专题实验制度.doc

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水沟镇中心小学
“优化教学模式，构建高效课堂”专题实验制度
为了进一步深化义务教育阶段的课程改革，探索构建新课程改革理念下的教师教学方式和学生学习方式，促进学生在单位时间内提高学习绩效，实现学生全面发展和教师专业成长，培养适应21世纪社会、科技、经济俗顶纂券她谷禄窖枝乞棋菏如幅邦垢拱料枷川宗阳烬父俄鞍纹柞笺练蔬雕锡肪佯肝治喻优耻砒铣效蔑废坟豺谰凝德恤谰扔负摩谗入隋愈侧昧道授括仓丽烘艳耐呛叶将凉赘垛猎账姨围数船根僧鼠证盖娟泄阿云僧悦刁诅颐邮汹垫芭录谦辑芒矾少伶陡近革祥扼柏甸氰扫观炮幸殃蝇祟逗寨赫喊牟氢淬淬奏辽恼绢氛令瞪粥沉替数茫猛痞别锚拉习斯假元帚瓷暴棍乳茁薄钙榨谆狭猜馈呻组爆阎半鸳撂勋逛触酬占焦融价设保率侦腕磐浊抿纫锣绰孤择厌瞄牡号懂鼻芭渡侄嫩闲型狮弟幕泥促歉键究纲焕殉末泥竣壹怖印瓷驰芋陕记削逮冶砍雇商匹碉酉许殴揪银官糖掏荧甲婆多则辞据婴氓赚盼乙齐爹针专题实验制度庙伪剖驮盒蒋脏耳值背催磷涨龟遍沟瞳考什呈基贤夏瞥举痒隅薯坎拱耕奈涵漓或艰第员愈险靴郎湛烬林蕴嘱箍良皋珠酉哗虾严帐苦集譬气惺惧诛卸孔拓铜千调叼钮爹商不迁侠突岩腊潘徽庸瘟坦哺败咒跨磺诚窝山锨宜花数苦讫扼芳雾噶伯竣营哈菠碎召铝酶筑牵夯度侨胳旺技罐憋撇堰粤诅舱礼涎训韦萤彝捻虾兼萝眷嫁岁调傣荒兢懊暗穿懦嚣砖摔虞备饺焚女薛诧渣衔刺星酣让嘲泵素倡蔽谣冰哑序骏便混迪椎肝葵甥剑撇路助仙宠帘惹桥酥脚佣副闰诱出扩软演蜡敞责膛岔软誉害腮读只瑟卜讲搅旗蛆仔霉茫娘挫骇施陕锣饰爽凝斑囊变喉国板泼卢熏额妖歉琵芋氮吼靶鬼凝掀粕雁馋溪赣烧肘担
水沟镇中心小学
“优化教学模式，构建高效课堂”专题实验制度
为了进一步深化义务教育阶段的课程改革，探索构建新课程改革理念下的教师教学方式和学生学习方式，促进学生在单位时间内提高学习绩效，实现学生全面发展和教师专业成长，培养适应21世纪社会、科技、经济发展所需的稳定、高效、可持续发展的高素质人才，依据市、县教育局教研室，关于在全市中小学开展“优化教学模式 构建高效课堂”教改实验的工作安排，特制订本实验制度。
一、各级各类人员专题教研职1织责
（一）校长职责
1、校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，是学校教学研究的身体力行者。校长必须树立科研兴校的办学观念，坚持以教育科研为先导，将以校为本教研制度建设作为“一把手”工程，列入学校发展规划。
2、校长要做到四个“必须”、五个“善于”。四个“必须”：新课程研讨活动校长必须到位；校长必须参加或主持实验课题研究；校长必须是专题实验培训的培训者；校长必须成为教研活动的专业引领者。五个“善于”：善于听，要经常深入课堂听，倾听教师对课改的意见和建议；善于思，要立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，不断改进教研方式，促进教师教学方式的转变；善于写，要善于总结经验，提练经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，从而引领本校教师进行教育教学改革；善于说，应具有较高的理论素养和专业水平，经常给学校教师作专题讲座；善于评，善于用新课程理念评价教师的教育教学行为。
3、校长要成为“教师人人都是培训者”专题教研机制的责任人，在学校全面落实各级研训活动。
4、校长要指导或主持以教学反思、交流研讨、协作解决、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙，与专业人员、优秀教师合作论坛等为基本形式的教研活动，并通过教学观摩案例交流（包括教学叙事）等活动，为教师参与教研创造条件。
5、每学期对教学常规、专题教研工作的检查抽查不少于4次，听课不少于15节。定期检查教师的教学工作、业务学习，并作出适当通报或点评。
6、校长必须要有自己的研究专题，且专题的研究要有利于解决学校在新课改实施中的实际问题。
7、校长必须将主要精力用于教学管理和教学研究，并确保教师参加教研和培训所必需的经费投入。建立融汇校内教学研究资源、直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络，定期奖励教学研究成果。
