小学英语教师个人研修总结.doc

小学英语教师个人研修总结非常有幸能参加这一次的远程研修,但时间总是在不经意间悄悄流过，转 眼间这次的研修也将结束了.但留在我心中的感觉却始终萦绕不去。在研修期间,我始终热情高涨,积极学习,聆听专家讲座,用心去领悟他们的观点,吸取精华。从中让我学到了很多好的教学技能，添补了我教学方面的许多空白；眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决;进一步明确了新目标的理念，对英语新的教学目标更加明确了. 通过这几年教学实践的积累和远程网络研修学习的体会,我对英语教学备课环节有了一点想法.主要从下面几个方面来阐述： 一、 合理运用教材，大胆实施改革 教材是课堂教学的依据，但并不是教学内容的全部。它的主要功能是为教学提供学生学习、运用的范例.我们在安排教学时,不能把重点放在给学生分析词法、句法、语法等方面,而要注意挖掘教材中大量可用来培养学生语言运用能力的因素，精心设计教学内容。 1.充分钻研教材内容。要想真正发挥教材的示范作用，教师必须对教材有通透的了解.不仅对所授内容重、难点做好精确把握,更应在熟悉教材内容的基础上,发挥出对学生学习的指导作用，设置教材与学生学习、生活相关的语言情景，以调动学生的兴趣和学习欲望，真正实现教材的全部作用. 2.适当补充相关信息.要想学好一门语言,创设丰富的语言环境是至关重要的，单凭教材内容远远不能满足学生所需的语言信息量。因此，教师应在教材内容的基础上，广泛查寻相关资料来丰富教材内容帮助学生扩大视野，使英语学习走出课堂，进入学生的生活. 3。合理进行教材加工.教材只是教学的内容提示,不必视为金科玉律。由于地区、学校、班级乃至学生个体之间英语学习水平都存在着一定的差异，因此，一套统一的教材是不可能适应于所有学生的。对于这些，教师大可放开手脚，根据自身的业务水平和学生的实际情况，进行删减、加工和再创造，使其能切实服务于教学，取得良好的教学效果。目前很多学校，都有了自己的校本教材，这就是教师们进行再加工的成果.注意点：1。补充内容要与教材相关。2.整合的语言注意语言美，多使用原版的英语. 3。逻辑关系合理。 二、充分了解学生，发挥主体优势，方式方法有效 教学是教师与学生的双边活动，在课堂教学中，学生才是真正的主体.因此在备课中，教师不仅要备教法，更要备学法。赞可夫先生说：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”所谓备学法，就是备学生。教师在备课时，应全面考虑学生的整体因素，努力寻找切合学生实际，满足学生需求，激发学生兴趣的最佳教法。只有如此才能最大可能地发挥学生在学习中的主体优势,我认为，如下几点是特别应当给予注意的。 1。知识基础。不同的学生，知识基础是大相径庭的.教师应考虑到不同层次的学生对知识的需求。教学的出发点应立足于发挥不同学生在外语学习中的自身优势，使教学为每一个学生在原有基础上不断提高提供充足的条件。心理学家经过实验研究证明，遗忘的速度是先快后慢,先多后少。根据这个规律，为了防止遗忘现象的发生，最根本的办法就是及时复习.结合新知识复习旧知识是常用的一些教法。当学到一个新词时，老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词.当学生在堂上你一个我一个地拼读这些词时，他们的学习兴趣会很浓。这样做既起到复习作用，又形成一种无形的竞争气氛，课上花的时间少,学生在没有压力的情况下进行经常性的复习，效果是显著的。 对于少数基础较差的学生，教师也应注意在备课时，适当安排一些浅、易些的材料，给他们表现的机会，并给予指导和帮助。使他们亲身体会成功的喜悦，增强学好英语的信心。 2.心理特点。唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，是教师在教学中追求的最佳境界。要想实现这一目标，就要研究学生的心理特点，结合对学生特有心理的分析,把教法体现出来。教学中要重视第一次感知.感知印象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态.在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识记效果的一个重要手段。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片,或通过童谣，歌曲,听听做做等多种方式，调动学生的多种感官,这样眼看、耳听、脑想、口说、手写,几种动作有机配合、协调活动，就能大大提高识记效果， 并调动学生的学习积极性.三、情境的创设 在英语教学中要以乐学思想为指导，充分重视情意因素,创设情境交融的课堂氛围，以达到较好的教学效果。情境教学“以情激趣，以境导学”，依据教学内容创设情境，就是为了从根本上解决学生的“乐学”问题。教学情境，是学生乐于学习之“境”.在这个“境”中,学生有看得见的实体形象，师生间有情感交流,唤起学生学习的愉悦感,直接提高学习的兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情,学习效率必然得到提高.注意点：情境的设计要合理，自然,有条理. 四、爱国主义教育与生命教育的有机结合 作为一名学科教师,我们应结合英语课尽可能地有意识地进行德育教育，把德育渗透到我们日常的课堂教学中时，可以使我们的课堂变得鲜活，有生命.学科德育渗透的最高境界是无痕,自然。不能大讲空洞的道理或说教。要适时引导，如在学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比,以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱.如在介绍学生节日的时候，要让学生了解节日的历史背景,现在大家很流行过西方的节日，要引导学生不要盲目崇拜西方的节日.但德育的渗透要有“度”：也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德育。不能影响教学,但也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。 总之，这次培训让我的收获很大，超出了我在培训前预想的目的。我会尽我所能将学到的东西,吸收并转化为有自己风格的教学方法,让孩子们主动地去学习，开心地学英语。学无止境,我将在今后的工作中,继续努力，把自己学到的本领运用到实际教学中，让我的英语教学能力不断升华.通过这期的培训,我有以下的体会:要想成为一名优秀的小学英语教师，以下几点是必备的：1.教师大方得体，要有感染力。2。教师语言基本功要扎实，语音语调要纯正,口语要恰当流利。3.教学设计上，要围绕如何激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，如何让学生动脑子学英语等方面，设计出灵活，得当,有效的教学步骤。这证明我校小学英语教学走的路子是正确的，这次活动我想这样的收获一定会让我们一线教师信心倍增!