中小学校长选拔考试教育管理理论复习(管理、教育学、心理学-含答案).doc

管理理论复习概念类管理：合理组织好各项工作，协调好各种关系，高效率、高质量完成预定目标的活动过程。学校管理校长负责制，是一个以校长责任和职权为主要内容的结构概念。它包括上级领导、校长负责、党支部政治核心和保证监督、教职工民主参与管理四个相互关系、又有区别的组成部分。校长是学校的最高行政领导，法人代表，对内全面管理，对外代表学校向上级主管教育行政部门负责。学生常规管理：通过规章制度对学生进行的各种管理。教研组是各科教师进行教学研究的组织.规律:客观事务内部或与其他事物之间的一种本质的必然的联系.客观性、必然性、普遍性和有效重复性是规律的基本特征。教育规律教育方针：是国家在一定的历史时期，根据政治、经济发展的需要为实现教育目的所规定的教育工作的总方向和行动之指针。（十三届七中全会确定）我国的教育方针：教育必须为社会主义现代化服务，必须同生产劳动相结合,培养德智体全面发展的建设者和接班人.个性：倾向性-需要、动机、兴趣、信念、世界观； 个性心理特征能力、气质、性格规章制度,是学校为贯彻教育方针,实现教育目的而制定的，师生员工共同遵守的规则、制度、章程的总和。学习的迁移：是指一种学习对另一种学习的影响领导活动是一个结构概念，包括领导者、被领导者和有关客体环境。领导影响力：权利影响力和非权力影响力（品德、学识和情感）.表现为权力、权威和威信群 体，指两个人以上的集合，介于组织和个人之间的人群结合体整体效益原则，在管理中，管理这要在正确的管理目标引导下，在同样的时间里投入最少的人力、物力财力，获得最大的管理效益.整体效益=正确目标效率学生：广义指所有受教育的人。狭义:正各类学校和研究机构中学习的人班级：是学校进行教育、教学工作的基本单位。班级的管理即班集体中学生之间的相互管理教学：是教师指导学生学习课程的的一种活动问答类1、正确处理人与人之间的关系是学校管理的核心.学校的主要任务是培养人才。2、管理原则、1社会主义方向2、管理育人3教学为主4依靠教师5整体效益(正确目标指导下的高效率。整体效益=正确目标效率）6相对稳定和不断创新3、学校管理方法：1思想教育2：行政方法3经济方法4法律方法5现代技术方法6、环境激励7目标激励4、学校管理过程和职能:计划决策、组织实施、检查指导、总结提高5、学校管理的具体任务或者目标:1确立正确的办学思想；2规划学校发展蓝图;4协调师生关系;4按照教育教学规律制定计划并实施对学校各项工作的管理；5按照学校总的办学思想检查总结每阶段的工作，逐步提高办学质量.6、制定制度的要求：1符合规律2、符合法规3、富有教育意义4严肃认真执行5、条款文字精炼6规范化系列化7保持相对稳定制度内容：1国家颁发的2地方教育行政部门颁发的3、学校自行制定的（岗位责任制、教学制度、思品制度、会议制度）学校制度的实施：广泛宣传、坚持训练和养成、督促检查、领导带头7、学校会议:校委会、职代会、行政会、教研组长联席会、班主任联席会、社区教育联系会8、中学机构设置原则：有效性、精简、党政分开9、校长素质要求：政治思想、专业素质、业务能力、心理素质和身体素质。校长角色的多重特点：领导者、教育者、组织者、服务者.校长职位特点:1、教育职能的专业性2、学校管理职能的专业性3、社会公务性校长职责：校长职责是校长工作任务的范围和应承担的责任.1、保持正确的办学政治方向2、认真落实党的知识分子政策和干部政策，团结、依靠教职工3、全面主持学校工作（德育、教学、体卫美、总务、党群配合)4、校为主导的社会、家庭育人环境建设.校长权利：行政决策权、指挥权，人事权,财务权。学校领导集体的合理组合：专业结构、能力结构、个性结构、年龄等四个结构的合理组合。 教职工积极性行为的形成：需要、动机、目标国外激励理论:需要发展层次理论（马斯洛）保健与激励的双因素理论（赫兹伯格)目标期望理论（佛隆）待遇公平理论（亚当斯）教师的基本职能：教育学生培养人才教师的作用:传播和发展文化的桥梁作用;教育过程中的主导作用；办好学校中的关键作用;社会发展中的促进作用.教师职责:1智育2德育3、体育4、课外5家校协调6教研和民主管理教师职业意识：1以正确的教育思想指导教育工作2具有创新的教育意识和奉献意识。教师的职业情感：1热爱学生2热爱教育事业教师的职业行为：1教学工作行为2教育工作行为教师权利义务:1享受劳动2、按照教育方针、大纲和计划进行工作3、进修4管理和保护学生。