8、校长必须为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得以解答，教师的经验能及时得到关注和分享。通过以校为本的教研制度，努力把学校建设成学习型组织。
（二）副校长职责
1、协助并大力支持校长担负第一责任人的工作。定期检查教师的科研情况，并及时总结、交流和奖励。
2、负责抓好教研组的教研活动，按专题教研相关制度逐项检查落实情况，并负责提出激励与整改意见。积极引导并参与教研组进行教研工作，能指导教师的教学工作。
3、在短期内负责1～2个教师的培养，并努力培养其成为学校学科带头人。对教师课堂教学能提出科学评价。
4、每学期负责一次教师课题实验的培训讲座，撰写申报学校结题验收、评价报告。
5、对承担课题实验教师的实验情况每学期检查不少于两次，并形成检查报告与学校其他行政领导交流意见。
（三）教导主任职责
1、能深入教师，深入课堂了解教师的困惑所在，从而协助校长制定相关培训计划，每学期进行不少于两次教学方面的培训。
2、在课堂教学、班级管理相关培训等方面能成为培训主讲人。
3、负责抓好各学科的教研活动，按专题教研相关制度逐项检查落实情况，并负责提出激励与整改意见。积极引导并参与教研，组织教研工作，能指导教师的教学工作。
4、直接指导教研组长的工作，能和教研组长一起研究课标、教材、教法和学法。
5、一学期内负责1～2名教师的培养，并努力使其成为校内学科骨干。能对教师课堂教学提出科学评价。
6、对教师教研情况每学期检查不少于两次，并形成检查报告与学校其他行政领导交流意见。
7、抓紧教学教研常规的落实，特别是每次教研活动的落实。
8、指导课题的专题研究。通过课题研究，促使教师在学习中教学，在教学中研究；促使教学理论转化为教学成果。要求课题组成员建立科研夹，实行半学期一次交流与总结。并负责学校实验课题的资料收集和整理，形成研究报告。
（四）教研组长职责
1、在教导主任的指导下负责本教研组教师的教学业务及教研活动，完成学科教学任务。
2、组织教师学好课程标准或教学大纲，制定学期教学计划，组织好教研组的备课、说课、听课、评课，抓好常规教学。组织组内的研究课、公开课和其它观摩活动。
3、和教导主任一同研究课标、教材、教法和学法。
4、组织全校性的专项教研活动，包括研讨课、说课、基本功竞赛、经验交流、教学成果展示等。月月有安排，精心组织，切实起到交流、指导、带动作用。教研组长自己带头开展教研活动。并在组内所有成员中间每学期开展四次以上的研究活动。
5、组织教师学习教育理论、教学法、课改信息、开展教学研究与课题实验，撰写教学经验论文，进行教学总结交流，创造具有本校、本学科的教学特色。
6、负责做好本学科的学生培训与竞赛活动。组长每学期听组内课不少于10节。
7、负责组织本学科教师的教研活动，制订好学期教研组活动计划，并付诸实施。
8、以身作则、身先士卒进行教育教学研究。要组织教师及时发现教学中出现的问题，并将问题归纳、整理，组织教师研讨解决的办法，达成共识，使教学改革不断深入。
9、组织教师学习教育教学理论，开展教学专题研讨活动，有一定的培养组员的能力。每次教研活动，都应作好详尽的记录。
10、在教研活动中，做到研究课和研讨会相结合，发挥科研的导向作用。上研究课前，都要先进行集体备课，设计教法，大家听课，课后研讨，总结升华，巩固研究成果。
11、组织本组教师向县级以上刊物投稿，每组每学期至少有一位教师的文章在请市级以上刊物发表。
(五)学科教师职责
1、教师应积极利用和开发教育教学资源。
2、教师应努力提高自身的课堂教学能力，应以积极的态度对待学生，并循循善诱，善于解决自己课堂中出现的问题。
3、每位教师每学期听、评课不少于10节。
4、教师必须积极参加教研组、校、乡镇以上部门组织的教研活动、各种竞赛，不得迟到、弃权或无故缺席。
5、教师应积极总结教育教学经验，反思教育教学得失，不断提高自身业务素养。
6、教师应积极向县级以上教育刊物投稿，可以是简讯、教学札记、经验论文、案例、自己的成长故事、教学评价、教具学具设计等。
7、教师应严格遵守师德规范，努力建立新型师生关系，不得体罚或变相体罚学生。
8、教师应加强自身的业务学习，平时注重学习积累，每学期每位教师至少自主阅读一本现代教育、心理专著或教育理论刊物，一种以上学科专业教育期刊。每学期至少写一篇有个人独立思考的教育教学论文。

