校园安全防范整改措施.doc

-范文最新推荐- 校园安全防范整改措施 随着课程改革的不断深入，教师的教学行为、教育观念、教学方式都发生了可喜的变化，在学校的规范和监督下，教师体罚学生等硬暴力现象越来越少。硬暴力几乎销声匿迹了，但是另一种软暴力却又有抬头的现象，那么如何有效的遏制软暴力呢？一、校园软暴力及其危害何谓教育软暴力？教育软暴力是相对于教育硬暴力而言的，就是学生不打、不骂、不体罚，而是用写检讨、罚抄写、讽刺挖苦等手段对学生进行惩罚，致使学生身心受到极大伤害，以至付出结束生命的代价。教育软暴力最大的特点就是伤害时间长软伤害很难治愈。硬暴力体罚疼在身上，软暴力伤在心上，有些学生甚至十多年后也依然留有伤害的阴影。教师经常对学生进行批评，教育变成教训，学生见了教师如履薄冰，瑟瑟发抖。更为严重的是在批评时总爱带上从来、每次、总是、没有一点等夸大其词的字眼。这些行为给学生造成看不见的心理伤害，使学生感觉一无是处一蹶不振，没有自信，看不到希望。教育软暴力的危害是不容忽视的。经常遭到教师侮辱、讽刺的学生会变得不合群、孤僻、沉默寡言、学习的兴趣丧失、厌恶学习甚至逃避学习。二、如何有效遏制校园软暴力为了有效遏制校园软暴力，剔除校园软暴力的温床，避免学生受到软暴力的伤害，教师不敢越雷池一步，我们重点做好了一、二、三、四四项工程。（一）达成一个共识是前提。校园软暴力现象的发生，说明部分教师观念还没有真正转变到素质教育的轨道上来。我们以山东省普通中小学管理基本规范（试行）为抓手，统一思想认识，达成一个共识：规范办学行为，大力实施素质教育，全面提高学生素质。尊重学生，尊重教育规律，规范办学行为。加强对备课、上课、作业、辅导的管理，力戒形式主义，严格执行课程计划，严格控制学生在校时间和作业量，严格控制考试次数，切实减轻学生过重的课业负担。让学生发展智力、提高能力，更多的走进生活开阔视野，张扬个性发展自己。（二）常抓两个教育是基础。一是师德教育常抓不懈。我们学校利用每月的师德教育月例会时间，组织教师反复学习教育部颁发的中小学教师职业道德规范，山东省普通中小学管理基本规范（试行）等文件，在学习后组织教师进行讨论交流。教师明确了哪些是是违反师德规范和违反教育规律的。通过学习内化自己的行为，让教师尊重热爱学生。尊重学生的人格，就是对学生的心灵、精神的高度尊重和小心呵护，教师不能动辄讽刺、挖苦，损害学生的人格。热爱学生既是教师高尚师德的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的希望之光。有了它，教师就能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。这样，从思想意识上切实杜绝教师软暴力的错误行为存在的土壤。二是抓法律法规教育。我校利用校本培训的时间，认真组织教师学习法律法规，提高依法治教水平。学习的主要内容是教师法、义务教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中小学伤害事故处理办法、中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、教师用语十提倡、教师行为十不准、教师行为规范二十条等内容。通过学习法律法规，增强了对教师的法制意识，使教师做到依法治教，为人师表。明确自己的职责、权利、义务。让广大教师认识到校园软暴力是一种违法行为，是一种变相的体罚行为，教师真正意识到依法治教和依德施教的重要性和必要性，不断增强法治观念，提高法律意识，转变教育观念，积极营造民主、平等、和谐、诚信、融洽、愉悦的师生关系。