评职称班主任工作总结.doc

班主任工作工作总结
淮南工业学校 岳粹洪
光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已在教坛摸爬滚打了十几年。也担任了将近七届的班主任工作.回顾近十几年的工作，我感慨万千.这十几年，是我默默耕耘的十几年，也是我努力探索的十几年，更是我迅速成长的十几年。天道酬勤,一份耕耘也有一份收获。但我深深知道,我取得的点滴进步都离不开领导的信任、栽培和老师们的鼓励与支持。更能体会担当班主任的酸甜苦辣.
班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系.因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班级建设的指导思想。班主任工作也是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的.
1、保持对不同学生有不同的期望值。
班主任是一个班级的灵魂，要想把班级建设好，首先要做一个有思想的班主任，即:既要仰望星空，又要脚踏实地。
学生很多的行为表现都跟老师的心理暗示有直接的关系,如果根据学生实际情况给予一定的期望，他们就会有所改变。我们的学生在初中由于文化课成绩差，得不到老师的关注，在无形中是在否定他们作为学生学习的意义,对学生无疑是一种摧残，其实我们的学生在智力上一点也不比一中、二中的学生差,试想：如果换成是你成天在老师的无视、同学的藐视中学习，你会有好的表现吗？肯定不会！我个人认为这也是他们日常行为规范差的根源所在，因为自己的努力得不到别人的认可,也就少了信心和兴趣,从而学会自暴自弃。然而，当这些学生进入我们学校，成为我的学生，如果我作为班主任仍然给他们初中式的学习环境和状态，“流失”视乎在情理之中。
在这点上,作为班主任首先要做的不是怎么改变学生的行为习惯，而是，要怎样为了他们去改变学习环境，或者说怎样去营造他们曾经缺失的那种学习环境.从学生进入我的班级开始,我首先做的事不是怕学生惹事，而是故意给他们留一点点空间活动，然后我观察他们的行为,从中发现。在这，我找的不是他们的缺点，而是他们的长处，也或许说是他们的兴趣所在，然后根据他表现我个人认为可以看成是优点亦或是可以塑造的兴趣、爱好，当众给予充分的肯定,夸张点说我把它看成是我羡慕的特长，并提出我对他得期望，给他点发展方向上的心理暗示。十几年的班主任经历,我发现这种方法在绝大多数学生是见效的,至少我现在在我自己班级里就有好几个可以说是见效的案例。比如王星个例。
老师的期望值对于学生来说，就像无形中的一股力量，让他们从新找到那种丢失的爱，既然班主任充分的肯定和相信他的能力，他就会自然而然的跟随你事先为他设定好的轨迹去发展,学生在自身得到别人欣赏的同时就有信心去更加努力，慢慢地,他之前所有不好的行为习惯就会一点一点的纠正过来，不需要班主任刻意地去要求和强调怎么改变,我只需要针对学生差得行为习惯简简单单的一个提示（这种提示通常是在背着其他学生给他点出），每次我都会说：我给你时间，一学期不行我给你一年的时间给我一点点得改掉，但是你得让我在这段等待的时间中看见你的改变。就这样，学生犯错首先不是去劈头盖脸的一通骂,而是和他说出他得优点所在和我对他得期望，让学生自己领会，他们绝大部分的学生自会知错就改。
这也是我控制我班学生“流生"的一个自认为非常重要的方法,也是我能和自己班学生面对面交流内心感受的一个手段。
2、 关注学生课程学习动态.
中专班和对口升学班的学生成绩差异大.中专班学生文化课知识基础差已经不是什么秘密。刚参加工作时,由于工作经验不足，我一直担任普通中专班的班主任，我通常和他们说的一句话：文化课学不好我不会多说一句责怪的话，对于文化课,要求大家首先尊重任课老师,其次遵守课堂纪律，最后能学点是一点.但是对于专业课，学不好就是你们学生的不对，怪不得任何人,因为你们的知识起点都一样，最后为什么有人学的好、有的人学的差！差得同学需要扪心自问了。
后来开始带文化课稍好的对口升学班,作为班主任，我的目标是把对口升学班级建设为“学风浓、班风正”的优秀班集体，总的来说就是：创建卫生好，环境好，学风好，师生关系好，文明修养高，四“好”一“高”的“绿色"班级。“环境塑造人”，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力.
