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第三单元同步资源 1

　　【同步教育信息】

　　一. 本周教学内容：《古诗二首》

　　本课教材分析：

　　《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。《游园不值》作者是宋朝诗人叶绍翁。此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情，在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化。

　　教学要求：

　　1、认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

　　4、比较阅读两首诗，领悟诗歌意境，提高欣赏水平。

　　5、提高小组合作学习的能力，使小组合作发挥更大的作用。

　　重点、难点：学生能够根据金钥匙的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。

　　蹊不值屐齿和柴扉等词较难理解。

　　跟老师一起学：

　　1、谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！春天到了，我们通过优美的语言感受着春天的独特魅力，今天，我们要用最简练的语言继续感受春天，学习古诗二首。

　　2、背诵春天的古诗。

　　提起古人对春天的喜爱程度，那真是桃花潭水深千尺！谁能信手拈来，背诵几首春天的诗句。

　　学习第一首诗：

　　1、唐代大诗人杜甫不仅能写雄浑壮丽的爱国诗句，还能抒情写景呢。我们今天学的这首诗叫？板书诗名《江畔独步寻花》。

　　2、学生说一说课前搜集的关于杜甫和这首诗的背景资料。

　　[杜甫：是唐代诗人，被后人称之为诗圣。他的诗敢于大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的历史。]

　　[背景：安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂，在饱经战乱后终于有了安身的居所，所以非常欣慰。这首诗就是写草堂附近的邻居黄四娘家的春天景象。]

　　3、认读词语：蹊、娇

　　4、解释词语：

　　蹊：小路 娇：可爱的

　　5、朗读古诗：正确、流利[全班齐读、指名读]

　　6、掌握第一把金钥匙

　　（1）读古诗，理解词语。

　　朗读古诗，找出难懂的词语通过查字典、看图理解、联系诗句理解、等方法来解决。

　　（2）串起句子，说出意思。

　　根据对重点词语的理解，归纳出整句诗的意思，用自己的话说出来，

　　（3）有感情地朗读，体会意境。

　　朗读，在解说古诗配画时更像是描述一段美丽的景色或一个生动的故事。

　　学习第二首诗：

　　1、手握第二把金钥匙。[要求更简化、时间更短]

　　（1）读古诗，理解重点词语。

　　（2）有感情地朗读，体会意境。

　　2、检查、反馈自学情况

　　（1）读词解词：不值[没有遇到人] 屐齿[木屐底下两头的突出部分]

　　小扣[轻轻地敲] 柴扉[用树枝编成的简陋的门]

　　（2）有感情地朗读《游园不值》。

　　（3）分别说说两首诗的异同。

　　3、古诗背诵

　　比比哪个同学背诵的最快，背诵的最多。

　　《花之咏》

　　教材分析：

　　本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称我的口吻写出了花儿的心声：我是一句话、我是一颗星星、我是大地的女儿我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。