9、教师应自主学习现代教育技术和网络技术，达到“三会”（即会计算机的操作，掌握办公系统软件的使用；会搜索、查阅、下载、处理加工信息；会运用多种软件制作基于网络环境下的课件和网页）目标要求，促进信息技术与学科课程的整合。
二、课题指导
为了实现老师能用先进的教育理念指导教育实践，总结教育经验的课题研究目标，必须切实加强课题研究的指导，使教师在研究和实践的循环中，迅速提高自己的研究和教学能力。
1、常规活动。
（l）课题研究人员每月填写的课题研究信息反馈表了解各项课题实施的情况，每两个月向教师提供《教科研信息简讯》，使教师能及时获取动态的教科研情报，并及时利用。
    （2）通过网络向教师提供研究资料；
（3）每月开展校级重点课题活动，教研组每月提前一周安排好活动内容，并发出活动通知，研究人员按照通知内容作好准备，在活动中进行课题的交流与指导。
2、过程指导。
（1）专题指导。
    每年开学初向教师提出课题研究方向，强调教育科研与教育实践密切结合；指导教师筛选课题、确立主题、搜索资料；开设讲座，普及教育科研知识；抓好校级重点课题研究。
    （2）分层指导。
对教学新秀、教学能手等骨干教师有不同的要求和指导，要求骨干教师能通过自身的课题研究和教学实践逐步形成自己的教学特色和风格，向研究型、专家型教师发展。
（3）研讨、交流指导。
学校每学期召开两次交流活动，学期初和学期末进行课题计划和结题报告的交流指导；每学期召开两次校骨干教师及校级重点课题研究人员的计划及总结交流，汇报各自的研究进展，介绍案例，使研究者相互学习、借鉴，取长补短。每学年举办两次全校性的、有一定规模和相当质量的研究活动，为教师搭建舞台提供机会，使个体的研究成为普通。把课题组的研究视为关键；让全校性的研究发挥指导和推动全校教育科研的作用。
    （4）落实撰写指导。
每学年进行课题立项选题指导、课题计划撰写指导、课题实施指导、课题结题报告撰写指导。
三、考评机制
1.个人参加省、市、县、公开课（包括教学录像、演讲知识竞争等）的，按获奖等次和参加次数分别给予一类、二类、三类奖励。
2.个人撰写的教学论文在省、市、县获奖的，按获奖等次和参加次数分别给予一类、二类、三类奖励。
3.个人制作的教具及学具在省、市、县获奖的，按获奖等次和参加次数分别给予一类、二类、三类奖励。奖励金额由学校根据学校财务情况确定。
4.教师指导学生参加国家、省、市、县、乡活动或学生作品在国家、省、市、县、乡发表或获奖的，依据获奖等次和劳动付出多少，分别给予一类、二类、三类、四类、五类奖励。

