教育心理学考试试题及答案.doc

第一章 教育心理学概述
一、选择题

1、教育心理学作为一门独立学科，一般被认为产生于（ ）。
A、18世纪末 B、19世纪末 C、18世纪中期 D、19世纪中期
2、美国教育心理学发展成熟时期所对应年代是（ ）。
A、20世纪代到50年代 B、20世纪80年代后来
C、20世纪60年代到70年代 D、20世纪90年代后来
3、美国教育心理学初创时期时间大体为（ ）。
A、19世纪代此前 B、19世纪80年代
C、20世纪代此前 D、20世纪80年代
4、美国教育心理学完善时期时间大体为（ ）。
A、19世纪代此前 B、19世纪80年代
C、20世纪代此前 D、20世纪80年代后来
5、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动著名心理学家是（ ）。
A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳
6、19，美国心理学家（ ）编著出版了《教育心理学》，这是西方第一部以教育心理学命名专著。
A、斯金纳 B、布鲁纳 C、华生 D、桑代克
7、教育心理学创始人是（ ）。
A、华生 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅
8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它作者是（ ）。
A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承
9、俄国著名教育家乌申斯基于1867~1869年出版了（ ），对当时心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”。
A、《大教学论》 B、《人是教育对象》 C、《教育心理学》 D、《教育心理学大纲》
10、世界上第一部以《教育心理学》命名著作是俄国（ ）1877年出版《教育心理学》。
A、卡普杰列夫 B、乌申斯基 C、维果斯基 D、布隆斯基
11、（ ）是教学内容载体，是教学内容体现形式，是师生之间传递信息工具。
A、教学环境 B、教学过程 C、教学媒体 D、教学手段
12、（ ）在1994年美国教育研究会特邀专题汇报中，精辟地总结了教育心理学80年代以来研究成果。
A、布鲁纳 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、乌申斯基
13、主张把教育心理学作为一门独立科学分支来进行研究，反对把一般心理学成果简朴移植到教育心理学，并创立了心理学“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“近来发展区”观点，他是前苏联著名心理学家（ ）。
A、维果斯基 B、布隆斯基 C、鲁宾斯坦 D、列昂节夫
14、确立了心理与活动相统一原理，认为心理过程不仅在活动中体现出来，并且也是在活动中形成，是前苏联著名教育心理学家（ ）。
A、鲁宾斯坦 B、维果斯基 C、布隆斯基 D、列昂节夫
15、在教育心理学中，（ ）不仅是课堂管理研究重要范围，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视重要内容。
A、教学内容 B、教学媒体 C、教学环境 D、评价/反思过程

16、在学与教过程中，要故意传递重要信息是（ ）。
A、教学过程 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体
17、在学校教育中，起关键作用是（ ）。
A、教学媒体 B、教师 C、学生 D、教学环境
18、学习主体原因是（ ），任何教学都必须通过它起作用。
A、教师 B、教学环境 C、学生 D、学校领导
19、一般认为，教育心理学成为独立学科是以19《教育心理学》出版为标志，其作者是（ ）。
A、华生 B、桑代克 C、布鲁姆 D、詹姆士
20、教育心理学研究关键内容是（ ）。
A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程
21、学与教互相作用过程是一种系统过程，该系统包括要素有（ ）。
A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学环境
22、学与教互相作用过程由下列哪些活动交错在一起。（ ）
A、学习过程 B、教学过程 C、评价/反思过程 D、管理过程 E、互动过程
23、 教育心理学拥有自身独特研究课题，即（ ）。
