广东自考《班级管理学》课程考试大纲.doc

广东省高等教育自学考试班级管理学课程（课程代码：10488)考试大纲第一章小学班主任与小学班级管理第二章 小学生与他们的班级生活世界第三章 班级管理目标与基本任务第四章 小学班级组织建设第五章 小学班级日常管理第六章 小学班级活动管理第七章 班级教育力量的管理第八章 作一个优秀的班级管理者第九章 小学班级管理研究II课程内容和考核目标第一章 小学班主任与小学班级管理一、学习目的与要求1、了解班级与班主任的概念及其由来，理解小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位及小学班主任工作的专门性。2、了解管理的概念,理解班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程,熟悉小学班级管理的特点。3、区分经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处，熟悉班级管理理论的性质，熟悉班级管理理论课题的主要内容.4、了解学习班级管理课程的方法。本章重点：小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位、班级管理过程、小学班级管理的特点、班级管理理论课题的主要内容本章难点：小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位、班级管理过程、小学班级管理的特点、班级管理理论课题的主要内容二、课程内容第一节 班级与班主任（一）班级1、班级是班级授课制的产物2、班级是一种教育组织（二）班主任1、学校班级的出现产生了对班级管理者的需要2、班主任是一种特殊的管理角色（三）小学班级与小学班主任1、小学班级2、小学班主任3、小学班主任是一种专门性的工作第二节 班级管理与小学班级管理（一)“管理”简说（二）班级管理1、班级管理的两种理解2、班主任的班级管理3、班级管理过程（三）小学班级管理1、小学班级管理的领导特点2、小学班级管理的教育管理特点3、小学班级管理的实施过程管理的特点第三节 成功的班级管理需要理论的指导(一）经验的班级管理与理论指导的班级管理1、经验的班级管理2、理论指导下的班级管理（二）班级管理理论的性质1、班主任理论与班级管理理论2、班级管理理论与管理学3、班级管理理论与教育管理学4、班级管理理论与小学班级管理理论5、班级管理理论与实践（三)班级管理理论的课题1、班级管理理论的性质2、班级管理的对象3、班级管理目标与基本任务4、班级组织建设5、班级日常管理6、班级活动管理7、班级教育力量管理8、班级管理者自我管理9、班级管理研究第四节 怎样学习班级管理课程（一)把班级管理作为一项事业(二)关注学校班级管理实践中的问题（三）注意相关学科理论的学习(四）在写作中学习三、考核知识点（一)班级与班主任1、班级的概念及其由来2、班主任的概念及其由来3、小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位及小学班主任工作的专门性（二）班级管理与小学班级管理1、管理的概念2、班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程的内容3、小学班级管理的特点(三)成功的班级管理需要理论的指导1、经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处2、班级管理理论的性质3、班级管理理论课题的主要内容（四)怎样学习班级管理课程1、学习班级管理课程的方法四、考核要求（一）班级与班主任1、班级的概念及其由来（识记)2、班主任的概念及其由来(识记）3、小学班级的组织特点、小学班主任的角色定位及小学班主任工作的专门性（领会）（二）班级管理与小学班级管理1、管理的概念(识记)2、班级管理、班主任的班级管理及班级管理过程的内容(领会）3、小学班级管理的特点（识记）（三）成功的班级管理需要理论的指导1、经验的班级管理与理论指导下的班级管理的不同之处（领会）2、班级管理理论的性质(识记)3、班级管理理论课题的主要内容(识记)（四)怎样学习班级管理课程1、学习班级管理课程的方法（领会)第二章 小学生与他们的班级生活世界一、学习目的与要求1、了解班级与小学生的社会性发展的关系,理解班级与小学生的个性发展的关系。