　　教学目标：

　　1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

　　2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

　　4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

　　教学重点：对我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明这句话的理解。

　　跟老师一起学：

　　1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀？

　　2、课题：花之咏

　　查字典，说说咏是什么意思？

　　结合预习，想一想花之咏是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）

　　花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！

　　3、自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。

　　4、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。

　　5、读，检查字句读得是否正确。

　　6、谁愿意代替花儿唱出自己的心声？（读）

　　7、你觉得他们读得怎么样？

　　8、说说花儿表达了自己的什么心声？（学生答）

　　9、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。

　　10、我们从整体上感知了课文，让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。

　　11用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。

　　12、读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

　　13、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

　　（1）谈到第4段结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。

　　（2）第7段是文章的重点段，第7段介绍作者的资料，明白追求光明是花的崇高理想，也是作者的追求，感悟课文借花喻人的特点。

　　14、有感情地朗读

　　15、背诵自己喜欢的段落。

　　16、小练笔

　　（1）根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

　　（2）互相交流。

　　17、总结全文

　　学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。

　　《种一片太阳花》

　　跟老师一起学

　　1、是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。

　　平时，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？

　　2、我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。

　　3、看到这个题目，你最想从课文中了解什么？

　　太阳花是什么样子的？

　　为什么要种太阳花？

　　太阳花有什么特点？

　　4、同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。

　　5、检查生字生词的读音。

　　①生词会读了吗？

　　出示生词：

　　焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

　　②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗？

　　6、作者为什么要种太阳花呢？

　　①边听边思考，划出有关的语句。（课文第一自然段）

　　②谁能说一说？为什么要种太阳花呢？

　　7、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？

　　8、请你自己读读课文，划出描写太阳花美的句子来。

　　①你能读读你画的句子吗？(58自然段)

　　②还有哪些句子写出了太阳花的美？

　　③你还能体会到太阳花美在哪里？

　　④太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？

　　9、请你读读8、9自然段，找一找原因吧。

　　谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？

　　让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。

　　10、让我们一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。

　　11、看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么？

　　现实生活中有和太阳花一样的人吗？

　　12、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

　　13、课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。

　　14、搜集有关花的资料。

　　15、布置作业

　　（1）摘抄课文中优美的句段。

　　（2）仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。

　　（3）课外阅读：找来与花有关的文章读一读。

　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）

　　一、选择合适的词语填空

　　（1）仔细 详细

　　请你把经过的情形说得（ ）些。

　　他做什么事情都很认真（ ）。

　　（2）严格 严厉

　　我们要（ ）遵守学校的一切制度。

　　谁胆敢侵犯我国领土，必须受到（ ）的惩罚。

　　（3）发明 发现

　　爱迪生经过反复实践，终于（ ）了电灯。

　　考古工作者最近又（ ）了一座古墓。

　　二、组词并造句：

　　荧（ ）

　　企（ ）

　　三、把下面的词语搭配起来：

　　深沉地 回答 静静地 望着

　　慢慢地 问 出神地 起床

　　粗鲁地 走着 悄悄地 端详着

　　恳切地 说 顽强地 学习

　　平静地 入睡 仔细地 听着

　　四、扩写句子：

　　1、我们打扫卫生。

　　2、黄河黄。

　　3、阳光明媚。

　　五、阅读，完成练习：

　　大自然的现象风

　　大自然真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。

　　风对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们的身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，又像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。

　　那么，风又是怎样形成的呢？

　　其实很简单。只要空气流动，就会产生风。只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。

　　地球上，有6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等。

　　风对我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆，于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和七下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以显示当时造船业的高度发达以及风的巨大作用。近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降，但是，又由于现代经济危机和能源危机的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。日本提出造五万吨的帆船货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船，将来，新型的帆船会乘风破浪地出现在辽阔的海洋上。

　　我国人民很早就利用风车磨面。现代，美国的一个研究机构，做了一个大风车，用来发电，其发电量足够一个1500户人家的村镇使用。美国还想造功率更大的风力发电机构，来解决当前的能源危机。随着科学的发展，人类利用风的原理，制造风洞，研究气流，一定会有新的进展。

　　不过，风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴。曾席卷大半个美国，将3亿吨优质土统统吹入了大西洋，给农业带来巨大的损失。我国沿海的台风，墨西哥湾的以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。

　　风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相信不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。

　　1、文章是怎么写风是变化无常的，请你把有关的语句抄写下来。

　　2、风是怎么形成的？

　　3、判断：你认为正确的在括号里画√。

　　文章主要写的是

　　风是变化无常的。（ ）

　　风是怎样形成的。（ ）

　　风给我们人类带来了哪些贡献和伤害。（ ）

　　风的形成及风与人类的关系。（ ）

　　4、随着时代的进一步发展，相信不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。请你大胆的想象一下，不远的将来，风会给人类带来哪些幸福？要求举例说明。

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