A、怎样教 B、怎样评价 C、怎样学 D、怎样管理 E、学与教之间互相作用

1、B 2、C 3、C 4、D 5、D 6、D 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C12、A13、A
14、A 15、C 16、C 17、B 18、C 19、B 20、B 21、ABCDE 22、ABC 23、ACE 24、ACDE 25、BD 26、ABCDE 27、ABDE 28、BE 29、ABCDE 30、BCE 31、ABC 32、ABCDE 33、ABCDE 34、ABCD
24、教师在教学过程中重要波及（ ）。
A、敬业精神 B、职业素养 C、专业知识 D、专业技能 E、教学风格
25、在学习与教学要素中，学生这一要素重要从哪些方面而影响学与教过程？（ ）。
A、年龄差异 B、群体差异 C、智力水平 D、个体差异 E、性格差异
26、教学环境包括（ ）。
A、课堂自然条件 B、课堂气氛 C、教学设施 D、师生关系 E、课堂纪律
27、教育心理学对教育实践具有（ ）作用。
A、描述 B、解释 C、验证 D、预测 E、控制
28、20世纪40年代，弗洛伊德理论广为流传，使得（ ）等问题进入了教育心理学领域。
A、程序教学 B、小朋友个性和社会适应 C、教学心理 D、教学测量 E、生理卫生
29、教学媒体包括（ ）。
A、投影 B、录像 C、计算机 D、黑板 E、图片
30、20世纪80年代以来美国教育心理学研究成果重要表目前哪几方面？（ ）
A、积极性研究 B、积极性研究 C、合作性研究 D、反馈性研究 E、社会文化研究
31、教学内容体现形式有（ ）。
A、教学大纲 B、教材 C、课程 D、教学风格 E、专业知识
32、教学媒体是教学内容载体，是教学内容体现形式，是师生之间传递信息工具，它重要包括（ ）。
A、实物 B、文字 C、口头语言 D、图表 E、图像和动画
33、影响学生学习重要原因有（ ）。
A、学习动机 B、学习方略 C、学习迁移 D、心理健康 E、教师心理
34、布鲁纳在1994年美国教育研究会特邀专题汇报中，精辟地总结了教育心理学80年代以来成果，其重要表目前（ ）。
A、积极性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社会文化研究 E、整合性研究
35、B 36、C 37、ABCDE 38、A 39、ABCD 40、ABC 41、ABCDE 42、A 43、A 44、D 45、BCE 46、B 47、B 48、D 49、ACE 50、ABCDE 51、A 52、D
35、世界上第一部以“教育心理学”命名著作作者是（ ）。
A、桑代克 B、卡普杰列夫 C、维果斯基 D、布隆斯基 E、鲁宾斯坦
36、创立了“文化—历史发展理论，并提出“近来发展区”观点苏联教育家是（ ）。
A、桑代克 B、卡普杰列夫 C、维果斯基 D、布隆斯基 E、鲁宾斯坦
37、学生是学习主体原因，下列可以影响学与教过程学生要素有 ）。
A、年龄差异 B、性别差异 C、社会文化差异 D、已经有认知构造差异 E、学习方式差异
38、中学生和小学生具有不一样思维水平，其学与教过程也体现出对应不一样，这重要体现了学生（ ）。
A、年龄差异 B、性别差异 C、社会文化差异 D、已经有认知构造差 E、学习方式差异
39、教师在教育过程中起着关键作用，下列属于教师所波及方面是（ ）。
A、敬业精神 B、专业知识 C、专业技能 D、教学风格 E、智力水平
40、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，下列属于物质环境是（ ）。
A、课堂自然条件 B、教学设施 C、空间布置 D、课堂纪律 E、课堂气氛
41、学生与学习心理是教育心理学关键，它包括（ ）。
A、知识学习 B、技能形成 C、态度和品德养成 D、学习基本理论
E、问题处理与发明性思维培养
42、西方第一本以教育心理学命名专著是由美国心理学家（ ）出版。
A、桑代克 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、卡普杰列夫 E布鲁纳
43、俄国教育家（ ）于1867~1869年出版了《人是教育对象》。
A、乌申斯基 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、卡普杰列夫 E、布鲁纳
44、世界上第一部以“教育心理学”命名著作是（ ）出版。
A、乌申斯基 B、皮亚杰 C、维果斯基 D、卡普杰列夫 E、布鲁纳
45、在苏联教育心理学发展阶段中，奉献较大有（ ）。
