汉语拼音声母教案.doc

汉语拼音（声母）教案3、 b p m f 教学目标: 1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形，正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法. 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节. 4、初步学会读轻声. 5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、能够根据书上b、p两幅挂图说一句完整的话. 2、初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程: （一）复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么？（声母)它读起来要又轻又短。（二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法.哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）(三)教学声母b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么? 学生练说：“小红正在认真地听广播或“拉出天线听广播” 师小结引出,小红听得可认真啦！广播的“播声母是b。板书：b 2、教学b的发音，记清形。 声母发音时，要注意:学声母，看口形，听清音,记住形。 （1)教师范读,讲解发音要领：双唇紧闭,然后突然张开，读得轻又短。（开火车） (2）记字形：覆盖b在收音机上.“b”像什么？(b像一个大肚子。b像个6.） 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。 （3）书写：b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。(四）教学b和a的拼音。 1、看图引出b:图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示，两音相碰.bb 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了.拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b-b(五）课中操。念儿歌： 小白兔,小白兔, 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔( b ）萝卜， 拔（b）呀拔（ b ),拔（ b ）呀拔( b ）， 拔(b)了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母p。1、看图引入 :图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬声母是p，板书p. 2、教学p的发音，认清形。 （1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。 （2）请学生读,开小火车。 （3）b p对比读.看老师读b p时有什么不一样?（教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时，白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。) （4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球.p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀:“9字反写p p p。 (5）指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成. （七）教学p和a 的拼音. 1、看图说话,引出p. 2、教学音节，谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声？ 3、半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去.一口气读出，就是p.组词读:爬山的“爬”。 4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴 p-p爬树的爬 pp害怕的怕 5、复习巩固。(八）小结。 这节课,我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习.第 二 课时 课时目标： 1、学会m f两个声母，能记清形，读准音。 2、学会m f与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图,用“这是的句式说一句意思完整的话. 教学过程: (一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读:b p 2、拼读：b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母m。 1、看投影说话引出m： （1)图上画着谁和谁? （2）冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么？ （3)连起来说.（说图意：两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸的声母就是m,板书：m 2、教学m的发音,认清形。 (1）范读，同学们应该看口形，仔细听.发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。） （2）领读，正音.3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”.教口诀：两个门洞m m m (4）指导书写，一笔写成。学生书空。 (5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。)(三）教学声母f。 1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像.）“佛的声母就是“f，板书：f 2、课中操.念儿歌: f f f, 我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。）3、教学f的发音,认清形。 （1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。 (2）读,学生跟读，教师正音。 (3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （4）指导书写。两笔写成,学生书空. (四）巩固练习。 1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音. 4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第 三 课 时 课时目标： 1、巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声. 3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。 教学过程： (一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。） 3、猜字母游戏。 （1）两扇门是什么字母? (m) （2）像根拐杖是什么字母? ( f ） (3)像个6字，是什么字母？ （ b ） (4)脸盆泼水，是什么字母？ （ p )（二）教学声母，拼读音节. 1、讲解拼读方法.我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去，一口气读出来. 2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上f b p m p b p m m b f f m 等音节.板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “p b m m口头组词.（三）导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法,看谁学得认真。（四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人? 3、拼读音节:b ba 、m ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读.轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我，w，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?（五）教学生字. 1、初步认识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词. 4、谁能用上这些词语说一句话。(六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节板书设计:课后小结:4、d t n l 教学目标： 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形,正确书写. 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌. 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间:3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会d t两个声母,能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。 教学过程: （一）复习检查. 1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?（单韵母）再人带调韵母，教师讲解:声调都标在韵母上面. 3、复习带调音节b p b m m b m等。 4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课. 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好,读得最准.（三）教学声母d。 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出:鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。 (1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来. （2)看:教师范读时的口形,发音部位。 (3）读：领读,齐读,正音. （4)记:马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学d的书写. （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 (2）书空:作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。 （1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书:d. （2)开火车读di的四声,组词读. (四)做课中操。 （五）教学声母t。 1、出示雨伞,引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了. 2、教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2)读、记：领读、轮读、正音.顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 (1） t-t谁会读?t-t？ （2）拼读ta te ti tu及四声连读. (六）巩固复习. 1、卡片读d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜,做动作强化记忆。) 