望天门山教案.doc

望天门山教案 一、导入新课 师:同学们,我们的祖国幅员辽阔，有许多名山大川，或风光秀丽，或雄伟壮阔，自古以来,许多诗人为我国的壮丽山河，留下了千古佳句，唐朝大诗人李白在25岁那年，写下了望天门山这首诗。（板书课题） 二、分析题意 师：“望”是什么意思？ 生:看，在远处看。 师:望天门山是什么意思? 生：站在远处看天门山。 （出示天门山图片）师介绍天门山：天门山在今天的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸,在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对,形同门户，所以叫天门山. 过渡句：当年李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃的乘舟顺江而下，途径天门山时,年轻浪漫，一派天真的李白写下了这首诗. 三、初读古诗。 1、师配乐朗诵 2、师：经过课前的预习和老师刚才的朗诵,同学们想一想，诗人李白在天门山都望到了哪些景物? 生：青山、碧水、孤帆、红日. 3、师：那我们就品味一下，这些景物如何在作者的笔下具有了诗情画意的。 4、师：下面同学们读读这首诗，自由读，反复读，读清爽，读通顺。 (1)检查生字的自学情况：断 楚 孤 帆 （2) 指读古诗过渡句：古人作诗讲究有板有眼、有韵律，所以我们要读出节奏，读出韵律. (3）出示幻灯片，指导按节奏朗读. 四:分析诗文. 师：同学们读了几遍诗句，发现了什么？诗中除了题目中有“望字，诗句中有“望”字吗 ？ 生：没有。 师:全诗除了题目望天门山有望字，诗句中却没有一个望字，然而仔细品味，我们会发现每一句诗句中都隐含着“望”字，并且这个望字流露出了作者的“山水真情”，下面我们逐句分析一下. （一)分析第一句 出示幻灯片，指读第一句。 师：第一句作者望出了什么？ 生:望到了天门山.天门山断开了。 师：天门山是怎么断开的? 生：被楚江冲开的. 师：楚江是什么意思？ 生：长江. 师:此时此刻你的头脑中出现了什么样的画面。 生：奔腾的长江水把天门山冲断了。 师：长江水这么厉害,有这么大的本领,你从这厉害的水中看出了什么气势？ 生:波澜壮阔阔的气势。 板书：望-波澜壮阔的气势 师：谁能读一读这句，要读出长江水波澜壮阔的气势。 归纳：诗的第一句读后自然会映入这样的画面：浩荡的长江水，飞奔而下,把本来一个整体的天门山冲击成东西两座山。由此我们可以想象，如果没有望见长江水那波澜转过的气势，作者如何能诞生:天门中断楚江开的诗句呢。 （二）出示幻灯片,指读第二句。 师:第二句作者望出了什么？ 生:望到碧水流到天门山，有转变了方向。 师：为什么会转变方向,水流的不是很有气势吗? 生：大山也不是等闲之辈，也非常厉害，面对湍急的水纹丝不动，表现出自己的雄姿伟岸。 师：你的眼前又出现了什么样的画面？ 生：碧绿的长江水向东流到天门山突然转了弯，向北流去. 归纳：碧绿的长江水向东流到天门山后,突然转了个弯，向北飞奔而去，这里又写出了天门山的雄姿险峻,不是吗？高峻坚固的山峰岂能容忍江水的肆意横流，所以奔涌到天门山只能“至此回”了.不难看出这一句通过水势，写作者望出了天门山的雄姿伟岸. 板书：雄姿伟岸的奇观 师:谁能读一读这句,要读出天门山的雄伟。 过渡句：望尽两岸青山排闼，忘却夹江水势汹涌，此时此刻,作者是什么样的心情呢?谁能有感情的读读最后两句诗。 (三）分析三、四句。 出示幻灯片，指读。 师：作者此时的心情怎么样？ 生：高兴，喜悦。 师：为什么高兴？ 生：因为诗人陶醉在美丽的山水之中了。 师:你知道李白是站在哪里望天门山的吗？小组合作,讨论一下这个问题。 汇报：生：小船上.通过“两岸青山相对出”这句诗，我们知道的。“相对出”应该是两岸的青山变得越来越清晰，是因为诗人坐着小船，越来越靠近天门山。 师：“出是什么意思？ 生：突出，也就是天门山由原来的看不见，变得越来越清晰。 师：这个“出字用得出神入化,把原本静止不动的山带上了动态美。 师：此时此刻，你的头脑中又出现了什么画面。 生：两岸的青山一会出现，一会又忽闪不见,一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。 归纳：满眼的山水风光开阔了作者的胸襟，感染了作者的心情,由此妙笔生辉:两岸青山相对出,孤帆一片日边来.青山绿水衬托着一只小船从太阳升起的地方悠然驶来，怎能不令人心驰神往呢？这遥望之中的传神一笔，不仅生动形象的描绘出“波澜壮阔的长江水，雄奇秀丽的险峻山峰，乘风破浪的孤帆这一动态画面，也写出了自己的喜悦之情，我们看罢自然会心升共鸣,欣然陶醉在作者那青山绿水的心情之中. 板书:青山绿水的心情 师：谁能有感情的朗读一下后两句，读出青山绿水的心情。 五:悟诗情 过渡句:青山、绿水、孤帆、红日,好一幅美轮美奂的画面,短短的几句诗,却表达了作者美丽的山水真情。（板书：美丽的山水真情) 师:谁能用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？ 师:我们的祖国山河壮丽，让我们跟随着优美的音乐，再次感受这青山绿水带给我们的享受。 生配乐朗读。 师：这首望天门山早已成为千古佳句,让我们闭上眼睛，脑海中想象那美丽的画面，试着背诵一下，让它永远定格在我们的记忆中。 指名背诵、齐背. 六、 古诗拓展：1。大诗人李白对天门山可以说是情有独钟，他还写过天门山铭让我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）2。天门山的青山绿水,让诗人由衷的热爱,他写的早发白帝城和望庐山瀑布同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。（出示幻灯片）这两首诗大家熟悉吗,谁能有感情的给大家读一读。 七、交流展示：展示课前收集的描写山水风光的古诗。 八、总结：这节课你有哪些收获？ 九、作业：把这首古诗背给你喜欢的人听。季节中的花开花落, 都有自己的命运与节奏,岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意,越会失去.一个人的生活，快乐与否,不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。有时候极度的委屈,想脆弱一下,想找个踏实的肩膀依靠,可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火,也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战.有时候真想躲起来,把手机关闭，断了所有的联系，可是,那又怎样，该面对的问题，依旧要面对.与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我:美好的人生,一半要争，一半要随。有时候想拼命的攀登,但总是力不从心.可是，每个人境况是不同的,不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态.岁月告诉我：挫败，总会袭人，并且,让你承受，但也，负责让你成长.人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过,才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退.最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人.菜根谭中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美,享乐不可享尽,这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及,弄巧成拙。心灵松绑了，活着才自由。半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走.流水今日，明月前身.感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个阳光的日子,于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在,总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达,终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。苏轼在水调歌头里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层次越高的人,越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。夫切菜,妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的,心里爽透了。这世间最美的,不就是这样的烟火么。人生，是一个苏醒的过程。一首经典，低徊吟唱,年少不知歌者意， 再听已是曲中人。