2、理解小学班级组织的性质,小学班级组织的特征.3、了解少先队组织的性质、少先队组织的特征，理解少先队组织与班级组织的关系。4、理解非正式群体的概念、班级中非正式群体与正式群体的关系，了解小学班级中非正式群体的类型，熟悉非正式群体对小学生成长的影响5、了解网络:小学生生活的第三重世界的作用，理解网络：小学班级管理与建设的重要资源的各项内容。6、了解近代教育思想家对儿童的“发现”的内容,熟悉现代社会对儿童权的利立法中的各国际公约、宣言和宪章及其主要内容，熟悉儿童权利的内容。本章重点：班级与小学生的个性发展的关系、小学班级组织的性质和特征、班级中非正式群体与正式群体的关系、非正式群体对小学生成长的影响、网络:小学班级管理与建设的重要资源、现代社会对儿童权的利立法、熟悉儿童权利的内容本章难点：班级与小学生的个性发展的关系、小学班级组织的性质和特征、班级中非正式群体与正式群体的关系、非正式群体对小学生成长的影响二、课程内容第一节 班级是学生成长的重要环境(一）班级与小学生的社会性发展（二)班级与小学生的个性发展1、班级生活促进儿童自我意识发展，从而促进小学生个性发展2、班级生活促进小学生兴趣发展，从而促进个性发展3、班级生活促进小学生交往的发展,从而促进个性发展第二节 小学基层组织的小学班级（一)小学班级组织的性质1、小学班级是一种正式组织2、小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的3、小学班级组织是有个性的组织（二）小学班级组织的特征1、小学班级是小学生非自愿选择的组织2、小学班级是以共同的学习任务建立的组织3、小学班级有正式组织的管理体系4、小学班级组织由成人领导5、小学班级有自己的相对独立性第三节 进行先进思想熏陶的少先队(一）少先队组织的性质（二)少先队组织的特征1、革命性2、群众性3、自治性4、实践性(三）少先队组织与班级组织的关系第四节 班级中的非正式群体（一）班级与非正式群体1、非正式群体的概念2、班级中非正式群体与正式群体的关系(二)小学班级中非正式群体的类型1、玩乐型2、学习型3、功利型4、违规型5、人际吸引型（三）非正式群体对小学生成长的影响第五节 网络与小学生的班级生活（一）网络：小学生生活的第三重世界（二）网络:小学班级管理与建设的重要资源1、网络是小学班级管理中需要加以利用和控制的对象2、加强网络资源的开发利用，促进班级管理效能的提高第六节 班级管理与儿童的权利（一)现代社会对儿童权利的认识1、近代教育思想家对儿童的“发现2、现代社会对儿童权利的立法（二）儿童权利的内容1、生存权2、发展权3、受保护权4、参与权（三）班级管理中儿童权利的保护三、考核知识点（一)班级是学生成长的重要环境1、班级与小学生的社会性发展的关系2、班级与小学生的个性发展的关系（二)小学基层组织的小学班级1、小学班级组织的性质与特征（三）进行先进思想熏陶的少先队1、少先队组织的性质与特征2、少先队组织与班级组织的关系（四)班级中的非正式群体1、非正式群体的概念、班级中非正式群体与正式群体的关系2、小学班级中非正式群体的类型3、非正式群体对小学生成长的影响（五)网络与小学生的班级生活1、网络：小学生生活的第三重世界2、网络：小学班级管理与建设的重要资源（六）班级管理与儿童的权利1、近代教育思想家对儿童的“发现”2、儿童权利的内容3、班级管理中儿童权利的保护四、考核要求（一)班级是学生成长的重要环境1、班级与小学生的社会性发展的关系(识记)2、班级与小学生的个性发展的关系（领会)（二)小学基层组织的小学班级1、小学班级组织的性质与特征(领会）(三)进行先进思想熏陶的少先队1、少先队组织的性质与特征（识记）2、少先队组织与班级组织的关系（领会)（四）班级中的非正式群体1、非正式群体的概念、班级中非正式群体与正式群体的关系(领会）2、小学班级中非正式群体的类型（识记）3、非正式群体对小学生成长的影响（简单运用）（五）网络与小学生的班级生活1、网络:小学生生活的第三重世界（领会）2、网络：小学班级管理与建设的重要资源（简单运用）(六)班级管理与儿童的权利1、近代教育思想家对儿童的“发现”（识记)2、儿童权利的内容（领会)3、班级管理中儿童权利的保护(综合运用）第三章 班级管理目标与基本任务一、学习目的与要求1、了解目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系，理解班级管理设计的含义、基本要求及班级管理目标在班级管理设计中的作用，熟悉班级管理实施的含义及班级管理目标对班级管理实施的作用,熟悉班级管理评价的含义、地位及作用,熟悉班级管理目标对班级管理评价的作用。