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，(f），伞柄朝下，(t）,学生读字母。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会n、l两个声母,能记清形，读准音。 2、学会n、l与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话. 教学过程： （一)复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、 m ma、 b ba (二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题.看谁学得又好又正确。 （三）教学声母n。 1、猜谜引入:两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形. （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。) (2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和的拼音。 板书：n-n，请同学自己试着拼读.(指名读)声母n，韵母,直呼n。进行na的四声练习。 4、指导书写。 （四)做课中操。 (五）教学声母l。 1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑.） “乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形. （1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习) (2)记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和的拼音. 板书：ll-l （指名拼读，集体拼读,开火车练习四声。) (4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六)复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母? 2、找朋友游戏. 教师：我请x x找朋友.(全体学生有节奏地拍手) 学生：我来找个好朋友。（边说边上台) 教师:声母d，d d d。 一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片) 众学生：对对对！d是我们的好朋友. （如错)错错错！请你仔细找朋友. 第 三 课 时 课时目标: 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节. 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马5个生字，并能在一定的语境中使用. 教学过程： (一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固d t n l的字形. 1、比较区分:bd、 ft、 mn、 bp （1）请同学看看b和d有什么不同? （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f) （3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m,一个门洞n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三)拼音练习. 1、开火车拼读音节. 2、出示卡片：d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思.读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ,认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌.1、出示儿歌轻轻地,请学生自己拼读,你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节.(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么？ (六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音.并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字.小朋友们学得很认真.课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 复 习 一 教学目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母. 2、比较并抄写形近的声韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5、能认读本单元所学的生字和词语. 教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程： （一）第一题:我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读） 2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别. 2、对比抄写，边抄写边小声念字母. 3、游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧,并大声读所拼出的音节. 第 二 课 时 课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语. 教学过程: （一)第三题:看看读读. 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗?根据学生的回答出示音节：l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物? 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里? 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多.造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词，说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大，大家的大”。 板书设计: 课后小结:5 g k h 教学目标： 1、学会g k h 三个声母,能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节. 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读. 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法. 课前准备：拼音、生字卡片. 教学时间：3课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会g k h三个声母，读准音,记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节. 3、能够说一句完整的话. 教学过程： (一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母. 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气?(f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天,我们要学习第5课，认识3个新朋友,比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 (三)教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环.) 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书：g. 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音,仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 (3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写. （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）. 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音,记字形. (1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气,用小纸条示范. （2）请学生口对手心读.学生练读，指名读，齐读，开火车读. （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它? 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 (4）指导书空和书写,k两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念） (六)、教学声母h. 1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料.）板书:h 2、教学h的发音，记清形. （1）范读，跟读，齐读. (2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成. (七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节,学生拼，老师评价.(指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读） （八）小结. 今天，我们学习了三个声母,它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音. 第 二 课 时 课时目标： 1、复习巩固g k h三个声母。 2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 教学过程： （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m g、 b k、 h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。 (二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 (三)教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、音节分析:“瓜的音节怎么写？板书:gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ （gu是由声母g,介母u,和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读:介母 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断.顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 （四）教学三拼音节gu. 1、分析音节:g声母，介母u，韵母。 2、回忆方法. 3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读) （五)课中操。 我的家乡瓜儿多, 冬瓜胖来南瓜黄， 我的家乡花儿美, 牡丹月季夜来香. 瓜儿多,花儿美， 一天一夜夸(ku)不完. (六)巩固运用三拼法拼读音节. 