剖析本校德育现状探索特色德育方案.doc

总编号

诸暨市教育科学2012年规划研究课题A类
申报、评审表

课 题 名 称 剖析本校德育现状，探索特色德育方案
课 题 负 责 人 徐丞
完 成 时 间 2013年2月 成果形式 报告、资料
单位及职务、职称 直埠五小
邮 编、地 址 311827
联 系 电 话 87648166 13777302665

课员题的组有其关 它情成 况
姓 名
课 题 内 分 工
工 作 单 位
职务或职称
徐丞
方案设计、
组织协调
直埠五小
小学高级
黄薇
方案实施
直埠五小
未评
宣佳琪
方案实施
直埠五小
小学一级
林春华
方案实施
直埠五小
小学高级
黄海武
方案实施
直埠五小
小学高级
王其夫
方案实施
直埠五小
小学高级
徐磊
方案实施
直埠五小
小学高级

课题负责人所在单位意见

单位盖章：
负责人签名：
2011年 月 日

教办意见

单位盖章：
负责人签名：
2011年 月 日
市评审组意见

说

明
本类课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案按规范要求设计，字数为2500－5000（用电脑打印），并包含有以下内容：
1、课题的现实背景及意义；
2、国内外关于同类课题的综述；
3、课题研究的内容及目标；
4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”
5、课题研究的步骤及人员分工；
6、 课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。
（此表填写后连同方案一式一份报市教科规划办）

《剖析本校德育现状，探索特色德育方案》课题研究方案

一、课题研究的目的意义
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 2.狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。(《中国大百科全书＞教育卷1985年8月一版》)；
小学阶段正处于人的发展基础阶段。儿童的品德行为处在由低级向高级发展，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将是儿童的“质变”向不良的方向发展。并且小学生的思想道德素质不仅是现代精神文明的体现，也决定着我国未来的社会面貌和民族精神。所以，小学德育具有重要的奠基意义。综观我校，近几年，随着农村经济迅速发展，过去因家庭经济贫困而无钱购书或辍学的现象现已很少见，但这并不意味着我们的教育将一帆风顺。由于经济与文化发展的不和谐，一些新的问题又摆在我们面前。在农村，由于周围人文环境相对落后，部分家长又不注重自身品德示范，粗俗、不文明的言行举止在孩子的成长过程中始终存在，又由于家长对孩子过于溺爱，家庭教育严重缺失，忽视了对孩子意志品格方面的教育和培养，学生身上存在的当代孩子的弱点尤为显现：惟我独尊，“小皇帝”意识浓；农村留守儿童急剧增加，身体素质下降；心理素质脆弱；独立生活能力差；缺少艰苦奋斗的精神和克服困难的意志；组织纪律性差，集体主义观念淡薄等。这些自负而不自信、自尊而不自爱、懦弱而不坚强的现象表明，少年儿童品质的培养亟待加强。同时，我们也看到，由于学校教育环境的差异、教师素质的高低、特别是家庭教育和社会的教育的环境，也是影响学生成长的一个重要因素。如现实生活中社会主群体指中年人，是孩子们的榜样群体）的特殊历史经验，大都有一种利益追逐和物质补偿心理，对精神理想持一种冷漠或嘲弄的态度，从而对学校道德教育产生消极影响。一些影视作品的不正确价值导向，大众传媒的低级趣味，黄赌毒泛滥等，对学校道德教育的功能产生了消解作用。学校辛辛苦苦地进行思想品德教育，而社会上却是纷繁复杂，家庭教育不合理(如独生子女、农村留守儿童的教育等)，对学校的教育都起着负面效应，即所谓“5＋2＝0”（五天的学校道德教育加上两天的家庭和社会生活教育，其效果等于零）。所以说，家庭教育和社会整体道德水平不高，势必影响到学校德育功能的实现。因此，帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。养成良好的行为习惯，是少年儿童道德教育的基本任务之一，是重中之重。少年儿童是我们事业的接班人，是处于生长发育中的社会公民，他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。少年儿童良好行为习惯的培养是他们道德养成的重要基础。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么少年儿童的道德培养就是这项工程的基础工程。而小学儿童道德教育的一个极为重要的方面就是形成良好行为习惯。
这就急需根据农村小学德育的实际和特点，对本校的德育工作的现状进行研究与分析，并据此探讨相应的对策，以利于我校德育教育工作者有针对性采用最合适的教育方式方法，力求德育的最大化效益。
二、研究的理论依据
1、现代教育的理念。
现代教育理论提出以学生的发展为本。基于这一理念，我们的教育必须着眼于学生的全面成长，促使学生认知、技能、情感态度与价值观等方面得到持续、和谐的发展。
2、陶行知教育思想
陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，他深刻地提出了教育的培养目标，要让学生全面、主动、和谐地发展。同时，陶行知还提出了“爱满天下”，爱生精神、求进和求真精神、服务精神是教师专业精神的几个重要方面。
3、教育生活化理论
教育生活化理论强调教育与生活的联接；强调教育活动既关心学生未来的生活，也要关心学生的现实生活；强调学生的主体地位；强调学生自我人格的完善；强调教、学、做三合一。
4、国务院《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，他们的思想道德建设状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提前未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家的事业后继有人的重要保证。切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践，道德实践活动，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境，广大未成年人的综合素质不断提高。加强未成年人思想道德建设必须遵循的原则：1、坚持贴近，贴近生活，贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普通规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进；2、坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践，自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。
三、研究的内容
本学区内村风、民风。
本学区内少年儿童的心理健康状况。
本校德育工作者的工作心得与工作方法。
四、研究方法
课题研究以实践行动研究与个案研究为主，辅之以文献研究、调查研究、经验总结等方法，结合参与学校实际和课题的具体实施情况，重视过程形成和技术的创新。
实践法：以小学生日常行为规范的考评和达标生文明生的评比为手段在全校进一步进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。
个案研究法：本课题组拟选取一些典型个案，进行跟踪研究。
调查法：本课题组将调查一些家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法。
文献研究法：本课题将对已有相关理论做综合研究。

七、研究的步骤
准备阶段：
2011年11月——12月 制定读书计划
读书阶段：
2012年1月以后
2012年1月~20013年1月：搜集资料
2012年1月~2月：《小学德育纲要》、《小学德育学科教学论》。
2012年3月~5月：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)
2012年6月~7月：《新时期学校德育活动与热点解析》（小学版）
2012年8月~9月：北京师范大学出版社；《品德与生活课程标准》
2012年10月~12月：写好读书笔记（2篇以上），案例分析（2篇）填写结题报告或提交一篇高质量的课题论文。
结题阶段：
2013年2月：继续读书，准备填写结题申请，整理好材料
八、研究组成员
组长：徐丞
组员：全体班主任教师、家长委员会成员。
九、预期的研究成果 ：
教师方面：通过一系列具体行为习惯养成的实验研究，分析清楚本校德育现状，探索出本校小学生当前良好行为习惯养成的原理、方法和途径。
学生方面：通过实验和研究，培养学生健康的人格，学会做人，使学生学会学习，养成良好的习惯。