A、乌申斯基 B、鲁宾斯坦 C、维果斯基 D、卡普杰列夫 E、布隆斯基
46、中国第一本教育心理学翻译著作是19（ ）翻译日本小原又一所著《教育实专心理学》。
A、桑代克 B、房东岳 C、廖世承 D、陆志伟 E、潘菽
47、1913-19，桑代克（ ）奠定了教育心理学发展基础，西方教育心理学名称和体系因此确立。
A、《教育心理学》 B、《教育心理大纲》 C、《人是教育对象》 D、《教育心理学概述》
48、提出“近来发展区”观点是（ ）。
A、布鲁纳 B、班杜拉 C、桑代克 D、维果斯基 E、斯金纳
49、学生群体差异重要指是（ ）。
A、年龄 B、学习方式 C、性别 D、智力水平 E、社会文化
50、教育心理学意在怎样理解学生学习心理，它包括（ ）。
A、学习实质 B、学习动机 C、学习过程 D学习条件 E、学习资源运用
51、教育心理学重要研究对象是（ ）。
A、学生 B、教师 C、学习 D、教学
52、教育心理学研究关键内容是（ ）。
A、学生 B、教师 C、教学心理 D、学习心理
53、C 54、A 55、A 56、B 57、B 58、B 59、C 60、B 61、C 62、D
63、C 64、A 65、C 66、D 67、ABCE 68、ABE
53、初创时期教育心理学著作，内容多以（ ）原理论述实际教育问题，重要是某些有关
学习资料。
A、小朋友心理学 B、教育心理学 C、一般心理学 D、学习心理学
54、瑞士教学家（ ）曾主张教师要研究学生本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推进了教育心理学产生。
A、裴斯泰洛奇 B、卡普杰列夫 C、乌申斯基 D、维果斯基
55、教育心理学成熟时期比较重视结合教育实际，重视为学校教育服务。（ ）思潮掀起一场教育改革。
A、人本主义 B、行为主义 C、认知心理学 D、信息论
56、（ ）研究怎样促使学生从内部理解所学内容意义，并对学习进行自我调整。
A、积极性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社会文化研究
57、试验法重要特点是（ ）。
A、简便易行 B、控制严格 C、定量研究 D、探讨有关关系
58、教育心里学受弗洛伊德理论影响，扩展了研究领域，同步程序教学兴起时期大体在（ ）。
A、19世纪末20实际初 B、20世纪代~50年代末 C、20世纪60年代~70年代末
D、20世纪80年代后来
59、教育心理学是（ ）一种，是心理学与教育学交叉学科。
A、自然科学 B、一般心理学 C、应专心理学 D、理论心理学
60、在学校教育中起关键作用是（ ）。
A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学措施
61、在教育心理学家看来，（ ）不仅是课堂管理研究重要范围，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视重要内容。
A、学习过程 B、教学过程 C、教学环境 D、评价/反思过程
62、当需要理解行为自然状态或对某些隐秘行为进行研究时，最佳采用措施是（ ）。
A、个案研究法 B、调查法 C、测验法 D、观测法
63、下列属于间接搜集资料措施是（ ）。
A、个案研究法 B、测验法 C、调查法 D、个案研究法
64、对单一研究对象某个或某些方面进行广泛深入研究措施是（ ）。
A、个案法 B、调查法 C、测验法 D、观测法
65、同步向一种总体有代表性样本问某些同样问题措施是（ ）。
A、观测法 B、测验法 C、问卷法 D、试验法
66、在教育心理学发展进程中，提出反思性教学研究是在其（ ）。
A、初创时期 B、发展时期 C、成熟时期 D、完善时期
67、教育心理学是一门交叉学科，其重要关注（ ）。
A、发展与教育 B、学习与教学 C、认知与个性 D、一致与差异 E、教育与教学
68、有关教育心理学发展进程说法，下列对有（ ）。
A、第一次提出“教育教学心理学化”思想是在初创时期
B、布鲁纳课程改革运动发生在成熟时期
C、计算机辅助教学出目前完善时期
D、合作性研究时成熟期成果
E、反思性研究时完善期成果
69、ABCDE 70、CE 71、BCDE 72、ABCD
69、教育心理学重要研究措施是（ ）。
A、观测法 B、教育经验总结法 C、产品分析法 D、试验法 E、访谈法
70、常用调查法有（ ）。
A、观测法 B、产品分析法 C、问卷法 D、个案法 E、访谈法
71、教育心理学发展经历了（ ）几种阶段。
A、独立时期 B、初创时期 C、发展时期 D、成熟时期 E、完善时期