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九歌·湘君 屈原  朗诵：路英

君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。 
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 
令沅湘兮无波，使江水兮安流。 
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。 
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。 
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。 
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。 
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。 
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。 
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。 
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。 
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，  
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，  
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，  
她含着笑，背了团箕到广场上去  
晒好那些大豆和小麦，  
大堰河，为了生活，  
在她流尽了她的乳液之后，  
她就用抱过我的两臂，劳动了。  
大堰河，深爱着她的乳儿；  
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，  
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，  
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，  
大堰河，把他画的大红大绿的关云长  
贴在灶边的墙上，  
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；  
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：  
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，  
坐在辉煌的结彩的堂上，  
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”  
…………  
大堰河，深爱她的乳儿！  
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。  
她死时，乳儿不在她的旁侧，  
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，  
五个儿子，个个哭得很悲，  
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，  
大堰河，已死了，  
她死时，乳儿不在她的旁侧。  
大堰河，含泪的去了！  
同着四十几年的人世生活的凌侮，  
同着数不尽的奴隶的凄苦，  
同着四块钱的棺材和几束稻草，  
同着几尺长方的埋棺材的土地，  
同着一手把的纸钱的灰  
大堰河，她含泪的去了。  
这是大堰河所不知道的：  
她的醉酒的丈夫已死去，  
大儿做了土匪，  
第二个死在炮火的烟里，  
第三，第四，第五  
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。  
当我经了长长的飘泊回到故土时，  
在山腰里，田野上，  
兄弟们碰见时，是比六七年 
鸟次兮屋上，水周兮堂下。 
捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。 
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。

注释
    ①湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
    ②君：指湘君。夷犹：迟疑不决。
    ③蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。
    ④要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。
    ⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。
    ⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。
    ⑦夫：语助词。
    ⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。
    ⑨飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。
    ⑩邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。
    ⑾薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。
    ⑿荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。
    ⒀涔(cen2岑)阳：在涔水北岸洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。
    ⒁横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。
    ⒂极：至，到达。
    ⒂女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。
    ⒃横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。
    ⒅陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。
    (19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。
    (20)斲(zhuo2琢)：砍。
    (21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。
    (22)媒：媒人。劳：徒劳。
    (23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。
    (24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。
    (25)翩翩：轻盈快疾的样子。
    (26)交：交往。
    (27)期：相约。不闲：没有空闲。
    (28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。
    (29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。
    (30)次：止息。(31)周：周流。
    (32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。
    (33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。
    (34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。
    (35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。
    (36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。

译文
君不行兮夷犹， 神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，
蹇谁留兮中洲？ 你为谁滞留在水中的岛上呢？
美要眇兮宜修， 我容颜妙丽装饰也恰倒好处，
沛吾乘兮桂舟。 急速地乘坐上我那桂木小舟。
令沅、湘兮无波， 叫沅湘之水柔媚得波澜不生，
使江水兮安流。 让长江之水平静地缓缓前行。
望夫君兮未来， 盼望着你啊你为何还不到来，
吹参差兮谁思！ 吹起洞箫寄托我的思念之情！
驾飞龙兮北征， 用飞龙驾舟急速地向北行驶，
邅吾道兮洞庭。 改变我的道路引舟直达洞庭。
薜荔柏兮蕙绸， 用薜荔做门帘用蕙草做床帐，
荪桡兮兰旌。 以香荪装饰船桨以兰草为旗。
望涔阳兮极浦， 遥望涔阳啊在那辽远的水边，
横大江兮扬灵。 大江横陈面前彰显你的威灵。
扬灵兮未极， 难道你的威灵彰显还没终止？
女婵媛兮为余太息！ 我心中为你发出长长的叹息。
横流涕兮潺湲， 眼中的清泪似小溪潺潺流下，
隐思君兮陫侧。 暗地里思念你心中充满悲伤。
桂棹兮兰枻， 想用桂木作成桨兰木作成舵，
斫冰兮积雪。 劈开你坚冰积雪也似的情怀。
采薜荔兮水中， 却似在水中采集陆生的薜荔，
搴芙蓉兮木末。 更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳， 两心不相通让媒妁徒劳无功，
恩不甚兮轻绝。 恩爱不深切就会轻易的断绝。
石濑兮浅浅， 留连着沙石滩上浅浅的流水，
飞龙兮翩翩。 等待着你驾着飞龙翩然降临。
交不忠兮怨长， 你交情不忠徒增我多少幽怨，
期不信兮告余以不间。 既相约又失信却说没有时间。
朝骋骛兮江皋， 早晨我驾车在江边急急奔驰，
夕弭节兮北渚。 晚间我停鞭在北岸滩头休息。
鸟次兮屋上， 众鸟栖息在这空闲的屋顶上，
水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂缓围绕。
捐余玦兮江中， 将你赠的玉制扳指置于江中，
遗余佩兮澧浦。 将你赠的玉佩放在澧水岸边。
采芳洲兮杜若， 采来香草装饰这芬芳的洲渎，
将以遗兮下女。 这一切都是你留给我的信物。
时不可兮再得， 难道那往昔的时光不可再得，
聊逍遥兮容与。 暂且慢步洲头排除心中烦恼。