2、理解班级管理目标制定的依据和班级管理目标设定的原则。3、熟悉班级管理的基本任务的种类及主要内容。本章重点：目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系、班级管理设计的基本要求、班级管理目标在班级管理设计中的作用、班级管理目标对班级管理实施的作用、班级管理目标对班级管理评价的作用、班级管理的基本任务本章难点：班级管理设计的基本要求、班级管理目标在班级管理设计中的作用、班级管理目标对班级管理实施的作用、班级管理目标对班级管理评价的作用二、课程内容第一节 班级管理过程与目标（一）目标与班级管理1、目标2、班级管理目标(二）班级管理设计与目标1、班级管理设计2、班级管理目标在班级管理设计中的作用(三）班级管理实施与目标1、班级管理实施的含义2、班级管理目标对班级管理实施的作用（四）班级管理评价与目标1、班级管理评价的含义2、班级管理评价在班级管理过程中的地位与作用3、班级管理目标对班级管理评价的作用第二节 班级管理目标的设定（一）班级管理目标制定的依据1、班级管理目标设定的管理思想依据2、班级管理目标设定的实际情况依据（二）班级管理目标设定的原则1、发展性原则2、针对性原则3、层次性原则第三节 班级管理的基本任务（一）班级组织建设（二）班级日常管理（三）班级活动管理(四）班级教育力量管理三、考核知识点（一)班级管理过程与目标1、目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系2、班级管理设计的含义、基本要求及班级管理目标在班级管理设计中的作用3、班级管理实施的含义及班级管理目标对班级管理实施的作用4、班级管理评价的含义、地位及作用、班级管理目标对班级管理评价的作用（二）班级管理目标的设定1、班级管理目标制定的依据2、班级管理目标设定的原则（三）班级管理的基本任务1、班级管理的基本任务的种类及主要内容四、考核要求（一）班级管理过程与目标1、目标的概念、特性和班级管理目标的概念、内涵及其与学校管理目标的关系(识记）2、班级管理设计的含义、基本要求及班级管理目标在班级管理设计中的作用（简单运用）3、班级管理实施的含义及班级管理目标对班级管理实施的作用（运用）4、班级管理评价的含义、地位及作用、班级管理目标对班级管理评价的作用(综合运用）（二)班级管理目标的设定1、班级管理目标制定的依据（领会）2、班级管理目标设定的原则(领会）（三）班级管理的基本任务1、班级管理的基本任务的种类及主要内容（领会）第四章 小学班级组织建设一、学习目的与要求1、了解班级管理的中心任务、班级组织建设的内容，理解组织目标的概念、功能及班级(正式）组织机构的主要形式，理解少先队组织机构的构成、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段。2、熟悉新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程，熟悉建立班级组织目标的过程和应注意的问题,了解形成组织常规必须做好的工作。3、熟悉准备工作的内容、改进班级组织机构的方法，熟悉确立班级组织新目标应注意的问题及改进班级组织规范的依据。4、理解班集体的形成发展的阶段、班集体的特征,熟悉班集体建设的原则、基本途径和方法。本章重点:班级组织建设的内容、组织目标的概念、功能及班级（正式）组织机构的主要形式、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段、新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程、班集体建设的原则、基本途径和方法本章难点:组织目标的概念、功能及班级(正式）组织机构的主要形式、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段二、课程内容第一节 班级组织建设概述（一）班级组织建设是班级管理的中心任务（二）班级组织建设的内容（三)班级组织架构的建设1、组织目标2、班级组织机构3、少先队组织机构4、班级组织规范（四)班级组织建设过程1、从班级到组织2、从初建的组织到稳定的组织3、从一般的组织到集体第二节 