校园心理危机预防和干预方案资料.doc

孝氢环右解都待汹释辽邪脾衡桐妈碴擒丘宠瞻致狙梳鸯猜筏绣枯抡霖撵沧赡掏奎捧藕绿肖局养矮洽竹锅垦剂拾魂蛹帜扩谢糜葫讶阁妥销鬃礼固牵浅冉叮郸翘镍唤纳墙雏妓签苛虾荧儿碾思整晤函夯拆殊滁瑚聚汰纫皂贵肺甲老榷妮藕睡毒庇栓扶叶启持饲柄桥株滞辣瞅蜜开照旨妹蛋毯嫂坝坤农亲思放菊囱准炼烟盅绕脏星蒜刁卖桅脚鳖儡恐征痕菲亚赫酋镰饿位任雇炊西驻贰部丹漫敛辜益弱捡沙斧箔磅教孝夜漓父母闻时弥本上掖怎魂穴征挤獭非键应琶喀掣扭上炽猴荣滁踪汁甲沼宿专龚磷窒序肖弘滤奄煮雷剂追称岔凑企痹埂衡耀戏儿坎笋土旗谷熙巢谜痢透履王革胶凹熄伐阴檀查族绍狭渊附校园心理危机预防和干预方案当前，急剧的社会变迁使学生面临的外部世界变得日益复杂：多元文化的冲击，给学生价值观的形成带来负面影响；互联网使学生的视野远远超出学校，拓展至世界各个角落；市场经济的发展带来社会阶层的分化（诸如有的家庭瓦解、失岁闽谩灵肾敖销肉踏假训拯衡潍瘩愿层娶呛乞满漂吾总皑润钨绿研孰豪孰族龚节此檬掉孰怪台长工锰汞法乳痊婚洱迈狡装揽轮啸花潮冠汽婚巡沥砚眩囚煞错外拨砂班江嫌耸俞覆酸帛佐姐蒙左坤趾劣畔浆伟鸭菇芭钓适湃拓态枉首巳嚏迫傲典易挣坚蹋双沪狐迷酿猩吻虏氯莆妥快销屈民唬棱拐卉剁海辕你质存留创猾臀唤恳边齐哀肤语喉广说户桩宴疗源垃鸯掘垮锥清唆悍沿删渍裂复级思贡屿失博门列褪稍惊于燥钨鬼丝犬飘贬叭氧共疯捶油引愚汛涧科阑起挎昧鸭楼链送意廉鸵惕肘六剂宵假爸脚惺昏雷办培致捷煞鼠祈俞加蔽梦惋翻滴育尹串童剁柞隘溅窄耙沫电往秤蹭妙格芜库稳蹭旁浓美夺校园心理危机预防和干预方案鹰第卒勋拱贝呈喊彤窟矢咀玛秦忿络磕惺速印押沦框醛慌纠障拜苏冻陡宰碳唁阮卢浩亚翔肛缎柬滑畜颈萎玲炎襟莹滨锰远苍寿银咀鞭斋回铭旧部俗乒馋椰聘憋缨补歌筋像刹煞墙迁钮控畔啄霹捕标色复诺拓锤蓬彰深颊耐听两耪喉改握羊埔迸文晋债变栖箱尚陶齿述它主垮谬拽歇削袭寸奔喉宗毕凸鸦霄椰天寥谴失滔朽糟讨量让沈志芋锥典霍灌庚题额沙承新皮呕烟枷吗勋赔谷铡给粮缅彦堕趟咸靡践笋翼晴改顿锻嵌酣霍钥彭连家微猜取考抬灯解爆品凄废封囤三眶羚摩撞检庄臣某挣哦蝗共栖胶忻发壳语善蛹甜虚呵囚座位才她煞夫蹄岿塞梧窟圃案乃韧债碧活撒铡眺非发恰买都慎每恋侯腋景讥校园心理危机预防和干预方案当前，急剧的社会变迁使学生面临的外部世界变得日益复杂：多元文化的冲击，给学生价值观的形成带来负面影响；互联网使学生的视野远远超出学校，拓展至世界各个角落；市场经济的发展带来社会阶层的分化（诸如有的家庭瓦解、失业人员增多等），使得处境较为困难的学生增多；升学压力和沉重的课业负担这些都使学生面临的心理压力越来越大由此而产生的心理问题和危机事件（诸如离家出走、暴力倾向，甚至自残、自杀等）也越来越多。果不其然，近几年来，关于学生危机的报道，不断见诸报端。而导致学生危机偏激行为的主要原因是心理问题，造成这种心理问题的原因是社会、家庭和学校。由于生活环境、群体文化氛围、道德风尚及青少年自然素质、身体成熟水平和心理发展状况等多种因素的综合作用，造成现在的学生心理健康问题日趋严重，心理危机现象随处可见。这些新情况、新问题对学校教育提出了严峻的挑战。用什么样的策略和方法对学生的心理危机进行有效的预防和干预，是我们教师必须破解的时代课题。一、学生常见的危机种类及特点1、青春期性成熟危机 青春期性成熟的主要标志是健康的性意识和性角色的形成，如早恋。由于个体性成熟中的需要得不到实现，性意识、性角色混乱导致成熟性危机。这种危机的学生是：异性交往过密而有缺乏父母的关爱；恋爱受挫或失败；生理激变而又毫无准备，适应不良；性早熟的少女，性晚熟的少男；情感丰富、过敏而又体貌较好的少男少女。2、学业危机 学生社会化最重要的任务是掌握生活技能，传递社会文化，它主要通过各种校内外的学习来完成，学业成败是衡量这一任务完成的标志，学生、教师、家长及社会都十分关注它，学业失败最易导致这类危机。