小班下学期区域活动总结.doc

小班下学期区域活动总结汤丽飞回顾小班一学年，脚步匆忙；回顾小班下学期，生活充实.通过一年的实践探索，我们在小班区域活动上取得了一定的成效。一、活动区的设置 （一)根据班级情况合理设置区域环境。由于小班幼儿是处在独自游戏的年龄阶段，他们还不太会合作和分享做游戏的规则.于是我们设计了若干个适合独自游戏的小活动区,我们根据幼儿的人数及活动场地分别设置了娃娃家、阅读区、美工区,操作区,建构区等几大区域，每个活动区3-6人，这样便于老师的观察与指导,一旦发生问题，能及时解决；又可满足幼儿交往与相互学习的需要。为了避免幼儿在区域活动中相互干扰、注意力分散，我在区域环境设计时特别注意了动、静区域的分离,. （二)根据幼儿的兴趣所在生成的活动.比如娃娃家的创设，小班宝宝好模仿，几乎每个孩子都喜欢模仿大人说话做事,在平时我也发现几个小朋友会聚集在一起，扮演着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,于是我们便利用幼儿园资源：给孩子们搭建了一个温馨而且格局完善的“家，这样一个漂亮立体的“家”真正出现在宝宝面前，宝宝们欣喜雀跃.我又在里面投放了小桌子、小椅子、小床、娃娃、餐具、生活用品等等，宝宝很喜欢到里面活动。（三）能洞察幼儿的需要，及时更新区域。在活动了一段时间后，不少幼儿对原本的活动内容、形式失去了兴趣。我们也能做到及时跟进,在原有基础上重新设置了“开心娃娃、“智慧星人、“巧手达人”、“建筑能手”、“小书博士”还另外添置了一个区角“垂钓小童”。二、区域活动中材料的投放 活动材料是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起决定性作用。区域活动的材料如果缺少经常的变化,材料单一不丰富，就满足不了幼儿的需要，引发不起孩子想去操作,从而阻碍了区域活动的深入开展.因此教师应善于根据教育意图提供符合本班幼儿需求的材料，同时还要注意让材料更具多用性、安全性和开放性。 （一）材料的制作与选择。孩子们对区域游戏的兴趣,主要来自于材料。形象生动，色彩鲜艳的材料最能吸引孩子们的眼球,激发孩子们的兴趣。我们小班幼儿年龄小，思维以直觉行动为主,他们喜欢那些颜色鲜艳、形状漂亮的物体，所以颜色鲜艳的成品玩具的提供是很必要的,能使幼儿有进行活动的兴趣和欲望。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厌,沉浸在游戏的天地中令他们感受愉悦。 （二）逐步增添新材料,丰富游戏内容,促进游戏发展。小班孩子对新材料的兴趣往往只能维持几点，在同一区域活动中,需要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高,使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向,横向发展. 三、小班区域活动的开展 （一）帮助小班幼儿建立区域活动的常规.当创设好活动区后，我们首先向幼儿介绍各个区域及相应的一些规则。如阅读区,需要安静的环境，不能在阅读区大声交谈，看书时要慢慢翻,仔细瞧，懂得要爱惜“书宝宝”;在手工区撕纸时把多出的纸放到在纸篓里。小班幼儿很多时候没有收拾玩具的习惯,区域活动一结束就留下了一堆玩过的玩具、材料,开始时由老师整理，然后老师和小朋友一起整理,慢慢过渡到小朋友自己整理。经过一段时间的培养，孩子们的规则意识和自理能力明显增强，良好的常规使孩子们在一定范围内玩得更加愉快、更加自由。 （二)将教学活动与区域活动有机结合.区域活动是集体教学的延伸,将教育要求巧妙地融于区域活动中，教师有针对性地进行个别辅导,帮助孩子，能让孩子更放松地投入活动，获得最大限度的提高。在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置,扮演好观察者和指导者的角色。区域活动给幼儿提供了较多的自我表现的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境,而且又能满足幼儿好奇好动的特点，能使幼儿通过自身积极主动的活动,激发他们探索的动机，产生自豪感,自信心,作为教师我们要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿与环境的交往，通过自主的探索来获取知识，促进幼儿自主性的发展。