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《打碗碗花》第二课时教学设计1
教学目标：
知识目标：理解如释重负、安然无恙等词的意思。理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情变化。
能力目标：培养学生说话和写话的能力。
情感目标：进一步体会小作者的善良。初步培养遇到问题，敢于探索和实践，相信科学，不迷
2、信的精神。
教学重点：理解小作者摘、藏打碗碗花后的心情变化。
教学过程：
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一、学习第8自然段。
1、我们今天学习《打碗碗花》中藏花那一段，是第几段? （第8自然段。）
请大家边读边找出写心情变化的词。
(自学，划词)
2、交流（紧张一如释重负--自信不疑）
3、读读写写我紧张的语句。(生读)
你们研究了哪几个词? （一声不吭、担心、骤然。）
4、这骤然什么意思?(
3、一下子!)
那小作者为什么那么紧张，那么担心? （1、担心碗打破被外婆骂。2、她担心的是打碗碗花真的有那么坏的心眼。
5、2（因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。）
6、你从中认识了一个怎样的小作者？（小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。）
7、你还可以从哪里她很善良？
如释重负。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。
哪个词是放下来的意思? （释。）(书空)
出示填空：小作者（）是因为一顿饭吃完，那碗（）(如释重负安然无恙)
(完
4、成填空，并读词，恙)
你能自信不疑地告诉大家吗? (朗读指导)
8、能用（如释重负、安然无恙）等词联系课文的内容写句子吗?
(思考、作业、交流)
例：打碗碗花，不打碗!我小小的心（如释重负）。
我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花不打碗让我如释重负。
打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要自信不疑地向人们大声宣告：打碗碗花，不打碗!
二、学习第一段。
我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗?
交流汇报
（1、荒地、野花。荒地上才有野花。2、石人石马、怪
5、模怪样的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。3、荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!
小结：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧。来，我们将小作者的快乐读出来!
三、学习最后一段。
1、读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?
这段话应该用怎样的语气来读呢？讨论交流
应用赞美的语气来读，因为打碗碗花是那样美丽、可爱；
应用惋惜的语气来读，因为美丽的打碗碗花人们却给了它一个怪名字；
应用
6、疑问的语气读；
应用伤心的语气读----
2、为什么给打碗碗花起这个名。
(讨论，并交流)
（1、可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。2、可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。3、可能这花有毒，人们伯小孩中毒，所以取这个名字吓孩子
3、大家的分析都很有道理。大家的想象很丰富，到底什么原因呢？我们可以去查查资料。
4、我们给它改个名，好吗?
我们给它写个声明--证明它不打碗
四、作业：
为打碗碗花写一个声明。题目为《我的声明》。
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