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：du-du tutu nu-nu（自由读，指名读,齐读） 3、卡片认读音节:ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同. g-gu k-ku h-hu g-gu k-hu k-ku (七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音,大家都学得很认真，不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节. 第 三 课 时 课时目标: 1、复习巩固三拼音的拼法。 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一)复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领. 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 3、做找朋友的游戏. （二）拼读儿歌. 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读. 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位,做到词语连读）说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗? (三）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声? 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话? （四）巩固练习。 1、拼读音节。 课后小结： 6 j q x 教学目标： 1、学会j q x三个声母，读准音,记清形，正确书写. 2、初步掌握j q x和相拼时，上两点省写的规则. 3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点：能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。 教学难点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规则，使学生能够区分pq的字形。 课时安排：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写. 2、学习j q x与单韵母i的拼音。 3、学习j q x与的拼音,知道j q x与相拼时，上两点省写。 教学过程: （一）复习引入. 1、认读6个韵母。比较u和的区别。声母 b-d pg 顺口溜念。 2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k) (二)引出新课,提出要求. 我们已经学了6个单韵母,13个声母.学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会,做到会读、会认、会写. （三）教学声母j q x. 1、教学声母j。 （1）说：图上画着谁在干什么？(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j （2）听: 教师示范，学生边听边看. (3）读:学生试读，齐读，开火车读。 （4）记：看看j像什么？(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。） 教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j.（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） 2、教学声母q。 (1）看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气改成第声，读得轻短一些，就是声母q. （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力,是送气的.）教师领读、指名读、jq对比读。 （3)q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆q q q，像个9字q q q。 3、教学声母x。 （1)看图说话:图上画着什么? （2）教师领读，学生模仿。 （3)你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） （四）教学声母j q x与i的拼音。 1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。 2、指名读，开火车读,齐读。 3、对比读：j-ji qqi x-xi，说说有什么不同？(j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。) （五)教学j q x和的拼音。 1、自由拼读：n-n jju ll qqu xxu 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2、指名拼读,谁能说说有什么不同？（n、l和相拼时不变，j、q、x与相拼时，上两点不见了。） 讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小就调皮地把小的两只眼睛蒙上，要小和它们一起捉迷藏。从此，小见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ 用儿歌来记住上两点省略的规则：小见了j、q、x,去掉两点还念。 3、ju、qu、xu带调认读. （六）巩固练习。 第 二 课 时 课时目标: 1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。 2、学习j q x与介母i的三拼音. 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程： （一）复习巩固. 1、做找朋友的游戏:拼读音节，复习两点省略的规则。 2、读音节，口头组词。 （二）学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示：gu ku hu 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母)读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连.) 读音节：guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友,可不认识，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q x-ia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?（指名读、齐读) 3、拼读三拼音. (三)拼读儿歌. 1、出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读. 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读） （四)看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗？ 3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读. 5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 7、谁能用上这些词语来说一句话? (五）巩固练习. 1、拼读音节。 （六）小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音,还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。 课后小结: 7 z c s zi ci si 教学目标： 1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“做、过、了、不、乐5个生字,并能在一定的语境中使用. 6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：使学生明确-i不是i，掌握zi ci s i三个整体认读音节。 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会z c s三个声母，读准音，记清形,正确书写。 2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、认读已学过的声母.2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？(整体认读音节） (二）提出教学目标。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。) “字读得轻短一些，就是声母“z”,板书z. (2）教学z的发音. 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读,开火车读，齐读） （3)顺口溜记形：冬冬写字z z z,像个2字z z z. 2、教学声母c。 (1）看图说话引出c：图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。 （2)教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同?（z要用力,要送气。）指名读，开火车读,齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、教学声母s。 (1）看图说话引出s:图上画着什么？(一只蚕宝宝正在吐丝。) 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s. (2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。) (3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 （四）课中操。 冬冬，爱写z， 写个2字像个z， 小c猬，长满c， c个红果回家吃。 (五）教学zi ci si三个整体认读音节。 1、出示:zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 2、出示:zzi cci ssi，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快，教师任意点。 (六）巩固练习。 第 二 课 时 课时目标： 1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si. 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 5、会读、会认、会用词语:拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么? 2、快速读:z s c s z z s s c c s 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节. （二）教学z c s与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读.（指名读，开火车，齐读） 2、能给这些音节加上声调，并且组组词。 (三)课间操。 冬冬早早起， 扎好小辫上学去， 丁丁爱劳动, 认真擦黑板。 花花爱花木, 小心b水s。 (四）看图拼读音节. 1、看插图,说说图上画着什么？你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ （五)拼读儿歌. 1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读) 5、课后能够背诵儿歌。 (六）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：做、过、了、不、乐.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友？ （七)