对于对口升学班学生的文化课和专业课，我是非常关注的,一直以来,只要是我没有课，我都会抽空去教室看看学生上课情况，这么做，我觉得有几点好处：一是对于学生来说，班主任非常的在意这门课，那么自然学生要多一份重视，他们学的就会更用心。二是对授课教师来说，我每次都到他们的课堂，上课教师自然也会少一些放松,对学生的要求也会更高.
我所带的15高辅1班共32人，在2016年的安徽省对口升学中
共考生6个二本的骄人成绩，这也创造了我们学校普通中专生一个班考上6个历史.
3、 完善班级管理
班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每学期工作计划,期末总结，每周班会，班级板报，班主任手册的填写，班级打扫卫生，组织大课间,关注学生参加学校组织的各种活动，班主任都得到场。如果每项事情都要求班主任百分百的全程参与,并且百分百的费心很显然是不可能做到的。那么，作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，班级工作明确到个人，让学生自己管理自己,这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补扫。
　　 4、 要有一颗平常心，要会自得其乐。
做一名班主任最基本的工作已经不容易,加上我们学生的整体素质在那,想做一名优秀班主任更不容易。一开始我时常抱怨班主任工作的辛苦,然而，和学生相处时间长了，总会发现他们也有可爱的一面.当我进入学生QQ空间，发现什么时候孩子把我指手画脚的照片传上去了，下面一行标注：老班，虽然总喜欢板个脸，但人还是不错的！后面还有跟着七嘴八舌的评论，忽然发现，在这帮孩子心里已经有了我的一块地方了。所以现在我不再过多的抱怨，用一颗平常心对待学生的每一次犯错，学会自得其乐。
5、捕捉闪光点——鼓励上进
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞.其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重.而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。其次，要付出。有这样一句话:“说你行,你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行"，这就是现在炒得比较热的“智商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距，激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信；就这样一个“行"字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头.当然，这需要我们作长时间的铺垫工作.就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力.这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生,使他们找到好孩子的感觉。有一次，班级升国旗，有位同学想当护旗手，我想了想还是把机会给了他,满足了他的愿望，也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励，才使他找回了自信
我们班现在有个同学,他学习成绩比较差，很调皮，但爱好音乐.我和他谈心时，我说:“现在好多单位都喜欢艺体人才,那时候会有很多人崇拜你。"接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，让他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和他的父母及很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种做法叫住“闪光激将法”。
从这位同学的转变中，我深深感到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策,爱是成功教育的源泉与动力,从而唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。我欣喜自己领悟了成功教育的最核心的命题：用爱唤醒心灵,细雨润无声。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求,一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、尊重、理解,站在他们的立场上分析问题,用真诚的师爱唤醒问题学生。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”,因为小洞不补必然大烂这是事实.一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我在班上推行这样一种方式:对违反纪律的学生，及时让他们写违纪心理说明书，描述他当时的违纪心理,过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正.这样方式不是惩罚，也不是体罚，也不同于检讨书，还有助于写作水平的提高。(学习魏书生老师的经验）尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
　　不积跬步，无以至千里；不积小流,无以成江河.正如做学问一样,教育也是由无数个细节聚合而成的。班主任是班级的核心教育者，要关注学生学习生活中的每一个细节，用智慧的眼光发现教育的契机,从平常琐事中让学生懂得做人学习的道理。
总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起,才能把工作做到学生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任动力根源：在我们备课笔记本后面有这么一句：坏学生是由坏家长和坏老师共同教育出来的。孩子到我们手上已经坏了一半了，我不能再让他们遇到一个坏班主任继续坏下去，所以为了我们的坏孩子，自己必须辛苦工作。