一年级语文上册工作总结.docx

一年级语文教学工作总结 时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了,这一个学期在工作中,我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责，现总结自己的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务，为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、 抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的.因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点.刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯.从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说了一遍又一遍，通过一学期来的培养，我班学生基本上都能养成良好的学习习惯。 二、 认真备课： 备课不但要备学生而且要备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案.每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结,写好教学后记。三、 抓好学生的基础知识教学： 一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础.本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力. 1、注重汉语拼音知识的掌握: 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与一年级的各位任课老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使学生学得轻松、学得扎实.同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣. 2、抓好写字训练。 写字教学是一年级语文教学工作的难点.能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读描红、临写，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔,保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高.因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。 3、 抓好读书训练。 如何让学生能从“阅读变为“悦读”是一个关键.首先，调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次,我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。最后，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。 四、 存在的问题与不足: 1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导,教给学生学习方法比什么都重要。 2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。 3、学生语言能力的培养,培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。针对自己的不足之处，应该认真反思，争取在今后的教学中取得更大的进步，做的越来越好。一年级语文小组合作学习总结 随着导学案的推进,小组合作学习显得尤为重要，它是一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培养学生的合作意识、团队精神有着非常重要的作用。 一直以来，我认为一年级的孩子进行小组合作学习会很乱，不敢放手,其实,一年级的孩子也可以合作学习。你看下课后，几个小伙伴往往在一起玩游戏，玩得很开心，这说明他们具有合作的意识和能力。于是我就想：一年级学生上课时好动,注意力不够集中，有时还会和旁边同学说悄悄话,尤其在口语交际课上不太爱听，不如根据学生的这些特点，适当选择合理的问题，组织学生小组合作学习，让学生在小组中尽情地发表自己的想法,说个够。大胆试一试，就算失败也就无所谓,不就是一节课吗,而且可以从中找到失败的原因. 于是，在学习“打电话时，我就组织学生2人一组讨论,同时向学生讲明合作要求，一人说，另一人听，然后换位进行，最后表演，结果小组的学生热烈地讨论着,绘声绘色地表演着，轻松愉悦地掌握了要学习的内容.没想到尝试之后，发现使用小组合作学习的方法,可以充分调动学生的学习积极性，学生的学习兴趣挺高的,他们在小组中交流、讨论、甚至是激烈的争论，比起老师的知识讲解效率更高，于是在解决一些重点、难点问题时，与其教师自己竭尽全力地去讲解，不如创造条件,利用集体力量让学生自己去探索. 不过，我在尝试小组合作学习的过程中也有过失败，导致课堂很乱。但是我从失败中总结了一些经验教训，教师一定要对学生讲明合作要求，让每个孩子了解合作学习要解决什么问题，要按怎样的程序去做.其次，合作时间要短，问题一解决，马上停止.如果时间一长，学生的注意力就要转移了。 在学生合作学习的同时，还要正确评价，教师不能只为了鼓励学生，就只说“好”或“很好”“真棒”“真厉害”等。一年级学生刚学习讨论，为了争强好胜一说到讨论就乱讲、乱喊、一片忙乱。此时，教师的教学评价应以小组为标准，看一看哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的同学最积极,同时在组与组之间进行评比互动,有了学习的榜样,讨论效果就好多了，对表现好的小组和个人经常发给一些小奖励,如小组加分、发红花等，培养了学生的团队精神。