幼儿园园长精细化管理.doc

精细化管理,就是常规管理的升华,是规范化管理的延续.通俗的理解就是小事做细，细事做精，这也充分说明了过程管理的显著地位。一一、重视过程的精细化管理、重视过程的精细化管理(一）对一）对老师老师的过程管理。的过程管理。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键.首先，要求教师从细微处入手,对幼儿一日生活各个环节实施精细化管理,端正教育行为,将幼儿园保教常规工作规范要求变成自觉的行动，每月对教师业务实绩进行考核、公示、备案。其次，从教育教学活动抓起。教师的活动设计、活动准备、活动组织、反思等,每一个环节都要求高标准，严要求，能有力促进幼儿和谐发展。如：结合保教一日工作程序要求，对教师的保教工作加强管理，树立常规工作典范、优质教学典范，发挥其引领作用。在教学管理中，要求带新班的老师备详案，在规范中使年轻教师步入正轨；留任教师备简案，在点拨中使有经验教师熟能生巧;教学骨干备特色,在学科中使她们自成风格，形成特色。教育教学管理精细化了,教育教学质量就必然会大大提高。（二）对幼儿的过程管理。（二）对幼儿的过程管理。以幼儿一日生活各环节为基点，要求教师进一步优化对幼儿的管理。首先，首先，加强幼儿常规活动管理。加强幼儿常规活动管理。坚持幼儿一日生活即课程的理念，以养成教育为切入点，要求教师对幼儿一日生活各环节活动精细化管理。加强幼儿常规教育，培养幼儿可持续发展良好的生活卫生习 惯、学习习惯和行为习惯。为此，要求老师们努力做到:“让细节成为习惯、让优秀成就品质。从晨间接待、学习活动、课间操、进餐、餐后活动、午睡、起床、离园、盥洗、集体教学活动及游戏等环节,都制定了详尽的管理细则，以规范教师的教育教学行为，增强责任意识,来实现一日活动管理的精细化。久而久之，幼儿在一日活动中养成了良好的行为习惯，教师也因精细化的教育教学管理促使了自己专业素质的提升。其次其次,对每一位幼儿都力争精细化关爱对每一位幼儿都力争精细化关爱。幼儿园的教育对象是一个个来自不同家庭的孩子，他们有着方方面面的差距，又都是正在成长着的小孩子,作为教师，我们应该尊重他们、了解他们，要对幼儿充满爱心,用真心去热爱他们.热爱幼儿,应不分教学活动中还是生活上，不论是学习还是做游戏，或是日常生活与其所思所想，我们都应予以关心和了解。把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子们健康、快乐地渡过在园每一天,这就是精细化管理的终极目标.工作中，本着“过程与结果并重的原则”，要求每一位教职工掌握科学的评价激励艺术，利用及时评价手段，引导幼儿积极进行自我提醒,时时给每一位孩子一点压力、一点动力，处处使其保持不懈的进取心。如：在日常管理的每一个环节，运用及时评价的手段来激励孩子们不断进步。一个鼓励的微笑、一个赞誉的手势、一颗小红星、一面小红旗、一个红苹果，都能给孩子们带来莫大的动力，在不断地激励过程中，孩子们的兴趣爱好得到了培养,个性品质得到了锻炼，同时在潜移默化中养成了良好的行为习惯。另外，每学期我们对全园小朋友的 德、智、体、美、艺进行全方位综合考核，内容包括思想品德、健康状况、认知发展、语言发展、社会性发展、艺术活动能力六个方面，具体内容有拼音、数的认识及加减法、古诗、儿歌、美工、歌曲、律动等.此举旨在通过对幼儿在园期间体、智、德、美、艺等各方面的发展情况给予检验和评价，了解幼儿的不同兴趣、发掘幼儿的潜能,找到适合幼儿个性特点的教育方式和方法，让每个孩子在不同水平上得到不同的发展。二二、重视制度的精细化管理重视制度的精细化管理 要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样才能促进制度的落实、精细管理的形成。并从考核中发现的问题抓起，那儿有问题就解决哪儿，不至于制度成为一纸空文。例如：我们要求各班教师组织幼儿积极开展丰富多彩的户外体育活动，并进行户外活动的检查、评比.在检查中我们发现各班幼儿户外活动器材少，给活动开展带来一定的困难。针对这个问题，园内组织教师开展了利用废旧物自制幼儿户外活动器具活动,并进行评比、奖励。这样既丰富了幼儿活动器材，又激发了教师的创造性与工作热情.同时在年度考核和评优选先工作中，我园将每名教职工工作的业绩公布张贴,以月考核、学期考核为依据,教职工自评、同事评议、领导评议和家长评议相结合，推选出优秀人员。三、三、关注细节，养成习惯关注细节，养成习惯 从细节入手,把每一件小事做好是我们每一位教职工的工作理念.从幼儿一入园,大到教育教学、安全管理、活动设计，小到幼儿的生活琐事,吃、喝、拉、撒、睡,我们都致力于看得见、摸得着的管理目标，把大目标分解成小目标,通过规范细节，使师生逐步养成了良好的学习和生活习惯。实践证明,只要我们以精心的工作态度、精细的管理过程，就能达到精品的目标，让我们在幼儿园教育教学中推行精细化管理、播种精细化习惯，去塑造师生最美好的人生。