让广大教师明确热爱学生是做教师的根本，真正树立为了一切学生，一切为了学生的教育理念，从从教行为上遏制了软暴力现象的发生。（三）完善三项制度是保障。一是不断完善师德考核制度。把教师的教学行为，作为师德考核的重要指标。在师德考核中，只要发现教师在教育教学中存在软暴力行为的，实行一票否决制，年度考核、评优树先一律不得参加。二是修改教师评价制度。我们修改了以教学成绩占权重大的教师综合量化评估方案，在评估的导向上，改变了以学生考试成绩为主要指标来评判教师的方法，从一个侧面减少了教师的压力，让教师不单纯仅仅靠抓学生的成绩，从而有更多、更充裕的时间走进学生、了解学生，给予学生更多的关爱，创造和谐融洽的师生关系。三是建立健全奖惩制度。逐步完善师德标兵评选制度、优秀少先队辅导员、德育工作先进个人评选制度、十佳百优班主任评选制度。通过开展师德标兵评选、十佳百优班主任、优秀少先队辅导员、德育工作先进个人等活动，加强师德宣传，树立先进典型，开展向先进典型学习活动，以充分发挥榜样的激励、示范、带动作用。将教师的职业道德建设置于各项工作的首位，并与年度奖惩、职称评聘、晋级晋职和评先树优挂钩。凡职业道德考核达不到优者，年终考核不能确定为优秀等次，不得参加各级优秀教师、教学能手等各种评选表彰奖励活动。对违反教育规律的教育软暴力行为，实行校内待岗，视情节轻重按有关法律法规给予处理、处罚、处分，决不姑息。对道德失范以至违法犯罪的，将坚决清理出教师队伍，并视情节送司法部门追究刑事责任。（四）、抓实四项活动是关键。一是理论培训活动。我们通过集体教育、典型引路、自我塑造等途径，利用现代化教学设施和教学手段，借助假期集中培训和每周三政治学习日，采取集中学习、专题讲座、收看录像和交流讨论等多种有效方式，组织教师深入学习三个代表重要思想、学习教育学、心理学知识，让教师遵循学生的年龄特点和心理成长特点进行有效的教育活动。并收集本县师德先进人物的典型事迹，丰富学习内容。建立完善学习制度，组织教师结合工作实际，加强交流，引导广大教师把学习理论与指导实践结合起来，与教育改革、教育科研结合起来，与保持共产党员先进性教育活动结合起来，促进教师确立正确的职业思想、职业观念，进一步树立依法治教的法制意识和以德治教的道德意识。通过学习，教师就可以注意在教育管理中教学方式方法的选择和应用，规范教师用语，提高教师教育艺术性，有效地促进学生健康发展。二是开展扎实的师德活动。首先是师德监督活动。我们建立了以学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，健全日常监督制度，设立师德监督信箱、师德举报（投诉）电话，向家长发放师德评议反馈卡，积极鼓励学生、家长和社会有关方面对教师职业道德状况进行监督和评议，认真听取各方面的意见和建议。并聘请社区代表做师德督察员，加大对师德师风建设的监督力度，虚心听取他们的意见和建议，广泛争取社会的支持。让教师的师德行为在社会、家长的监督之下，做到师德行为不当即改，教育行为不规范即纠，避免了教育软暴力的发生。其次我们还进行师德宣誓活动。每学期利用周一升国旗的仪式，组织全校教师面向全体学生进行师德宣誓活动。让教师用誓词来证实自己的行动，立足岗位，严格要求自己，干好本职工作，践行自己的诺言，在本职工作中既教书又育人，既重视培养学生智力，又注重学生非智力因素的培养。让学生健康和谐的发展。三是对学生进行心理疏导活动。现在的学生，由于随着信息量的增大，年龄的增长，不断接触社会及各种新鲜事物，会产生很多困惑、迷惘、猜疑、嫉妒、敌视，甚至焦虑和不安。为了缓解各种因素带来的不安和困惑，给学生一个释放自我的空间，我们开展了心理疏导活动。