1、2014-2015学年下学期七年级历史教学工作总结李娅凤转眼间,又一学期过去了。在本学期里,本人担任初一年级历史教学工作。一期里，本人对教学工作不敢怠慢,认真学习，悉心研究教法,虚心向其他教师学习。本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了一些宝贵的教学经验.希望能通过总结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步.总结起来，较为深刻是以下两点：一、 在教学过程中，要重视学生是学习的主体。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，而在两者中，后者更为重要.学生是被教的主体，更是学习的主体.因此，了解和分析学生情况,有针对地教对教学
2、成功与否至关重要。最初教学的时候，我忽视了了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本,教材,认真备好每一节课，想方设法令课堂生动,让学生更易于接受,以为课备得好就一定能讲得精彩，而忽略了学生的反应与接受能力以及与学生的交流。因此,真正开展教学时遇到一些不能配合的问题。如在讲授贞观之治一课时，让我记忆尤深.在上课前，我已多方搜集各方面的资料，设计各方的细节，在临上课之前确信自己非常的熟悉内容与整体操作.当我很有信心走上讲台,脑子里都是准备好的内容,才发现并不是设想中的效果，虽然教师很流利地讲了很多，也讲得很详细，无奈“落花有意，流水无情，原本不太熟悉内容的学生跟不上教师的思路，导致反应甚淡,陷入冷
3、场的局面.过后,有学生给我提出意见：教师讲得太多，垄断了课堂,学生没有参与进来，调动不起课堂气氛，故达不到如期效果.要发挥学生的主体性，必须从学生的实际出发。要了解及分析学生实际情况,实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教.一方面,由于我校学生素质相对不高，学生的历史基础相对薄弱，接受能力不强.并且“历史是副科”这种观念普遍存在,学生对历史重视不够。另一方面，有的同学比较积极，上课气氛是很活跃，但中等生、差生占较大多数，不少同学会混水摸鱼.因此，老师越是讲得太多越投入,没有考虑到学生的反应，教学效果就越不理想，对授课效果也直接影响。而应该在教学过程中多引导学生参与课堂中来，尽可能发动学生，把
4、课堂交给学生，让课堂活起来。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。二、在教学过程中，培养让学生做课堂真正的主人。 历史这一门学科，对初一新生而言，既新鲜又陌生,在这样一种前提之下，要学好历史首先要培养他们对历史的兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我在一开始的时候，尽量多讲一些历史人物趣事与历史奇闻，让他们开始接触历史,也开始喜欢历史，并主动要求当学习历史的主人。接下来,在每上一节新课前,都会有每天一故事，让学生轮流带来一个故事，走出讲台,向全班同学讲述。因此，学生首先成为课堂上讲的主人，并且人人都有成为主角的机会。每讲
5、授每一新课时，都让学生事先预习,讨论决定采用哪种活动方式展开学习.学生根据每课内容的特点决定上课方式。如在民族政权分立一课中，典故较多，就采用讲故事比赛的形式;在隋唐文化时,知识点较多，就采用分组进行知识竞赛形式;在学习隋唐科举制时,学生积极扮演模拟考生的考试情景；等等.此外,作为一名受传统教育模式影响下的历史教师，深知自身的缺乏，故要求自己在课前做到全力以赴地备课，多方面去搜集相关进行资料；注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动;主动承担学校的公开课；并能经常听其它有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。以上就是我在本学期的一些体会与粗浅见解,自身还存在很多不足之处,今后仍要不懈的努力，也希望在未来的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更好的成绩!2015年7月13日
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