新建班级的组织建设(一）建立班级组织机构1、新生班级准备工作2、建立班级组织机构(二)确立班级组织目标1、帮助学生建立目标意识2、建立班级组织目标需要一个过程3、建立班级组织目标应注意的问题(三)形成组织常规1、新生入学教育2、在平时班级生活中利用多种形式进行规范教育第三节 既有班级组织的建设（一）准备工作1、深入了解班级情况2、准备好“就职”演说,在学生中建立起好的第一印象3、做好对班级生活的新设计（二)改进班级组织机构(三)确立班级组织新目标(四）改进班级组织规范第四节 班集体建设（一）班集体是班级组织发展的高级阶段1、班集体的形成发展2、班集体的特征（二)班集体建设的原则（三)班集体建设的基本途径和方法1、班集体建设的基本途径2、班集体建设的方法三、考核知识点（一)班级组织建设概述1、班级组织建设的内容2、组织目标的概念、功能及班级(正式)组织机构的主要形式3、少先队组织机构的构成4、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段（二)新建班级的组织建设1、新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程2、建立班级组织目标的过程和应注意的问题3、形成组织常规必须做好的工作（三）既有班级组织的建设1、准备工作的内容、改进班级组织机构的方法2、确立班级组织新目标应注意的问题及改进班级组织规范的依据（四）班集体建设1、班集体的形成发展的阶段、班集体的特征2、班集体建设的原则、基本途径和方法四、考核要求(一)班级组织建设概述1、班级组织建设的内容(识记）2、组织目标的概念、功能及班级(正式）组织机构的主要形式（领会）3、少先队组织机构的构成(识记）4、班级组织规范的内容及班级组织建设过程的阶段（简单运用）（二)新建班级的组织建设1、新生班级准备工作的内容和建立班级组织机构的过程(综合运用)2、建立班级组织目标的过程和应注意的问题（领会）3、形成组织常规必须做好的工作（简单运用)（三)既有班级组织的建设1、准备工作的内容、改进班级组织机构的方法（简单运用)2、确立班级组织新目标应注意的问题及改进班级组织规范的依据（领会）（四）班集体建设1、班集体的形成发展的阶段、班集体的特征（领会）2、班集体建设的原则、基本途径和方法（综合运用）第五章 小学班级日常管理一、学习目的与要求1、了解班级管理与日常管理，熟悉小学班级日常管理的各项内容2、了解小学班级环境管理,熟悉班级规范环境管理各项内容，熟悉班级物质环境管理各项内容.3、了解小学班级教育性管理的内容与形式，掌握生活指导与个别教育的各种方式4、了解班级日常管理中的学生评价，熟悉奖惩的类型及方法,理解学生操行评定的意义及原则。本章重点：班级日常管理意义及内容、班级环境管理的内容及方法、教育性管理的内容及方法、学生评价的类型本章难点：班级日常管理意义及内容、班级环境管理的内容及方法、教育性管理的内容及方法、学生评价的类型二、课程内容第一节 班级组织建设在日常管理中实现(一)班级管理与日常管理（二)小学班级日常管理的内容1、日常管理内容的分析2、环境管理3、教育性管理4、学生评价第二节 小学班级环境管理(一）班级规范环境管理1、教学秩序管理2、作息制度考勤3、课堂秩序管理4、自习管理5、考试管理6、偶发事件处理（二）班级物质环境管理1、教室环境布置2、教室座位的编排第三节 小学班级的教育性管理（一）生活指导1、品德指导2、学习指导3、安全与法规指导4、健康指导（二）个别教育1、班级成员的个别差异与个别教育2、个别教育的准备3、对学生进行个别教育方式4、对学生进行个别教育应注意的问题5、集体教育与个别教育的统一第四节 