在每个班级设立悄悄话信箱，学生可以把自己苦恼、不满、疑惑用书信的方式倾诉出来，教师定期给予指导帮助解疑答惑。让学生不稳定的情绪变得稳定积极，让他们愉快、乐观、开朗、满意。另外我还设立心理咨询室，充实专业心理咨询教师，负责学生的心理健康咨询和指导工作，教师面对面的与学生进行交流，让学生的内心充满阳光，树立自信，坦然面对各种困难，认真完成自己的学习任务。四是家校协作活动。我校不断完善家庭、学校、社区三结合的教育网络，形成教育合力共同教育好学生。每学期召开1次家长会，通过家长会的双向互动，了解学生在家和在校的情况，家长和教师及时沟通，有的放矢地做好学生的教育。班主任重点对行为偏差生进行家访。行为偏差生经常犯错，但班主任要和家长找出他们犯错的原因，查找问题的根源，对症下药才能实现教育的目的。教师和家长要善于发现学生的优点，放大优点和闪光点。人最本质的需求是渴望被肯定。发现学生哪怕是一点微不足道的良好行为时，家长和教师要及时肯定鼓励，能让学生找到自信看到自己的优点，增进师生家长之间的信任，使师生家长之间的关系更加密切顺畅。在教育改革如火如荼的今天，要坚决摈弃教育软暴力，民主、科学、春风化雨式的教育才是我们每个教育工作者追求的目标。只要我们树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，那么我们的学生就会全面健康和谐的发展！ 重视领导机关和领导干部的带头作用是中国政治生活的特点之一和必然要求。鉴于中国政治体系中权力运作的向度基本属于自上而下类型，因此，很多事情需要各级领导机关、领导干部带头推动。甚至在农村基层，也长期存在村看村、户看户，群众看干部的说法。这是领导干部示范效应的典型表现。文风问题同样如此。特别是在中国共产党长期执政的条件下，领导机关、领导干部的文风直接影响到党报、党刊等媒体的风气，影响到政府、社会组织的文风。而一旦党内某种文风形成后，就会带动形成特定的社会风气。社会风气又反转过来影响到党内的文风，使党内文风的转变难度更大。因此，从领导机关、领导干部带头做起，可以依赖领导体制的特点形成示范效应，并依赖执政党在舆论动员中的影响力，以党报党刊为媒介，形成党内外文风良性互动的发展态势。领导机关、领导干部带头转变文风，需要多方面措施推动、改进。比如，现在无论写文章还是讲话，无论是新闻报道还是典型经验介绍，格式化语言倾向非常明显，说真话难是普遍存在的困惑。这种现象从表面上看是懒惰造成的，其实背后深层次原因是怕犯错误，怕影响上级对自己的印象印象足以影响到一个人的升迁！在现行选拔任用干部的制度下，说真话是需要勇气和胆量的。说上级喜欢听的话，说一些保险系数较大的话，就逐渐形成了格式化语言套路。要打破这种思路，真正解决这一问题，与现行干部选拔任用方式、考核等都联系在一起。文风是表象，背后深层次问题是改革的难点。领导机关、领导干部带头转变文风，还需要创造生动活泼的政治生活局面。党的文风从来都是党内精神状态、政治生活的反映。在党的历史上，凡文风较好的时期，都是党的思想解放、党内生活科学化、民主化程度较高的时期。比如，建党初期，尽管当时缺少党的建设经验，但那时刚刚经历了五四运动，追求民主与科学的精神在党内得到继承。那时的文章，没有或较少有固定套路、模式，充满了对中国社会中国革命的探索精神。再如，延安整风时期，党内经历了一场大的思想解放运动，从对共产国际的某些经验、对马克思主义个别结论的束缚中解放出来，党内文风出现较大改观。又如，实践是检验真理唯一标准的大讨论，把人们从长期的思想禁锢中解放出来，党内民主氛围较浓，犀利、旗帜鲜明的不同观点同时涌现，形成虽有不同看法，但文风生动、不说空话、敢为真理而言的风气。