试卷分析模板高一物理.doc

2017-2018学年上学期期中模块考试试卷分析分校高一教师姓名科目物理完成时间2017、11、25（一）试卷结构(各种题型所占分数）全卷共两个大题17小题共计100分，其中单项选择题6个小题24分,不定项选择题4个小题16分，填空题3小题18分，计算题4小题42分。(二)考查范围和知识点（1）、试卷覆盖了高中物理必修一第一、二、三章的内容。（2）、试卷重点考察了质点、坐标系、参考系、匀变速直线运动规律及自由落体运动和受力分析相关问题（3）、试卷难点是动态分析和追击相遇问题.(三）试卷特点试题的结构稳定，全面考查了新教材的知识要点，考查的内容、方法以及设问的方式都是考生熟悉和常见的。命题力求在考查物理基础知识和基本技能的同时加强对学生思维能力的考查，试题贴近生产与生活实际,贴近学生实际,基础性强，适当兼顾学生分析、解决问题的能力.试题在突出对主干知识考查的基础上，强调物理方法运用、思维品质和物理思想的重要性，充分体现能力立意的命题指导思想。（四）统计数据班级人数任课教师最高分平均分优秀人数优秀率上线人数01489053.21020.83202507850.7483303479352.8919.12904458353.81022.23005509048.45102706478555.61021.33507458150715.628084885.551.91020.82809489150。9918.82710479358163433114792571736.23012488255。812253813409677.53382。5401441100803380。54015449777.133754416429277。93276.242174789561531。932184489561431.82919468352。91123。93220468254.1715。23221479250。381727224882。551。4714。62823489253.21020.83224488549.7918。82825478149。648.52926488452.51122。92927489052。7816.73028478354.81429.82929488655。21122.93630478350.5919。127（五)学生答卷中存在的问题及原因分析（一）、得失分原因分析从批改试卷的过程中不难看出，造成失分的原因大致有如下几类。物理概念不清析、基础知识掌握不准确。整合物理知识能力不够.建模能力差。所谓建模能力，我认为主要就是能否把实际的问题经过抽象、简化，转变成物理问题，从而可以应用相关规律解决问题。物理图象意义认识不清.数学运算能力差。培养学生运用数学知识解决物理问题是中学物理的一个重要教学目标。可能是学生平常对计算器过度依赖,学生计算能力不容乐观；心理紧张、粗心大意和缺乏考试方法.（二）学生答卷中暴露出的主要问题及对策1、基本概念和规律的理解不透彻从单项选择题特别是第6题的答题看出不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡，学习方法还用初中的那一套，死记硬背公式，对概念和规律的理解还停留在表面上,似懂非懂。从选择题第8、9、10题的答题情况分析，可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻,胡乱猜选答案；从计算题第15、17题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清,运用不熟练，解题时乱套公式；从第8、10题的答题看出学生对静摩擦力和滑动摩擦力的概念没真正理解,对正交分解解题的方法还掌握的不透彻。今后要加强学习方法的指导，一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃，探索适合于自己高中学习的正确的学习方法.特别是要不断对学生强调学物理重在理解，不要把物理变成“无理”。2、实验题做得不理想实验题中一道是根据纸带的数据分析考查匀变速直线运动的基本运动规律并求速度，另一道是考查“验证力的平行四边形定则”的实验步骤，两题通过率都较低。今后我们的实验课教学要讲效率,培养学生良好的实验习惯，讲清实验原理、步骤、数据处理和误差分析等，争取把每个实验课堂过关，提高实验能力。3、分析物理过程的能力较差这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱.例如计算题第15题飞机做匀减速运动经过6秒停下，计算题第17题甲车先做匀加速直线运动后做匀减速直线运动；考查刚好不相撞的临界点是刚要追上时两车速度相同.许多学生不能正确分析以上题目的运动过程。今后解运动学问题时,要求学生认真审题,明确物理图景，画出物理过程示意图，再运用所学过的运动学公式解题。4、解题不够规范第16题作力的图示反映出学生作图很不规范。比如平行四边形作不准，力没标箭头等等；解答计算题没有写出必要的文字说明，有的学生甚至连“解字都没写。我们今后教学中解题规范要常抓不懈，减少考试中不必要的失分。（六)今后改进措施1.坚持学在中央,打造高效课堂。针对学生基础知识掌握不准确的问题,我们要加强对学生的研究，了解学情，在以后的教学过程中,针对学生存在的问题，突出知识结构的构建与完善，扎实打好知识基础.物理基础知识的学习中要充分重视知识的形成过程，并在此基础上，注意各部分知识在各自发展过程中的纵向联系，以及各部分知识之间的横向联系，理清知识脉络，抓住知识主干，构建知识网络。2.重视学生建模能力的训练，在教学中改变”重结论轻过程的倾向 。解物理题要着重研究解题的思维过程，引导学生对一个实际问题要说得清楚，画得出来,在此基础上选择适当工具.弄清基本物理方法和基本物理思想在解题中的意义和作用。方法和思想普适性强，能对一类问题起作用。注意运用不同的方法解决同一个物理问题，培养学生发散思维能力.强化思维过程的训练，努力提高学生的物理思维能力，提高学生的物理思维品质。3.倡导学生主动学习，提高学生自我学习的意识,及时归纳总结、巩固提高。培养学生的钻研精神，同时要提高表达能力和交流能力。学习方式多样化是新课改的一个大趋势，自主学习,合作学习不仅能提高学生学习物理的兴趣，更有利于他们建构知识体系，理解物理规律，掌握物理方法，体会物理思想。做为教师，不要迷信自己的讲解,凡学生能说的，让他去说,学生能做的，让他自己去做，毕竟，知识是学生自己生成的。4重视实验教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行，尤其是物理这门以补给为基础的学科。这次考试实验题出错率高,若是学生亲自动手做过此实验，有较丰富的感性认识,结果肯定会好些.5. 加强高一学生的学法指导，培养学生适合高中物理的学习习惯，使学生学会学习.作为高一学生，要跨越初高中的“台阶，高中物理的入门并非易事，更需要在平时的教学中具体指导学生的学习方法，耐心引导学生入门。平时备课应注重备学生，平时的作业应分层布置，平时测验不宜过难,注意调动学生的学习积极性,激发学生的非智力因素，不断尝试学习成功的体验。6狠抓规范。重视规范，包括规范的物理语言,规范的解题步骤,规范的物理思维，规范的解题方法，规范的书写，规范的答卷。重视挖掘物理语言的教学功能，加强物理思维能力的培养和方法技巧（包括应试技巧）的训练，加强和改进学生做题的规范性。注重审题能力的培养和解题的规范化训练,根据学生的实际,适当培养学生借助作图再现物理情景构建物理模型的能力。重视课本知识的运用、迁移、拓展和综合，特别是与实际知识相联系的应用和迁移,从多个方面提高物理课堂的效率。6