教师管理的主要任务1、任人唯贤、择优聘任2、落实岗位责任制3、师德建设4、教师培训5思想工作和积极性调动6制定执行制度7、考核、奖惩、评聘教师聘任原则：1信任依靠2知人善任3合理组合4培养激励教师任用制度：1派任制2聘用制3代用制教师培养与提高的途径和方法：1脱产进修2在职进修（系统自学、以老带新、教研活动、电大函授学习）教师岗位责任制的基础工作:定编、定员、定工作量教师劳动特点：示范性、复杂性、创造性、长期性和艰苦性。劳动的性质:脑力劳动教师考核内容，思想品德、业务水平、工作态度、工作成绩，即德能勤绩四部分。教师角色的心理特征：较强的使命感和责任感；成就感和自制力；对学生成才的强烈渴望学校人际关系的特点：1丰富的教育性2高尚的道德规范性3民主平等、互助合作性质学生自我意识管理：自我意识是人们通过随自己知情意和个性等方面的解剖分析而产生的自己与客观环境关系的认识。自我意识管理的内容涉及到德智体美劳各个方面.贯穿心理活动全过程.学生自我意识管理的内容：要渗透到德智体美劳的各个方面教育,贯穿心理活动的全过程。自我意识管理的三个层面：学校对学生；学生对学生；自己对自己。自我意识管理的过程：1学校提要求；2活动中建立正确观念；3养成习惯；4比较调节自己的认识和行为.学生自我意识管理的形式和方法：1一日生活制度2写周记日记和观察笔记制度3小组生活制度4同学谈心制度5同学在班集体前向家长汇报成绩（谈进步）制度中学德育管理的任务：根据党的教育方针、中学的培养任务和德育工作规律加强和改善德育工作领导；健全德育工作体系提高德育队伍素质;改进工作管理方法提高实效；全面提高学生的政治思想品德素质实现学校的教育目标。中小学德育的任务：1使学生树立正确的政治方向2培养具有社会主义道德品质3打好科学的人生观、世界观基础4培养学生具有道德评价能力和自我教育能力5培养良好的个性心理品质德育过程的规律:1知情意行和谐统一发展规律2、在活动交往中形成良好品德3、受教育者思想矛盾的转化规律4教育和自我教育相互促进规律德育工作的组织系统：校长领导党支部监督保证发挥政治核心作用工作制度健全德育工作管理的特点：方向性、层次性、一贯性、适应性、实效性德育管理的目标体系:包括以下四个方面的内容1领导2内容3途径4效果常规管理内容和形式：一日常规和全部教育过程的行为规范.常规管理实施:1实际训练2经常性检查3守规评比4、树立典型德育常规活动的三个方面：阶段性的常规活动；日常行为的常规管理；社会活动.德育的管理过程：计划决策、组织实施、检查督导、总结提高。学习的特点：1能相对持久保持，而非短暂保持2由后天经验或练习引起学习策略的好坏直接决定着学习效果;学习的类型：1知识的学习2、技能和熟练的学习3、心智、以思维为主的能力的学习4道德品质和行为习惯的学习学习过程的阶段性:孔子七阶段立志、博学、审问、慎思、明辨、时习、笃行.动机、感知、理解、巩固和应用五个阶段知识的掌握包括理解、巩固和应用三个环节。影响学习的内部因素：智力（感知、记忆、思维、想象)与非智力因素（情绪、意志，个性倾向及个性心理特征）。外部因素:教学媒介;班集体；教师。教学的实质就是教书育人.教学特点:1教与学的统一的双边活动2特殊的认识过程(间接经验学习)3是一个发展过程4是一个教育过程教学的基本规律:1教与学相互依存对立统一2间接经验和直接经验相互制约、相互促进的规律3传授知识和发展智力、培养能力相互促进,统一发展的规律4教书与育人统一的规律。教学原则：1方向性2循序渐进3巩固性4启发性5因材施教教学管理的任务:1确定教学管理目标和重点，制定计划是学校教学计划、有目的、有步骤的协调运行2健全教学管理的组织系统明确机构人员的职责，发挥机构人员作用.3教师培训4完善制度建立良好的教学秩序5充实设备，改善环境组织好教学服务。6教研教改7教学质量考察评估8监督检查,指导总结，提高质量。教学工作计划体系:长期计划,学年计划和学期计划教学工作计划的内容1、情况和条件分析2、任务和要求3具体措施: 4具体安排教务行政常规工作：1编班2、排课表3、编排校历、作息时间、周活动表4学籍5教学档案6教务统计教学检查内容：教学准备;课堂教学；课外辅导和作业；两极生管理；工作效果。教学指导的内容：教学思想、教学内容和教学方法。方式：个别指导和集体指导教学质量标准,1、工作质量标准（教师学生各环节)2教学效果标准（考试分析与考察）要兼顾原有程度、现有水平、升降幅度,优秀、及格率等的统计.3时间标准：提高教学效率降低学生负担.教学质量检查和分析的方法:直接观察、评议、比较、追踪分析、因果分析体育卫生管理的任务:1贯彻国家关于体育卫生工作的方针政策法规制度2、组织学校体育卫生工作合力3充分发挥其增强体质提高健康水平的效能。