班级日常管理中的学生评价(一）班级日常管理中的奖惩1、班级日常管理中奖惩的类型2、班级日常管理中奖惩的作用3、奖励与惩罚实施时应注意的问题(二）班级日常管理中的操行评定1、学生操行评定的意义2、操行评定的依据3、小学生操行评定的内容及评定原则三、考核知识点(一）班级组织建设在日常管理中实现1、班级管理与日常管理的联系2、小学班级日常管理的内容(二)小学班级环境管理1、班级规范环境管理的内容2、班级物质环境管理的内容（三）小学班级的教育性管理1、教育性管理的概念、内容与形式2、生活指导的概念与内容3、个别教育的概念、方式及注意的问题（四)班级日常管理中的学生评价1、学生评价的方式2、班级日常管理中奖惩的类型与作用3、班级日常管理中操行评定的意义、内容及评定原则四、考核要求（一）班级组织建设在日常管理中实现1、班级管理与日常管理的联系(领会）2、小学班级日常管理的内容（识记）（二）小学班级环境管理1、班级规范环境管理的内容(识记)2、班级物质环境管理的内容(识记)（三）小学班级的教育性管理1、教育性管理的概念、内容与形式（识记)2、生活指导的概念与内容(识记)3、个别教育的概念、方式及注意的问题（简单运用）（四）班级日常管理中的学生评价1、学生评价的方式（识记）2、班级日常管理中奖惩的类型与作用（识记）3、班级日常管理中操行评定的意义、内容及评定原则（领会)第六章 小学班级活动管理一、学习目的与要求1、掌握小学班级活动概念,了解小学班级活动管理的概念及内容,熟悉小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用，掌握小学班级活动管理的特点。2、了解班级活动的类型3、掌握班级主题活动的内容和形式4、了解班级主题活动的组织方式本章重点：小学班级活动管理的特点、班级活动的类型、班级主题活动的内容和形式、班级主题活动的组织方式本章难点：小学班级活动管理的特点、班级活动的类型、班级主题活动的内容和形式、班级主题活动的组织方式二、课程内容第一节 小学班级管理中的活动管理（一）小学班级活动管理1、小学班级活动2、小学班级活动管理（二)小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用（三)小学班级活动管理的特点1、目的性2、系统性3、计划性4、阶段性第二节 班级活动的类型(一）晨会活动1、晨会活动的特点2、晨会活动的组织（二）班会活动1、班会活动的类型2、班会活动的管理3、少先队中队活动第三节 班级主题活动的内容和形式（一）班级主题活动的内容1、主题活动的内容2、选择班级主题活动内容的基本原则（二）班级主题活动常用形式1、班级主题活动的形式2、选择班级主题活动形式的基本原则第四节 班级主题活动的组织(一)活动设计1、活动策划2、撰写方案(二)活动准备1、准备工作的组织2、准备工作的内容（三）开展活动1、指导2、保障（四）总结工作1、总结的意义2、总结的原则3、总结的形式三、考核知识点（一）小学班级管理中的活动管理1、小学班级活动的概念2、小学班级活动管理的两个层面理解3、班级活动管理内容4、小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用5、小学班级活动管理的特点（二)班级活动的类型1、晨会活动的特点与组织形式2、班级例会的概念与特点3、主题班会的概念与特点4、班会活动管理的内容5、少先队中队活动的特点6、少先队中队活动的类型(三）班级主题活动的内容和形式1、主题活动的内容2、选择班级主题活动内容的基本原则3、班级主题活动的形式4、选择班级主题活动形式的基本原则（四)班级主题活动的组织1、班级主题活动的四个阶段2、活动设计的概念,活动策划的内容、活动方案的类型与要素3、准备工作的组织，准备工作的内容4、开展活动的要求5、总结工作的意义，总结工作的原则，总结工作的形式四、考核要求（一）小学班级管理中的活动管理1、小学班级活动的概念（识记）2、小学班级活动管理的两个层面理解（领会)3、班级活动管理内容（识记）4、小学班级活动管理在班级管理中的地位和作用（领会）5、小学班级活动管理的特点（领会)(二）班级活动的类型1、晨会活动的特点与组织形式（领会)2、班级例会的概念与特点(识记)3、主题班会的概念与特点(识记)4、班会活动管理的内容（识记）5、少先队中队活动的特点(识记）6、少先队中队活动的类型（识记)（三)班级主题活动的内容和形式1、主题活动的内容(识记）2、选择班级主题活动内容的基本原则(领会）3、班级主题活动的形式(简单运用)4、选择班级主题活动形式的基本原则（领会)(四）班级主题活动的组织1、班级主题活动的四个阶段(识记）2、活动设计的概念，活动策划的内容、活动方案的类型与要素(识记）3、准备工作的组织，准备工作的内容(综合运用)4、开展活动的要求(领会)5、总结工作的意义，总结工作的原则,总结工作的形式（综合运用）第七章 