1、-范文最新推荐- 珍珠鸟教学设计三 教学目标：1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。教学准备：课件、钢琴曲、歌曲爱的奉献教学时间：一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我
2、们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌著名作家冯骥才先生的珍珠鸟。二、明确阅读要求。1、学生打开语文课本，开始默读阅读提示。2、师生归纳、梳理阅读要求。（出示大屏幕）A、用比较快的速度默读课文。B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。C、说说你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的理解。三、学生根据阅读提示中的三个阅读要求开始自学课文。四、学生小组合作探究，教师巡视辅导。1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。2、理解信赖，往往创造出美好的境界这句话。五、全班讨论交流：1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句,教师大屏幕出示：有
3、十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：（1）、一开始躲进吊兰丛中师导：从这一出你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。）（2）、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我一点点熟悉了。师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。（3）、小家伙只在笼子四周活动（4）、随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上（5）、渐渐地胆子大了，落在书桌上。师导：我这时又怎么做的？（不去伤害它。）（6）、蹦到杯子上、低下头喝茶。我这时又有什么反应？（只是微微一笑，依旧写东西）这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。（7）、跑到稿纸上
4、，绕着笔尖蹦来蹦（8）、啄我颤动地笔尖。师导：作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？（9）、友好地啄两下我的手指。创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？（10）、扒在我的肩头睡着了2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？（A、小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲）（B、作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式）（C、人离不开鸟，鸟离不开人）教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！3、教师语言过渡：同学们，
5、鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？（珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。）（1）、让学生读第自然段。（2）、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？（1、作者正在给我喂好吃的食物。）（2、我在屋子里与作者捉迷藏，真开心。）（3、我们一起到公园里玩耍。）（3）、（看课本145页插图）配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。4、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起
6、个名字吗？请写在插图的旁边。5、学生动笔起名，写后集体交流。（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，）教师适时评价，赞美有创意的名字。6、理解信赖，往往创造出美好的境界的含义过渡语：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。（1）、谈谈你对这句话的理解。（2）、延伸：师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。）（3）试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后交流）集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。）六、全文总结：是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲爱的奉献中结束这节课吧！（播放歌曲爱的奉献，学生倾听，可随唱，结束新课。） 9 / 9
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