72、教育心理学研究基本原则有（ ）。
A、理论联络实际 B、系统性原则 C、教育性原则 D、客观性原则 E、主观性原则

二、 填空题

1、学与教之间互相作用
2、学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境、学习过程、教学过程、评价/反思过程
3、群体差异、个体差异 4、物质环境、社会环境
5、学习过程 6、学与教基本心理规律
7、学与教 8、社会发展所提出规定
9、评价/反思 10、学习、教学
11、桑代克 12、乌申斯基
13、维果斯基、布隆斯基、鲁宾斯坦 14、教学内容、教材、课程
15、学习过程 16、19世纪末
17、描述、解释、预测、控制 18、弗洛伊德
19、积极性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究
20、一种生物存在、人类人性、学习心理、个别差异及其原因
21、现场试验法 22、赫尔巴特
23、个案法 24、问卷法
25、试验室试验 26、反思性研究
27、布鲁纳 28、桑代克 《教育心理学》
1、教育心理学拥有自身独特研究课题，即怎样学、怎样教以及学与教互相作用。
2、教育心理学详细研究范围正是围绕学与教互相作用过程而展开。学与教互相作用过程是一种
系统过程，该系统包括__学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境等五个
要素，由学习过程、教学过程、评价、反思过程这三种活动过程交错在一起。。
3、学生是学习主体原因，它重要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教过程。
4、教学环境包括物质环境和社会环境。
5、教育心理学关键是__学习心理，教育心理学研究关键内容学习过程。
6、中学教育心理学是研究中学学校情境中__学与教基本心理规律_科学。
7、教育心理学详细研究范围正是围绕_学与教互相作用过程而展开。
8、教学内容是教学过程中故意传递重要信息部分。从宏观上看，它是由社会发展所提出规定决定。
9、评价反思虽是一种独立成分，但它一直贯穿在整个学习和教学过程中。
10、教材编制和课程设置必须以学习和教学理论和研究为基础。
11、西方第一本以“教育心理学”命名专著是美国心理学家桑代克出版，这一著作奠定了教育心理学发展基础，西方教育学名称和体系由此确立。
12、被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”俄国著名教育家是卡布捷列夫。
13、十月革命后，苏联以马克思列宁主义理论为基础建立了教育心理学体系，其中奉献最大教育家有鲁宾斯坦、布隆斯基、维果斯基_。
14、教学内容是教学过程中故意传递重要信息部分，一般体现为教学大纲教材、课程
15、学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息互相作用获得知识、技能和态度过程。它是教育心理学研究关键内容。
16、教育心理学作为一门独立学科，一般被认为产生于19世纪末。
17、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测、控制作用。
18、40年代，弗洛伊德理论广为流传，有关小朋友个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。
19、布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年成果，重要表目前四个方面：积极性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。
20、桑代克从人是一种生物存在这一角度建立自己教育心理学体系。他教育心理学分为三部分：第一部分讲人类人性，第二部分讲学习心理、，第三部分讲个别差异及其原因。
21、在平常生活状况下，合适控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动为目而进行心理研究措施是__现场_试验法______。
22、德国教育家与心理学家赫尔巴特初次提出把教学理论研究建立在科学基础之上，而这个科学基础就是心理学。
23、规定对个体进行深入而详尽观测与研究，搜集其有关资料，分析其心理特性，以便发现影响某种行为和心理现象原因措施是个案法。
24、问卷法是采用书面问答方式，规定被试回答研究者提出问题，以获得被试心理和行为体现资料措施。
25、下列研究措施中，对条件控制最严格是试验室试验。
27、布鲁纳于1960年提出“课程改革理论”。
