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鱼我所欲也重点练习题及答案
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《鱼我所欲也》重点题及答案
一、文学常识
本文作者 ，字 ，是 时期邹国人，是思想家、教育家，《 》是儒家经典之一。
二、【书下注释】
苟得： 如使：
丧： 豆：
呼： 蹴：
万钟： 何加：
2、
已：
【通假字】
① 故患有所不辟也
② 所识穷乏者得我与
③ 所识穷乏者得我与与通
④ 乡为身死而不受
三、重点问题
1.第一段第一层：写法（好处、作用）（作者开头写鱼和熊掌的目的是什么？）
2.第一段第二层：运用什么论证方法？得出什么结论？目的是什么？
3.第二、三段：主要运用了什么论证方法？目的是什么？
4.第三段：孟子善于辩论，他的语言富于文采和气势。本文就采用大量的排偶句，充分表达自己的观点。尤其是选段的结尾用“乡为……今为”构成排比句式，请分析在文中起什么作用？
四、拓展题
3、1.“舍生取义”的现实意义（生命是宝贵的，你怎么看待孟子“舍生取义”的观点？）
2.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？
3.孟子的“舍生取义”和“热爱生命”矛盾吗？
五、写法题（一定注意结合原文必须要写原文）
1. 孟子喜欢使用比喻，把道理说得深入浅出、生动有趣。结合原文内容说说这样写的好处？
2.文中还大量运用了对比的手法，结合文章内容分析其作用。
3. 喜欢使用排比的修辞手法，结合第三段内容说说这样写有何好处？
4、
答案
三、1.比喻论证，类比推理。以生活常理为喻，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，以鱼和熊掌的取舍类比生和义的取舍，自然引出论点“舍生而取义”，使道理生动形象，深入浅出，由此及彼，自然明晓。
2. 正反对比论证，说明有比生更重要的“义”，有比死更让人厌恶的“不义”。
得出结论人人都有舍生取义之心，只不过贤者能不为利诱，不为势屈，无论什么情况下都能保持舍生取义之心。
目的是激励人们保持舍生取义之心。
3.运用了举例论证、对比论证的方法。
以行道之人、乞人不受“嗟来之食”的正面论证；以“不辩礼义”而受“万钟”俸禄的反面论证，目的是说明“义”的重要性，“本心
5、的丧失是一个渐变的过程，从而论证了“舍生取义”这一中心论点。
4.写了一些人在穷困危急的情况下可以拒绝别人的施舍，而在和平安宁的社会环境中却见利忘义的事实，突出了这种现象的严重性，引人深思，表达了孟子对见利忘义这种做法的坚决否定，从反面说明了“义”的丧失是渐变的过程，应以“义”为重，再次印证了“舍生取义”这一中心论点。增强了文章的气势和雄辩力量。
四、1.(1)人的生命固然是宝贵的，但为了坚持正义，为了坚持真理，人有时也需要主动放弃生命，即“舍生取义”。（文天祥、谭嗣同)
(2)现实生活中，我们面对各种利诱时，能够做到不为利所动，面临利与义的考验时，勇敢地选择保持自己的做人原则。（邓稼
6、先、徐本禹）
2. *能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。面对各种利诱时，能够做到不为利所动，面临利与义的考验时，勇敢地选择保持自己的做人原则。
（社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。）
3. 不矛盾。孟子主张的“舍生取义”是指在“生”和“义”发生矛盾冲突时做此选择，要保持“本心”，勇敢践行“舍生取义”，并非不珍视生命。
“舍生取义”是从人格尊严角度来教育人们不能见利忘义，不能屈服于邪恶势力。“热爱生命”是从人生态度角度来告诉人们要热爱生命，不能虚度光阴，要用有限的生命创造无限的价值。
五1. 以生活常理为喻，以“鱼”喻“生”，以“
7、熊掌”喻“义”，以鱼和熊掌的取舍类比生和义的取舍，自然引出论点“舍生而取义”，使道理生动形象，深入浅出，由此及彼，自然明晓。
2.把鱼与熊掌对比，把生与义对比，把重义轻生的人与贪利忘义的人对比，把“乡为”与“今为”对比，这样互相比较，道理说得更加清楚，给人的印象特别深刻，加强了文章的说服力，有力的论证了“舍生取义”的中心论点。
3.第三段运用排比的修辞，“乡为”和“今为”，突出过去能做到舍生取义，现在却见利忘义，说明“义”的丧失是渐变的过程，应保持本心，有力地论证了中心论点“舍生取义”。增加语言气势和雄辩力量。
（注意结合原文，一定写出原文）
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