人教版小学数学一年级下册说课稿-找规律.doc

人教版一年级下册找规律的说课材料一 说教材1。教学内容九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第88和89页,找规律的例1-例3及“做一做.”2。 教材简析探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。找规律是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要.本单元是从形象的图形排列规律,颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响.3.教学目标知识方面：学生能够通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律.过程与方法:通过观察图画,认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识.通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美.重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律,并会知道下一个图形或物体。难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识。二 说教法 学法在教学上体现以学生为主,教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察、推理、动手和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学,增强了教学的效果.学生动手实践、自主探究与合作交流是学生学习本课的主要方法。三 说教学过程一、利用游戏，感知规律1.课前谈话，参与游戏：上课前,咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右动作:在相应的位置击掌两次.谁来接? 一起接一次？2感知规律，揭示课题：好,都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答) 对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“前前后后左左右右”作为一组动作,且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。(板书：“规律”。齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书:找规律）二、引导探究，认识规律1.创设情境:你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场,一起来看看吧。(课件出示主题图。）2。观察提问：仔细观察,说说你看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多?(学生活动，教师参与）3。汇报结果,认识规律： （随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)学生每回答一组后,教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解.如：（学生答出灯笼的排列有规律)师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?生是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。师：如果让你给彩旗分分组，方便把灯笼排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指?（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。)师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一红、一紫一红重复出现的。那猜一猜它上一个灯笼可能是什么颜色？它下一个可能是什么颜色? (小花、彩旗、学生的规律教学与上思路基本相同，学生可同桌小声地交流.）三、智力闯关，应用规律 1、猜一猜：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你有信心发现吗? （1）第一关：出示例2 （2）第二关：出示例3及“做一做”。学生在课本上涂画，集体订正时说说这样填的理由。（3)第三关:有些规律喜欢躲起来,你们能把它们找出来吗？(出示课件：师随时点击小动物、水果照片，图片闪烁几秒自动消失，让学生仔细看看找出规律后就能猜出后面藏着谁？） 2。体会规律：闯关成功了！真是一群聪明的孩子，找到了事物排列的规律就找到了解决问题的金钥匙。来，用掌声连续表扬自己三次。刚才的掌声大家发现规律了吗?生回答。嗯，(边指相应图片边讲解）图形颜色的不同、形状的不同或是数量的变化都可以呈现出一定的排列规律，生活中，我们还可以用动作、声音或者节奏来表演规律呢？谁能想出一组规律来演一演？学生小组内商量并表演。（生有的用图形画出来，有的用不同的字母表示，有的用声音表示，有的用标点符号表示,有的拍手、跺脚或腕手）3。通过这个游戏,老师看到了同学们丰富的想象和开阔的思维，太棒了！四、联系生活，寻找规律1、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧.课件出示图片：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边等。2、欣赏了规律的美，你有什么感受或想法？正是因为事物的排列有了这些规律,我们的生活才会这么丰富多彩.想一想，家中、校园内或其他地方，你能发现藏在我们身边的规律吗?学生寻找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、红绿灯的闪烁、教室的桌椅、太阳每天的东升西落、月圆月缺、四季的交替、歌曲的节奏、霓虹灯、斑马线）五、实践操作，创造规律 1。创造规律，评比交流:我发现每个同学都是有心人！找到了这么多的规律!那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，用自己的双手和大脑去创造吧！看谁创造出来的规律又特别又漂亮，而且有用，谁就是爱动脑会创造的 “小小设计师”。要求：（1）先独立研究，摆出有规律的图案;（2）展示作品，成果分享。2。评价作品，深化认识：刚才大家只用了几个简单的图形就摆出了这么多不同的的规律，可见数学真奇妙!认真观察这些作品，他们贴得都有规律吗？谁有问题想问大家？生可能问:看到这些规律，你有什么想说的吗？谁能看出黑板上摆的第一条规律？第三条继续摆，下一个是什么图形?最后一条该怎么分组，规律就看得特别清楚了？这些规律有什么相同和不同的地方？师生共同总结出： 今天我们研究的规律都是有关图形的规律；摆放的图形的颜色、方向、形状以及个数的变化都可出现一些有趣的规律.聪明的设计师都习惯运用规律来布置我们周围的环境，我们也可以应用规律来美化我们的生活。六、反思拓展，总结全课师：这节课快上完了,评价一下自己吧。这节课你快乐吗？你会了吗？有没有遗憾？生活中有了规律就有了美，希望同学们课后继续去发现美，创造美，让我们的生活更加多姿多彩！