28、教育心理学成为一门独立学科标志是19美国心理学家桑代克出版教育心理学。
三、判断题
1、错误。教育心理学作为一门独立学科，不过产生于十九世纪末。
2、错误教育心理学是一门应用性学科。
3、错误。教育心理学既研究学生群体差异，又研究学生个体差异。
4、对。
5、对。
6、错误。在教育过程中，学生是学习过程主体，但这并不否认教师对学生指导地位。
7、错误。西方第一本以“教育心理学”命名专著，是美国心理学家桑代克出版《教育心理学》。
8、错误。被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”是乌申斯基。
9、对。
10、错误。教育心理学是心理学与教育学交叉学科，不过它不是一般心理学原理在教育学中应
用，教育心理学拥有其自身独特研究课题，即怎样学、怎样教、以及学习与教学之间互相作用。
1、教育心理学作为一门独立学科，一般认为产生于18世纪。（ ×）

2、教育心理学是一门理论性基础学科。（ × ）
3、教育心理学只研究学生群体差异，不研究个体差异。（ ×）
4、学生是学习主体原因，任何教学必须通过学生而起作用。（ 对）
5、教育心理学研究范围是围绕学与教互相作用过程而展开。（ √）
6、在教育过程中，学生是学习过程主体，这否认了教师对学生指导地位。（ × ）
7、19，美国心理学家洛克出版《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名专著。
（ × ）
8、维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”。 （ ×）
9、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动著名心理学家是布鲁纳。（√ ）
10、 教育心理学是心理学与教育学交叉学科，它是一般心理学原理在教育中应用。（ 错误）
[11、对。
12、错误。教学媒体是教学内容载体，是教学内容体现形式，是师生之间传递信息工具。教
学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学媒体和教学环境是教育心理学两个独立成分。
13、错误。教育心理学详细研究范围是围绕学与教互相作用过程而展开，由学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素构成，由学习过程、教学过程、评价/反思过程这三种活动过程交错在一起。
14、错误。教育心理学详细研究范围是围绕学生学习与教师教学互相作用过程而展开。
15、错误。教育心理学不研究详细学科内容。
16、对。教育心理学只提供原则，教师可将这些原则转变成详细教学程序或活动。
17、错误。成熟时期三个学派分歧是日趋缩小。
18、对。
19、对。詹姆士是机能主义心理学只要代表人物，其有关意识过程、作用与功能解
释对增进心理学发展有一定影响。他另一种奉献是将心理学引入教育领域。
20、错误。《教育实专心理学》是房东岳翻译日本小原又一著作。]

11、在教育过程中，学生是学习过程主体，但这并不否认教师对学生指导地位。（ √ ）
12、教学媒体是教学环境中一种构成部分。（ ×）
13、教育心理学详细研究范围是围绕学与教互相作用过程而展开，由学习过程和教学过程这两
个过程交错在一起。（ ×）
14、教育心理学详细研究范围仅仅是围绕教师教过程而展开。（ × ）
15、教育心理学不仅要研究怎样有效地学与怎样有效地教，并且要研究详细学科内容。（ ×）
16、教育心理学可以有效地学与教提供一般原理和提议，但它不能给特定情境中实际问题提供处
方。（ 对）
17、教育心理学成熟时期特性是行为、认知和人本主义学派分歧日趋增大。（ 错误）
18、调查法是间接搜集资料措施。（ √）
19、著名心理学家威廉·詹姆士心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学兴起，并且他还致力于将心理学引入教育领域。（ √ ）
20、我国第一本教育心理学著作是19房东岳编著《教育实专心理学》。（ ×）

第二章 心剪发展与教育
一、选择题
１、心剪发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡整个生命进程中所发生一系列心理变化。下列属于学生心剪发展基本特性是（ ）。
A、持续性和阶段性 B、定向性和次序性 C、不平衡性 D、差异性 E、选择性
２、在正常条件下，心理发展总是具有一定方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心剪发展（ ）。