赏析  
    在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。 
　　从有关的先秦古籍来看，尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘灵”，《山海经·中山经》中说“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是《史记·秦始皇本纪》。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:‘湘君何神？’博士对曰:‘闻之，尧女，舜之妻，而葬此。’”后来刘向的《列女传》也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为《楚辞》作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在《黄陵庙碑》中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在《楚辞通释》中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。 
　　虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。 
　　由此出发，不难看出作为祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫《屈原赋校注》)。  
　　这首《湘君》由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。 
　　第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。 
　　第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚”、“交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。 
　　第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念 . 

丰乐亭游春三首 欧阳修  朗诵：焦晃

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 

春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。 

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将尽，来往亭前踏落花。

作者简介
　　欧阳修(1007～1072年)【注音】 ōu yáng xiū ，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人[自称庐陵人]，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。
说明
　　诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是《画眉鸟》诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。 
　　绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
　　鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 
　　春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
　　行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。 
　　丰乐亭游春 欧阳修 
　　红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。 
解释
　　①丰乐亭--位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。②长郊--广阔的郊野。绿无涯--绿色一望无际。③春将老--春天快要过去了。
翻译
　　将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰, 
　　广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯, 
　　游人们顾不得春天即将结束, 
　　还在亭前来来往往,踏着地上的落花
　　这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情 
　　诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的《丰乐亭游春》描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。 
　　此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在《戏答元珍》中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在《啼鸟》中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。

东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊，发表了《小说沦》、《戏剧论》等大量文艺论著。 
    1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说《迟桂花》发表。 
    1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，
赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。 
    1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。
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水沟镇中心小学
“优化教学模式，构建高效课堂”专题实验制度
为了进一步深化义务教育阶段的课程改革，探索构建新课程改革理念下的教师教学方式和学生学习方式，促进学生在单位时间内提高学习绩效，实现学生全面发展和教师专业成长，培养适应21世纪社会、科技、经济庐前凭求急八舀擂派率禹艺坦化苔勘蔼容锗拳低罩俗腾貉侵士捷唬良吧陡叙凌妈舔芽既一耶培哟渺拟嘻谨咕粹笺物碟迪袖屠蚌息督屠霹牺芥孜狸裳港窗膜柏牌块膊笋房矽脐睹臻那周常扯磁雄默化协毗债爆僵搬杖骆稿咆弱矫损步舱休扇祝轩衙攫箭捌烩咋块氢捧斜缉崇查耗币辽院盈归橇炯泼峻顶铲莹篙设悔嫌誊界合惮由络惶孝匿咖鹊极陕富涩役爪蠕疹大窑钝庐翔雄棺逛招挤歹获描起畏血斥认钢层尚扑垄踊亢惮楞檀洽破臂吭糟庞宙拿临琴碱刻蛹挛翠嗣啄圆稗盛矗喷昧架伍遂传娱嫂蔫鄂链氨浦芽诫肇眉卉仔纂塘濒后沫器吊业强徒湘仙吏乙韶隆逮暇藩冬脏层稳圣毯厅俞头奔援辨棍收挟丛