美育管理的任务：1确立目标2校内外管理网络3制定计划4创造管理环境5提高教师美育素质美育管理的主要途径：教学过程；劳技教育；课外活动;校园建设;指导家庭美育;评价任务：1加强思想领导2贯彻文件政策3协调与其他工作关系4校本教材5基地建设6师资培训指导思想：面向社会建设实际和发展需要;为就业做好准备；坚持学用结合;按要求开课总务工作和管理指导思想：为教育教学服务；为师生生活服务;勤俭办学讲求经济效益；重视思想教育；维护师生健康、保障师生、安全。总务工作范畴：财务管理,财产管理，生活管理，校园建设管理教育的本质属性：教师是培养人的社会活动。教育的社会属性：永恒性、阶级性时代性、相对独立性教育活动的结构要素是:教育者及教育目的，教育对象，教育手段（内容、方式、设施）.教育活动的特点：1教育活动是一种特殊的双边活动过程,2教育过程中的施教与受教的对立统一，是贯穿于教育过程始终的基本矛盾.3解决教育过程中基本矛盾的根本方法是“教人化人 “润物无声”教育的基本规律：1、适应又促进社会发展的规律2适应并促进人的发展的规律3前二者的统一性。基础教育特点:基础性、普通性、全民性、全面性基础教育的任务：为高一级学校输送合格新；为社会各行业培养合格的劳动后备人才。论述类问题 校长如何建立领导威信？校长威信，决定于必要的行政权力，更决定于领导个人的品格和才能。1确立公仆意识，建立政治威信2取得办学实绩，建立专业威信3改进个人作风，建立道德威信.校长如何发挥自己的的地位和作用？权威和推动、决策和指挥、教育和榜样、公仆和服务如何提高校长领导行为的效能？1强化领导意识2确立领导哲学3提高领导素养4完善领导机制提高校长的领导艺术：1决策艺术2、用人艺术3用权艺术4谈话艺术5处事艺术6人际关系艺术校长如何发挥在德育工作中的职能作用？校长按照教育方针政策、上级党政部门的指示要求，主要通过与教学系统紧密结合的渠道和德育工作管理的行政渠道全面组织学校德育工作，履行职责,完成工作任务。校长在德育管理活动中,务必主动征询党支部的建议，接受党支部的监督。校长如何发挥自己在体育卫生工作中的职能作用:1统筹决策全面发展2在各管理环节作为重点对待3计划检查总结及时4建立岗位责任制5深入实际及时解决问题。学校领导集体的建设：1实现合理组合.2外调节（上级领导部门）3内调节（学习和民主生活自调节）4选好班长精选主要领导特别是校长是关键。充分发挥领导集体的心理功能：1发挥心理合力2形成领导集体的凝聚力3增强影响力教职工积极性的激励措施：教师工作积极性来源于需要、动机和目标1目标激励2制度激励（聘任制、分配制度改革、建立科学的评价制度）3环境激励（建设良好的组织气氛、发动教职工参与管理、领导的榜样作用）如何提高教师心理成熟度？1提高教师认知活动的水平2激发教师从事教育劳动的动力3为教师创造良好的工作环境为什么要坚持教学为中心？1由学校的性质和教学的的地位极其特殊功能决定的2长期教育实践正反两方面的经验的总结怎样坚持教学为主：1提高认识2善于统筹3树立其他人员的服务意识4加强常规管理提高教学质量的途径和方法:(1）、明确提高教学质量的指导思想（正确的质量观全面发展；面向全体学生;全面完成教学任务） （2）、建立提高教学质量的完整的工作体系：教的方面校长教导主任教研组长教师，每个层次都有明确的职责.学生学习方面，校长-教导主任年级组长班主任学生，逐级明确责任。 (3)对形成教学质量的诸因素进行管理:教师、学生、教材、设备四个主要因素.使四种因素都处于最佳状态并与其他因素间形成最佳联系。（4）、对教学工作的全过程进行管理:教的过程,备课上课作业布置、课外辅导、作业批改、成绩考查、总结分析。学的过程：预习上课复习-作业小结.当前德育管理工作存在的问题：1领导不到位、2薄弱环节明显（课堂渗透不够，班级职能发挥不够)3家、校、社结合不够4、形式主义、走过场不讲实际、不问效果一刀切的弊病。5学生不能有效参与管理怎样提高学校德育管理质量？1、制定中学德育质量标准；2、完善德育的管理过程；3改进德育质量的评定方法；正确对待学生：1正确的学生观主观能动性；发展中的人；一视同仁。2、热爱、尊重学生.3、了解、理解和研究学生。为什么把德育工作放在首位：1学校社会主义方向的保证的需要2德育在全面发展中起主导作用3中小学是儿童形成良好品德的关键时期。如何自觉运用教育规律：1认识和掌握教育规律2、处理好解放思想于尊重客观规律的关系3、正确认识社会主义方向与教育规律的一致性4自觉运用规律必须立足于实践