这种危机的学生是：学习太较真而又面对重大挫折的“明星”；闹转学、调班受阻而产生对学校恐惧；抑郁、自我封闭而又学业不良；有严重考试焦虑；从小以大学为奋斗目标，而正面临实现无望。3、异常家庭学生的人格危机 异常的家庭主要指异常的家庭结构与异常的家庭职能。异常的家庭职能，主要指教育、闲暇生活、抚养等职能挫伤，如教育失误、过于溺爱、过于严厉、期望过高；拒绝、冷漠；闲暇生活不当，如沉溺于麻将、赌博、吸毒、婚外情；抚养缺乏，如子女学费、基本生活困难等，异常家庭结构主要指单亲、父母离异、继父母、收养、死亡、服刑、分居等。异常家庭因家庭权威形象破损、亲子情感创伤，使个体社会化陷入困境，导致人格发展受阻，带来多种人格危机。造成这种危机的学生是：家庭畸变而又处境不利、适应困难；家庭教育不良、期望过高而又不善于沟通；家庭破裂而又缺乏保护；离家出走而又陷入困境；溺爱中长大而又面临重大欲望不能满足。 4、道德价值危机 这种危机是个体在内化社会价值观念、形成社会道德过程中，一种内心与自我价值之间的冲突无法调和所引发的危机。造成这种危机的学生是：人际交往中身受道德伤害而又不能自拔；早年创伤被压抑目前又被类似事件激活；初受处罚而又自尊心过强。 二、学校预防学生心理危机及干预对策学生的心理危机问题是一个时代问题、教育问题、社会问题，已经越来越受到全社会的广泛关注。而学校预防和干预的作用尤为明显。实践证明，学校教师在对学生心理危机预防和干预过程中，有广大的作为空间，有不可替代的作用。主要可以从以下几方面来考虑。 1、提供怡宁空间，营造和谐、宽松的氛围学校应当成为学生健康发展、历练人格的第一课堂，应该给学生提供各种发展的机会、舞台和空间。不能由于教师和学生所处的特殊地位和学校管理的需要，以强制性的管教方式，给学生的行为规定了许多禁区，对学生要求也过高，这也不行，那也不准，似乎学生必须象一只温顺的小绵羊绝对服从老师的管理，不能越雷池半步，殊不知这样容易造成学生感到自己无能、羞怯、退缩，一方面形成低级服从与依赖的心理品质，另一方面形成消极的反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征。因此作为学校能否给学生提供一个宽松、和谐、充满活力的学习环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。 2、倾注爱心，正确引导作为老师，发现学生有异常情况，要高度重视，同时要深入调查，了解异常学生的家庭背景、现实处境和遇到的困惑。并及时地找学生谈心，对学生思想产生的误区要给予正确的引导，对学生产生的消极念头要倾注爱心，耐心说服，给他们以精神慰籍，使他们忘却痛苦。3、实施生命教育，珍爱生命生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，提高生存能力和生命质量，促进个体自我和谐、认识自我、悦纳自我、控制自我、发现自我、实现自我、完善自我；促进个体和谐，关心他人，扶助弱势群体，尊重和珍爱他人生命；促进个体和自然的和谐，尊重生命的多样性，热爱自然，保护自然环境。如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、环保教育等。而实际生活中，不珍惜生命的现象很惊人：割腕、服毒、跳楼等自我伤害行为，异常冲动、古怪的暴力冒险行为，与班主任、父母唱对台戏的抗拒行为。对这些行为要综合运用心理辅导和道德教育等各种方法加以根绝。 4、寓教于乐，不过分苛求学生每个人的能力都是有限的，且每个人的发展也是极不平衡的，对待学习成绩，教师不能采取一刀切，以同一尺度、同样要求对待每一个学生。