A、不平衡性 B、定向性和次序性 C、差异性 D、持续性
3、心剪发展不平衡性体目前（ ）。
A、个体不一样系统在发展速度上不一样B、个体不一样系统在发展起讫时间上不一样
C、个体不一样系统在抵到达熟时期上不一样D、个体不一样系统在发展优势领域不一样
E、同一机能特性在发展不一样步期有不一样发展速率
4、按照我国心理学家对个体心剪发展阶段划分，少年期年龄阶段为（ ）。
A、3~6、7岁 　　　B、6、7岁~11、12岁 C、11、12岁~14、15岁
D、14、15岁~25岁 E、25~65岁
5、 少年期年龄一般在（ ）。
A、6、7~11、12岁 B、11、12岁~14、15岁 C、8、9岁~16、17岁D、6、7岁~14、15岁
1、 ABCD 2、B 3、ABCE 4、C 5、B 6、B 7、D 8、ABCD 9、D 10、E 11、B 12、BD 13、ACDE
6、人要获得完整系统知识和技能，重要靠（ ）。
A、无意记忆 B、故意记忆 C、抽象记忆 D、理解记忆
7、中学生最重要识记措施是（ ）。
A、形象记忆 B、故意记忆 C、无意记忆 D、理解记忆
8、下列属于中学生观测力发展特点是（ ）。
A、目性更明确 B、持久性明显发展 C、精确性提高 D、概括性更强 E、记忆性提高
9、一般来讲，脑和神经系统完全成人化，要在（ ）后来才能完毕。
A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年期 E、成年期
10、一般来讲，脑和神经系统完全成人化要在（ ）岁后来才能完毕。
A、3~6岁 B、6~12岁 C、12~15岁 D、15~20岁 E、20~25岁
11、脑生长到（ ）岁时基本完毕，此时，其重量到达成人水平，容积也靠近成人水平。
A、6 B、12 C、20 D、15 E、25
12、高中生情感发展特点是（ ）。
A、自相矛盾情感 B、个性化情感 C、少年热情与冲动 D、浪漫主义情感
E、情感社会性愈加明确
13、中学生观测力发展特点有（ ）。
A、目性更明确 B、抗干扰性增强 C、精确性提高 D、持久性明显发展 E、概括性更强
14、一种初中生有时能自觉协助老弱幼残，富有同情心，但有时又会蛮不讲理地欺负人，体现了初中生（ ）情感。
A、自我意识 B、自相矛盾 C、热情 D、冲动 E、社会性
14、 B15、A 16、C 17、A 18、A 19、ABCDE 20、B 21、ABCD 22、A 23、B 24、C 25、D 26、B
15、建构主义发展观提出者是（ ）。
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、帕斯克
16、皮亚杰说“知识来源于动作”，这里所说“知识”是指（ ）。
A、物理知识 B、数理知识 C、逻辑数理知识 D、以上都不对
17、提出近来发展区理论心理学家是（ ）。
A、维果斯基 　 B、布鲁纳 C、加涅 D、桑代克
18、于20世纪60年代初创立了“发生认识论”瑞士著名心理学家和哲学家是（
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 E、加德纳
19、皮亚杰提出影响个体发展原因包括（ ）。
A、成熟 B、练习 C、经验 D、社会性经验 E、自我调整
20、从历史唯物主义观点出发，在30年代提出“文化历史发展理论”是苏联心理学家（ ）。
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、斯滕伯格 D、埃里克森 E、加德纳
21、在皮亚杰认知发展阶段论中，重要包括阶段有（ ）。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、详细运算阶段 D、形式运算阶段
22、下列小朋友认知发展阶段中，（ ）阶段小朋友认知发展重要是感觉和动作分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界重要手段。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、详细运算阶段 D、形式运算阶段
23、下列小朋友认知发展阶段中，（ ）阶段小朋友认为外界一切事物都是有生命，即所谓“万物有灵论”，同步体现为不为他人着想，一切以自我为中心。
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、详细运算阶段 D、形式运算阶段
24、（ ）阶段是形成个性、世界观关键时期，占重要地位情感是与世界观相联络情感。
