水上飞机教学设计.doc

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水上飞机教学设计

　　教材简解:

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材.

　　目标预设:

　　(1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语.能用究竟,渐渐地造句.

　　(2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.

　　(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

　　重点难点:

　　(1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用.

　　(2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.

　　设计理念:

　　本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增强朗读感悟的好题材.读书百遍,其义自见.不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美.为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性.

　　对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高.

　　设计思路:

　　能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质.因此,我在教学本课时,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习.引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养.

　　教学过程:

　　第一课时:

　　课一开始先让学生欣赏一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简单对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出读了这个课题后,你想知道什么

　　让学生对课题进行质疑:飞机怎么会在水上呢 水上飞机是什么样子的 它有什么作用

　　让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文,检查认识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通课文,了解课文的主要内容.接着引导学生自主学习课文的生字.

　　第二课时:

　　一, 复习导入,激发兴趣.

　　1,上节课我们一起学习指读课题《水上飞机》.

　　2,下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语,指名学生读准词语.

　　3,水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.

　　设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.

　　二,创设情境,探究学习.

　　(一)指导学习第一段.

　　1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!

　　2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢 谁来读读句子

　　3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了两个大翅膀.真是与众不同.

　　4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样 你会想些什么呢

　　5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句,指导读好句子.

　　6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.

　　7,这里的究竟是什么意思 你能换个词,意思不变 (清楚,明白)

　　8,你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话.

　　9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.

　　设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.

　　(二)指导学习二至六段.

　　过渡:小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 请你自由读读课文的二至六小节.

　　1,这艘奇怪的大船是谁呀 (水上飞机)

　　2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.

　　3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)

　　4,我是谁呀 (板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案 (突出迅速)

　　5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用 (板书:救援船只)

　　6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么

　　7,是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的.

　　8,男女生分角色练读对话.

　　设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.

　　(三)指导学习第七段.

　　过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.

　　1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领

　　2,分小组交流,介绍.

　　3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领

　　板书:海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火

　　4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗 你从哪里知道的 (省略号:还有许多各有作用的水上飞机)板书:

　　5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.

　　设计思路:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.

　　(四)指导学习第八段.

　　引读:正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.

　　1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!谁能读好这句话 指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读

　　2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.

　　(1)渐渐地是什么意思 (结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)

　　(2)你能用渐渐地说句话吗

　　(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢

　　(4)指导朗读句子.

　　3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.

　　设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.

　　三,拓展延伸,情感升华.

　　1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.

　　2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢 现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机

　　课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.

　　3,课后举行成果展示,交流.

　　4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!

　　设计思路:每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学.

　　附:板书设计:

　　水上飞机

　　海上救护机 救援船只

　　海上战斗机 参加战斗

　　海上运输机 输送物资

　　海上灭火机 扑灭大火

　　设计思路:板书是一篇课文的精华,这样设计,简洁明了,对水上飞机的种类,作用,学生一看就很清楚,而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字,学生看后会有一种亲切感,也充分体现了学生的主题性,让学生体验到成功的喜悦.

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