班级教育力量的管理一、学习目的与要求1、了解小学班级中的各种教育力量，理解课堂、家庭、班级生活在班级组织与学生生活中的地位2、理解任课教师作为班级管理者的角色，了解班主任协调任课教师的主要任务，掌握班主任协调任课教师进行课堂管理的方式3、了解家长在班级管理中的作用,了解家长教育，掌握班主任开展家长教育的内容,掌握班主任对家长进行家庭教育指导的途径本章重点：班主任协调任课教师工作的主要任务、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式、班主任开展家长教育的内容、班主任对家长进行家庭教育指导的途径本章难点:班主任协调任课教师工作的主要任务、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式、班主任开展家长教育的内容、班主任对家长进行家庭教育指导的途径二、课程内容第一节 小学班级中的各种教育力量（一）影响班级组织目标实现的各种班级教育力量1、任课教师2、家长3、学生（二）课堂是班级组织的重要存在方式（三)家庭是影响班级组织生活的要素(四）班级生活是学生共同的生活第二节 班主任与任课教师的协调（一） 任课教师作为班级管理者1、课堂教学同时也是课堂管理的过程2、任课教师是班级组织管理团体的成员（二）班主任协调任课教师的任务1、了解任课教师课堂管理情况2、对任课教师的课堂管理提供指导3、对任课教师进行课堂管理提供支持（三）班主任协调任课教师进行课堂管理的方式1、班主任与任课教师协调会2、班主任与任课教师个别合作进行课堂管理第三节 班主任与家长的协调（一）让家长成为班级管理的助手1、成功的班级管理必须向家庭延伸2、班级管理需要家长的协助3、家长应当成为重要的教育力量（二)对家长进行家庭教育的指导1、家长教育2、班主任开展家长教育的内容(三)班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法1、参与家长学校工作2、家长会3、家访4、家长来访三、考核知识点（一）小学班级中的各种教育力量1、小学班级中的各种教育力量2、课堂、家庭、班级生活的特点与作用（二）班主任与任课教师的协调1、任课教师的班级管理者角色2、班主任协调任课教师的任务3、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式（三）班主任与家长的协调1、家长在班级管理中的角色2、家长教育3、班主任开展家长教育的内容4、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法四、考核要求(一）小学班级中的各种教育力量1、小学班级中的各种教育力量（识记）2、课堂、家庭、班级生活的特点与作用(领会）(二）班主任与任课教师的协调1、任课教师的班级管理者角色（领会）2、班主任协调任课教师的任务（识记）3、班主任协调任课教师进行课堂管理的方式(综合运用）（三）班主任与家长的协调1、家长在班级管理中的角色(领会)2、家长教育(领会)3、班主任开展家长教育的内容（识记）4、班主任对家长进行家庭教育指导的途径和方法(综合运用）第八章 做一个优秀的班级管理者一、学习目的与要求1、了解班主任自我管理的意义，理解班主任自我管理的内容2、了解小学班主任的素质要求，掌握班主任自我修养的方法3、理解班主任的修养与自我形象塑造，理解班主任的自我形象与威信4、掌握班主任塑造自己良好形象的方法本章重点：班主任自我管理的内容；班主任认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色的方法与策略;小学班主任的素质要求;班主任自我修养的方法；班主任修养与自我形象塑造的要求；班主任的自我形象与威信的塑造本章难点：班主任自我管理的内容;班主任认识角色、学习角色、塑造角色、创新角色的方法与策略；小学班主任的素质要求；班主任自我修养的方法;班主任修养与自我形象塑造的要求；班主任的自我形象与威信的塑造二、课程内容第一节 班主任的自我管理及内容（一)班主任自我管理意义(二）班主任自我管理的内容1、认识角色2、学习角色3、塑造角色4、创新角色第二节 小学班主任的自我修养(一）小学班主任的素质要求1、班主任作为一个专业化的教师2、班主任作为一个专业化的管理者（二）班主任自我修养的方法1、反思2、学习3、创新性实践第三节 