1、科学活动:《神奇的味道》
一、年龄班：小班
二、活动目标：
1、尝试用鼻子和嘴巴来辨别事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科学探索,体验科学探索的快乐。
三、活动准备：
人脸图一张、杯子、筷子、花露水、醋水、盐水、糖水、苦瓜汁
四、活动过程：
1、 贴纸游戏.
教师边出示图片边讲解故事,请幼儿将图片贴到正确的位置.
教师说：“明明小朋友画了一幅画,可是老师带来了时候不小心弄丢了画上面的东西,谁愿意帮老师找到图片并贴到正确的位置？”
2、讨论鼻子、嘴巴的用处。
教师说：“原来明明画的画丢了鼻子和嘴巴,那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本领吗？”
3、探索
2、神秘的物体——醋水。
教师出示一杯醋水，用神秘的口吻激发幼儿的兴趣,并引导幼儿如何正确进行感官探索。
教师说：“今天老师带来了一样神秘的东西，小朋友可以用鼻子闻一闻、用嘴巴尝一尝，猜猜你发现了什么秘密?”
4、 分发探索材料，进行分组观察.
教师给每组幼儿分发筷子和探索材料。
教师说:“老师还带来了好多神秘的东西，接下来给每组的小朋友发下去,你们用老师告诉你的办法去发现它们的秘密,一会儿告诉老师你们发现的秘密！”
5、 分享交流发现的秘密.
教师说：“小朋友都发现了什么秘密,你是怎么发现的？”
6、 保护鼻子和嘴巴。
教师总结幼儿发现的秘密，提升幼儿的经验，萌发保护鼻
3、子和嘴巴的意识。
教师：“我们一共发现了4个秘密，盐水、糖水、花露水、苦瓜汁.都是用鼻子和嘴巴发现的,我们的鼻子和嘴巴本领可真大，一定要从小保护它们。”
7、 说儿歌。
教师说：“我们一起学习一个新儿歌《五官歌》，边说边做动作，老师说一句,小朋友说一句.小小鼻子本领大,长在脸的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。”
8、 活动延伸。
教师说:“今天小朋友都特别厉害，用自己的鼻子和嘴巴发现了很多秘密。回家后把你今天发现的秘密告诉爸爸妈妈，然后把在家发现的不一样的秘密告诉老师！”
小组反思
活动反思:
1、活动设计：活动内容的制定结合了本班幼儿探
4、索的兴趣,幼儿喜欢用鼻子闻新的事物,用嘴巴尝新鲜的食物.活动目标制定恰当，符合该年龄段幼儿学习思维能力。活动形式是让幼儿动手操作,亲自闻和尝，使幼儿有更多的参与机会,鼓励每个幼儿大胆尝试，也培养了幼儿勇于实践的能力.
2、活动准备:提前实践了活动的操作材料，并做好了充足的准备，以防幼儿操作不慎时洒落。教师准备了生动及教具,根据幼儿喜爱的方式呈现出来。并熟练的掌握了活动的教学内容和活动步骤。
3、活动过程：开始环节设置了有趣的游戏吸引了幼儿的注意力.活动基本部分由浅入深的引导，让幼儿更容易发现探索的秘密.教师的言语的鼓励和动作的表扬，积极地为幼儿创造了民主的氛围.面对突发的情况能及时的应对，
5、如幼儿不慎掉了筷子后及时看到给予更换。
小组成员相互配合度高，并积极的指导幼儿科学活动的探索,能有效地组织幼儿进行动手操作实验材料。
之前的教案设计是《五官用处大》，是认识五官并且用五官来探索事物。对于小班幼儿来说，一堂科学活动用15分钟来认识五官的话时间是不够的。因为五官涉及的内容比较广,幼儿探索操作时容易混乱。指导老师提出了一些建议可以选取其中的两个感官来进行探索，这样活动目标才更适合该年龄阶段幼儿的理解与操作.
教师面对生疏的操作活动,首先自己要亲自动手实践一番，这样才能知道幼儿操作时的难易程度.活动前要做充足的准备,以此来及时补充活动时材料的缺失。教学活动形式的选取要抓住幼儿的心
6、理特征，设置新颖别致的环节，以此来吸引幼儿的注意力.教学活动组织安排的原则一定要遵循科学的教育规律，具有层次性和递进关系。教学中要以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性.教师做好自己的角色，支持引导幼儿。
在科学活动中教师的提问一定要具有启发性。提问要面向所有幼儿，多设置开放性的问题,少提封闭性的问题。一定要站在幼儿的角度，考虑幼儿的思维特点,提出适宜的问题。
教师评语
教师组织的活动张弛有度，活动内容层层深入.活动过程中教师启发性的提问，有效的引导幼儿积极地思考。教师的回应做的很棒，言语鼓励,动作表扬，眼神赞许,为幼儿营造了一种宽松融洽的学习氛围。师幼互动性比较强。
幼儿的参与热情非常高，积极踊跃的参与贴纸游戏。勤于思考，敢于尝试新鲜事物，并大胆的发言，敢想敢说，不怕说错。能跟随老师的步伐，积极地思考与回答问题。
活动教案设计合理，活动目标的制定依据幼儿的生活经验水平和心理特点。活动选材内容要科学生动，联系幼儿的生活,并能激发学习兴趣。小组成员之间配合默契，能有效的指导幼儿进行活动探索.
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