A、小学 B、初中 C、高中 D、大学 E、硕士
25、中学生思想比较敏感，精神病发病高峰阶段是（ ）。
A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青春期 E、成年期
26、（ ）是理想、动机和爱好形成与发展重要阶段，是世界观从萌芽到形成重要阶段。
A、小学阶段 B、中学阶段 C、大学阶段 D、幼稚园阶段
27、A 28、C 29、D 30、A 31、B 32、C 33、D 34、A 35、ABCDE 36、ABCDE 37、ABCD
27、一种人开始独立决定自己生活道路，走向独立生活时期是（ ）。
A、青年初期 B、少年期 C、青年中期 D、中年期
28、不主张把一切活动和人格发展动力都归结为“性”方面，而强调社会文化背景作用，强调个体与社会文化、外界环境互相作用影响是（ ）。
A、皮亚杰 B、维果斯基 C、埃里克森 D、斯滕伯格 E、加德纳
29、埃里克森认为，人格发展（ ）阶段即20~24岁时人们处理婚姻问题和过初期家庭生活时期，体现为友爱亲密对孤僻疏离。
A、学习信任 B、发展积极性 C、变得勤奋 D、承担社会义务 E、到达完善
30、根据埃里克森理论，2~3岁发展任务时培养（ ）。
A、自主性 　B、积极性 C、勤奋感 D、自我同一性
31、建立个人同一性年龄阶段是（ ）。
A、20~24岁 B、12~20岁 C、4~6岁 D、6~12岁
32、中学生智力关键成分是（ ）。
A、语言能力 B、行为能力 C、思维能力 D、反应能力
33、（ ）认为“一种人智力和他抽象思维能力成正比”。
A、比纳 B、斯滕伯格 C、皮亚杰 D、推孟
34、提出智力三维构造模型心理学家是 ）。
A、吉尔福德 B、瑟斯顿 C、斯滕伯格 D、加德纳 E、威特金
35、瑟斯顿提出重要智力原因包括（ ）。
A、空间知觉 B、言语理解 C、语词流畅 D、记忆 E、数字能力
36、美国心理学家加德纳强调人类心理能力应包括（ ）。
A、言语智力 B、数理智力 C、空间智力 D、音乐智力 E、体能智力
37、我国心理学家认为智力是指认识各方面能力，它包括（ ）。
A、观测力 B、记忆力 C、思维力 D、想象力 E、体现能力
38、ABC 39、B E 40、BCD 41、B 42、A 43、D 44、ABC 45、B 46、ABCDE 47、C 48、D 49、A
38、斯滕伯格三元智力理论包括（ ）。
A、元成分 B、操作成分 C、知识习得成分 D、记忆成分 E、归纳成分
39、（ ）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（ ）提出。
A、斯皮尔曼 B、斯滕伯格 C、瑟斯顿 D、吉尔福德 E、加德纳
40、老式智力原因包括（ ）。
A、音乐智力 B、空间智力 C、数理智力 D、言语智力 E、体能智力
41、世界上最著名智力量表是（ ）。
A、《比纳—西蒙量表》 B、《斯坦福—比纳量表》 C、《比纳—推孟量表》D、《韦克斯勒量表》
42、智商（IQ）等于（ ）。
A、智力年龄与实际年龄之比乘以100 B、实际年龄与智力年龄之比乘以100
C、心理年龄与生理年龄之比乘以100 D、生理年龄与实际年龄之比乘以100
43、智力发展上差异包括（ ）。
A、内在差异和外在差异 B、相对差异和绝对差异
C、年龄差异和性别差异 D、个体差异和群体差异
44、智力群体差异包括（ ）。
A、性别差异 B、年龄差异 C、种族差异 D、智商分数差异 E、同龄团体差异
45、按照一定社会教育目，有计划，有环节地对青少年学生施加影响教育是（ ）。
A、家庭教育 B、学校教育 C、同辈群体教育 D、自身教育
46、学校组织方面改革包括（ ）。
A、分校 B、分班 C、班内分组 D、跳级 E、留级
47、下列属于场独立性者认知方式特点是（ ）。
A、偏爱人文、社会科学 B、学习欠积极 C、喜欢抽象思维 D、善于察言观色
48、在有几种也许解答问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她认知方式是（ ）。
A、场依存型 B、发散型 C、冲动型 D、反思型
49、人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导认知方式是（ ）。
A、场独立型 B、场依存型 C、辐合型 D、发散型
50、ABCD 51、AB 52、A 53、E 54、D 55、ACE 56、C 57、ADE 58、ACD 59、C 60、C 61、D
50、下列属于心理自我调控形式是（ ）。