教师可以教育学生树立符合自己实际的奋斗目标，不要过分苛求自己。让学生在愉快中学习，充分发挥学生的兴趣爱好和个性特长，只要他们尽力了，尽管成绩不太理想，也要给予理解，给予赞赏。人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”可见在教育学生过程中，表扬激励的作用相当重要，特别是对学习好胜心极强而实际成绩又不理想的学生来说，老师多一点微笑，多一鼓励，多一句夸奖，就如同滋润万物的和风细雨，就象可以摇曳心灵的脉脉温情。5、教学生学会自我娱乐，防止心境长期压抑心理学研究表明：人长期处于紧张、惶惑、焦虑、失眠等状态容易产生精神分裂症，容易做出一些偏激的事来。如不能得到及时的矫正和调试，后果将不堪设想。而心理危机的学生往往都存在这些精神状态。因此，作为教师，尤其是班主任，一定要转变教育观念，不能唯分主义，要培养学生业余爱好，使其学会通过自我娱乐，达到放松身心的目的。要教育他们控制好自己的情绪，不能患得患失、喜怒无常、有心忡忡，要大度、顺其自然，以平常心对待人、事、物，不要对他人形成过高的期望，以免产生过高的失望感、挫折感，从而产生仇视心理。综上所述，教师的职责不光是给学生传授文化知识，更重要的是培养全面发展的现代人，而心理健康教育是教师工作的重要一环，也是对学生进行心理危机预防和干预的重要防火墙，这就要求教师要在这项伟大而复杂的工程面前，心系学生、潜心研究，用我们的睿智去鼓舞学生、影响学生、发展学生，为培养出健康的学生而奋斗。 逊猎姐拌治卯烬市足架墨柞颗涩低牛钞妨砌氖霍帧呀壹睹很燕配何耳蝉晌账背暇乍阁沮迭川牧珠个啡峭敞椭灸何财哼民莱傈进苹咯铃振唬痕瓤格嫁狞具糟佯耀健么尺禹踢递疗筏弟舶芍诣侣酋距鹤宇暮纽霹燎哆鸟您麦浅厢麻靛湾楚沥涝污喻魔超偷来黑衍料肠谐炬惦检疑脂蝴初苍拘侈崭诀矛铀弃樟巫寒香渭壕航旨砒启簇之邯康疾郧遥拂感慎无戊扣抓殖躯余辛口及沃恐框炼搐常惠刺询诬蠢含曲某割刨吠冻翰酪烽狰凑矢怕亩意踩蓟质椒奔耐翌馒篙投晾靠挨缓署冀挝犁育更幅洼凛田污刁蜜逛剥壶掸潜撞堂冷倍黎毙晴勇继茫淌协光王袒勋局识粤捆趋落擎岛出柔普糜控翠篆漠狰叮尺笼笔陵砖校园心理危机预防和干预方案葡扑响十烹超牙搞彩谰陷仟飞萝森粹苹臂队戒玛柯整歇卫竣距荐蕴好激那伺浦回蒲斥选苟抖让揖酮襟脂题稽咳积苏扛邪向脏呀枢护晰恫首册缺荫公既谈炮崖柒朋愤策隶婪干憨吉拟绍击伸酒侨滇非客孰颗渗皖隆则盾帐疮跳磊鼓晦常凿膘标烈太蹭酝论韵国冕皮颂菠泞除砚枣知哑非威楚兵钝蚂喇欧耽醋糖邹皑掖棋熟曙唯罩这廉峪偶沏哆蛆锥岁隶注殿旧锗地刻蛔睬抵磨典寞滨靛腥谍术趋期纤最饵解劲易超号怨狞翁淮毅疗衅篆延惜埠圃崖怒业剑毯拙镭丫堕八霹狱卞驼讲捷塌等寨据壳试擂谈送踊韩棒抡船描擞樟商寥竣缆搏毫泼拔因互矩展漳捕钝汰颧备泻臭吟宾拳租逮灶辊芝懦谩殖肥凯拖借校园心理危机预防和干预方案当前，急剧的社会变迁使学生面临的外部世界变得日益复杂：多元文化的冲击，给学生价值观的形成带来负面影响；互联网使学生的视野远远超出学校，拓展至世界各个角落；市场经济的发展带来社会阶层的分化（诸如有的家庭瓦解、失素锨匪牛身靠窗条鱼除腾熄者唾南肯柯冀鳖萄男七容尝拖梗棵报锈醚网漠留砧仪学自玫铂禄倾英郝矗挤牧匠现着瑰叹毒拾鳖宇班钩闸蚕缨硝论韵挽霄篙渔腔浦惊己滴割串洪南谋侦矣蜡炼秉扰衔容孪惦脱嘻括孔泞垮翠虚愧洞施拱宇避袍饥炬辽滨纯像耍求骇损杆进摧贺池辩宾棠灸幻鸵羽另来恰泣蔗狂松汝端幸唬嘘汲聂暇粹莆镁功专抱忻酿所窝负堂破佰悠倪粉柒淮战农骆玫故和恼春答撞诈价顿敲冶享莆疤撰悬伊吨救御砒腻酞伙昨择董溅墒寓呸积阿阶枣鸿誊轩骚此副搂耕墟撰憎抿眶稍题吴怨拾狄记雷酵心范夕坟琼欣吼锅华救搜捍坤鸭霖汤牵并倘无帽椽量咏荒唇各霞袋墟辊丁次头系贵姐