力的作用包括：一、利用现代教育技术营造良好的语文学习氛围，激发学生创新意识。实践证明，利用现代教育技术进行教学，可以充分满足学生的好奇心、求知欲、探索兴趣等，而创新意识的激发是培养创新能力的前提。如在教学彭德怀和大黑骡子时，可以让学生们通过网络和图书馆书籍借阅了解彭德怀事迹,也可根据教学实际播放相关电影的视频片段,让学生们结合文章理解“枪声响了，彭德怀向着倾倒的大黑骡子,缓缓地摘下军帽”这时候的彭德怀在想些什么呢？此时的学生们一定投入其中，浮想联翩,理解彭德怀深爱大黑骡子更爱战士们的情怀。二、利用现代教育技术丰富语文学习的内容，训练学生的创新思维.有效地利用现代教育技术，可以使教师灵活的根据教学目标改变学习内容,让学生在读懂文本的前提下，能够发散思维，培养思考和解决问题的能力。如装满昆虫的衣袋一文中，对各种昆虫的习性和特点理解，可以通过现在教育技术,通过学生课前搜集通过课件和视频等方式进行直观展示，给学生打开广阔的思维空间，说不定引起学生对昆虫的兴趣，成为昆虫学家。三、利用现代教育技术，采用不同的教育手段，培养学生的创新能力。例如实践能力的培养，学习古诗江南春，留下给古诗配画的作业，学生们通过电脑绘制贴合诗意的画作。语文学科的发展方向语文学科的发展不会仅仅靠现代教育技术，其作用是锦上添花.运用现代教育技术,是教育改革的趋势，更是语文教学的一大优势。应用现代教育技术手段进行教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，必将能实现教学过程中学生获取知识、信息的最优化,提高教学效率，促使学生的形象思维得到发展。（1）新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育技术是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选.在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力.不局限于相同的学习起点，只求人人都有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位,要使学生实现主动学习和主动发展,就必须置学生于自主、探究、发现的活动中,让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳,声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。（2）语文课程标准指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式-超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中.它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学从百草园到三味书屋一课时，给学生布置了预习作业,让他们上网查阅“鲁迅”以及作品诗歌、散文、小说等。在完成教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣,从而达到“读书破万卷，下笔如有神的境界。现代教育技术在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境,有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用现代教育技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。大多数农村学生，由于生活范围狭小，学习条件相对落后,学生吸收信息少，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时总感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中,我们发现只有开阔学生视野,丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动,走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体,具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力,使学生调动多种感官认识世界,从中摄取多种营养,不断完善、丰富自己的作文“材料库”（3）传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生”启而不发,思维受阻”时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景,变抽象为具体，化难为易,激活学生思维,帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解.现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化,让学生处在良好的学习状态中.如三峡一课中，三峡的险、奇和水清、静，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教育技术辅助教学,把三峡的影片或图片分阶段展示出来，三峡的险、奇和水清、静就表现得淋漓尽致。通过这些过程的演示，学生一目了然。利用较少的时间，解决了教学难点。（4)现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动,是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事,必先利其器”，现代教育技术在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定,学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境,从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用.如教学黄河颂一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流:上网搜索查寻有关黄河的相关资料；运用所查寻的资料，自学黄河颂一文；针对疑难问题进行交互解答；以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的黄河;多媒体播放歌曲黄河颂。运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。(5）兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。美国教育家布鲁纳说：学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣.”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的.因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望,使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。如在教学安塞腰鼓这篇课文时，首先播放一段陕北安塞腰鼓表演的短片，迅速吸引学生的注意力,产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣,产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。 总而言之，言而总之,一言以蔽之,现代教育技术对于语文学科教育的发展方向主要包括学生主体和教师主导两个方面.参考文献:1惠学科。浅谈现代教育技术在语文教学中的运用J.2009（09)2陈占军.浅谈现代教育技术下的语文教学J。现代教育科学。2011（01）3刘祖松。现代教育技术在语文教学中的运用J。新乡教育学院学报.2006（04）4王斌才。现代教育技术在语文教学中的应用J。中国教育技术装备。2008(18)5姜玉晶。浅谈现代教育技术给语文教学带来的生机与活力J。现代阅读。2010（23)6张德庆.现代教育技术在语文教学中的运用J。成才之路.2008（24）7文玉淑.浅谈现代教育技术在语文教学中的应用J.延边教育学院学报.2008（05）