班主任自我形象塑造（一）班主任的修养与自我形象塑造(二）班主任的自我形象与威信1、班级管理者的影响与班主任的威信2、班主任的威信来自于良好的形象（三）确立思想的自我、塑造理想的自我1、确立理想的自我2、塑造理想的自我三、考核知识点（一)班主任的自我管理及内容1、班主任自我管理意义2、班主任自我管理内容3、角色知觉的概念4、小学班主任的社会角色5、小学班主任角色学习途径（二）小学班主任的自我修养1、小学班主任的素质要求2、教师专业化的特点与要求3、班主任作为管理者的一般素质要求4、班主任作为班级管理者的特殊素质要求5、班主任自我修养方法（三)班主任自我形象塑造1、修养与形象的内涵2、班主任修养与自我形象塑造的关系3、班主任威信的获得途径4、班主任塑造自身良好形象的途径四、考核要求(一)班主任的自我管理及内容1、班主任自我管理意义（领会）2、班主任自我管理内容（识记）3、角色知觉的概念（识记）4、小学班主任的社会角色（领会）5、小学班主任角色学习途径(简单运用）（二)小学班主任的自我修养1、小学班主任的素质要求（领会)2、教师专业化的特点与要求(领会）3、班主任作为管理者的一般素质要求(领会）4、班主任作为班级管理者的特殊素质要求(领会）5、班主任自我修养方法（简单运用)(三）班主任自我形象塑造1、修养与形象的内涵（识记）2、班主任修养与自我形象塑造的关系（领会）3、班主任威信的获得途径（简单运用)4、班主任塑造自身良好形象的途径(简单运用）第九章 小学班级管理研究一、学习目的与要求1、了解班级管理与研究的联系，了解班级管理中的理论研究与实践研究的联系与区别。2、掌握研究型班级管理的目的与特征，了解班级管理者研究与专业发展的要求3、理解小学班级管理者研究的定位,正确认识班级管理者研究课题的选择，了解班级管理者研究方法的选择4、掌握行动研究的概念与特征，掌握班级管理者开展行动研究的一般方法本章重点：班级管理中的理论研究与实践研究的联系与区别;小学班级管理者研究的定位；班级管理者研究方法的选择；行动研究的概念与特征；班级管理者开展行动研究的一般方法本章难点：班级管理中的理论研究与实践研究的联系与区别;小学班级管理者研究的定位；班级管理者研究方法的选择；行动研究的概念与特征；班级管理者开展行动研究的一般方法二、课程内容第一节 小学班级管理与研究(一）在管理中研究，在研究中管理（二)班级管理的理论研究与实践研究（三）开展研究型班级管理（四）班级管理者研究与专业发展第二节 班级管理者的研究(一)班级管理者研究的定位（二）班级管理者研究课题的选择(三)班级管理者研究方法的选择第三节 班级管理者的行动研究(一）什么是行动研究（二)班级管理者行动研究的实施1、教育研究领域对行动研究实施的一般看法2、班级管理者开展行动研究的一般方法三、考核知识点（一)小学班级管理与研究1、研究与管理的特质2、班级研究与管理的联系3、班级管理中的理论研究与实践研究联系4、研究型管理的目的与特征5、班级管理者研究与专业发展的要求（二)班级管理者的研究1、小学班级管理者研究的定位2、班级管理者研究课题的选择3、班级管理者研究方法的选择（三)班级管理者的行动研究1、行动研究的概念与特征2、教育研究领域对行动研究实施的一般看法3、班级管理者开展行动研究的一般方法四、考核要求(一)小学班级管理与研究1、研究与管理的特质（领会）2、班级研究与管理的联系（领会)3、班级管理中的理论研究与实践研究联系（领会）4、研究型管理的目的与特征（领会）5、班级管理者研究与专业发展的要求（领会）（二)班级管理者的研究1、小学班级管理者研究的定位（领会)2、班级管理者研究课题的选择(领会)3、班级管理者研究方法的选择（领会)（三）班级管理者的行动研究1、行动研究的概念与特征（识记）2、教育研究领域对行动研究实施的一般看法（领会)3、班级管理者开展行动研究的一般方法(综合运用)附录:考试题型举例：一、单项选择题班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，这样的管理模式称为班级:（ ）A自由管理 B民主管理 c常规管理 D平行管理二、多项选择题班级管理目标设定的原则是：（ ）A、发展性原则 B、针对性原则 C、层次性原则 D、规律性原则 E、特定性原则三、判断改错题(指出划线部分的表述是否正确，如不正确，请改正)层次性原则是指制定班级目标应有子目标。四、简答题怎样发挥学生在班级管理中的自理作用？五、论述题联系实际举例并分析班级突发事件的处理方式。18