当然，现在的形势与真理标准讨论年代不一样，改革、发展、稳定是头等大事，但是，说真话、不唯书、不唯上的风气和精神，依然是当下深化改革、科学发展所需要的。唯有在这种风气和精神下，才有讲真话不讲假话、清新而生动的文风。营造这种风气，一是需要在党内各级领导干部中形成干事的心态，奋斗的精神；二是需要有不同意见平等表达的机制与平台；三是不以言取人，要以实绩取人，等等。如此才能够有真正科学和民主的生动局面，文风则自然作出反应。领导机关、领导干部带头转变文风，需要深入群众、深入基层，特别是深入到自己的服务对象中去。无论是开会讲话还是写文章，转变套路，转变语言，需要看对象。面对网络青年不同于面对某些文化程度不高的农民，面对下岗失业工人不同于面对大中城市的白领，面对农民工不同于面对离退休老干部，有时需要用不同的甚至截然相反的表达方式。对群众如何表达并无一定之规，对农民讲话满口学术名词概念可以使其昏昏欲睡，而用市井语言和知识分子交流则会被认为没文化。这里的关键在于熟悉自己的服务对象，熟悉不同阶层的群众语言。毛泽东当年曾说过，如果你对那个问题不了解，找不到解决问题的办法，那么就迈开双腿，到群众中去，调查研究，了解那个问题的历史、现状，就会找到解决问题的办法。文风也如此。到自己特定的服务对象中去，到群众中去，只要持之以恒，就能够找到群众喜闻乐见的表达方式。这就与干部的作风问题紧密联系在一起。以干部作风转变带动文风转变，以深入群众带动文风转变，当是切实可行的路子。文风，说到底只是一种外在的表现，而决定外在表现形式的，是思维方式和政治生活现状。转变思维方式、提高党内政治生活科学化民主化水平，是更为艰巨的任务。从这一意义上讲，推动党的建设的整体改革、创新，对于转变文风是根本之路。 *省*县22个乡镇共有农村流动党员946名。县委在充分把握流动特点的基础上，针对全县农村实际，采取一套行之有效的管理措施，收到明显成效。一是建立专门档案。对全县农村所有流动党员建立档案，达到六个掌握，即掌握党员基本情况，掌握外出时间，掌握所从事的个体经营项目，掌握新住址，掌握联系办法，掌握党费缴纳情况。二是确定专人联系。支部在每名流动党员的：同一村民小组中指定一名党性强、责任；心强的党员与流动党员结成联系对子，定期联系。三是利用流动证卡。全县22个乡镇党委都向流动党员发放了流动一员活动证或流动党员管理卡，要求他们主动与流入地党组织取得联系，把他们的从业表现和参加组织生活情况填入证卡，结束流动后上交原支部。四是行业归口管理。县委在充分调查研究的基础上，于1999年初制定下发了<<*县流动党员管理办法>>，对流入县城的农民党员实行行业归口管理。六是职能部门制约。针对前几年出现的个别党员组织观念淡薄，外出不打招呼，造成组织不掌握去向的问题，各乡镇党委把各支部党员名单印发给本乡镇各职能部厂，各职能部门办理党员外出事宜时进行三年一沟通，即看是否办理了流动党员活动证或管理卡，是否交纳了当年党费，是否和支部打了招呼，并与党支部沟通。七是拓展新建组织。主要着力抓好在非公有制经济组织中建立健全党的组织，使党建工作与经济工作同步。八是目标要求管理。支部对每位流动党员都确定组织生活目标，以印发流动党员须知、致流动党员的函等形式发到流动党员手中。各乡镇党委要求流动党员做到五个一目标：即年初一次交齐党费，半年汇报一次思想。七一参加一次活动，每次回乡必须到支部汇报一次，每年至少做一件有意义的事情，明确了流动党员参与组织生活的形式和内容。九是开展多种活动。县委多次下发文件，认真规划和布置在流动党员中开展活动。十是组织手段管理。对常年外出离家已搬迁的党员，动员迁出其组织关系。   11 / 11