1、
2013年武汉市中小学、幼儿园职称晋升专业考试试题(中学生物）
第一部分 公共知识（30分）
一、判断题（1×6=6分）
1、在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《论语》。
2、每个学生都具有不同的个性特点和精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果.这种做法体现了德育工作的因材施教原则.
3、马克思在人的发展问题上第一次作出了全面的科学解释，并创立了科学的关于人的全面发展学说,认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径.
4、适应可以引起感受性的提高,也可以引起感受性的降低。在强烈刺激持续作用下，适应
2、一般会使感受性提高.
5、学生倾向于认为外表有魅力的老师教学能力肯定强，这种现象被称为首因效应,或者也叫做最初效应.
6、德国哲学家狄慈根提出“重复是学习之母”。但是，复习的效果不单纯取决于复习次数的多少，而是取决于正确的组织安排和活动方式。
二、单选题（2×9=18分）
7、一位语文老师在上新课之前让学生复习了以前学习的内容，“浊”这个字,右边的“虫”正好是今天学的自“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字是就容易多了.这位语文老师运用的教学原则是：
A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、因材施教原则
8、“近朱者赤,近墨者黑”、“蓬生麻
3、中,不扶自直"以及“孟母三迁”的故事反映了（ ）因素对人发展的影响。
A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动
9、在师生交往过程中，教育情境往往是难以控制的，实现预料不到的情况随时可能发生。教师要善于捕捉教育情境的细微变化,迅速机敏地采取恰当的措施，这就是“教育机智”，反映了教师劳动的( ）特点。
A、复杂性 B、示范性 C、主体性 D、创造性
10、( )明确提出我国教育体制改革的根本目的是提高中华民族素质,多出人才，出好人才；提出实行九年义务教育,指出义务教育具有明显的强制性。
A、1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》
4、
B、1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》
C、教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》
D、2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
11、教师与学生之间的教育法律关系属于（ ）法律关系。
A、隶属型 B、平权型 C、权威型 D、调整型
12、影响理解的主观因素有( ）
A、原有知识经验背景的影响和主动理解的意识与方法
B、学习材料的数量 C、学习材料的内容 D、学习材料的形式
13、能力是人格的一个组成部分,也就是我们通常所说的个性心理特征。例如（ )就属于能力.
A、
5、体力和知识 B、谦虚与骄傲 C、活泼和沉稳 D、想象和记忆
14、饥饿者吃到食物会感到高兴，父母看到孩子健康成长会感到欣慰；但失去亲人会感到悲痛，遭到别人攻击会感到气愤.高兴、欣慰、悲痛、气愤等都是（ ）的表现防守。
A、感觉知觉 B、意识注意 C、情绪情感 D、需要动机
15、教师应引导学生进行客观的归因,尽量将学习上的失败归因于不稳定因素，即（ ）不够,只有这样才能使学生产生更高的学习动机,争取在以后的学习中获得成功.
A、能力 B、努力 C、运气 D、环境
三、多选题(3×2=6分）
16、新课程要求在学生发展目标方面应
6、包括( ）维度。
A、知识与技能 B、行为与实践 C、过程与方法 D、情感态度与价值观
17、课堂上，教师引起学生注意力的方式有（ )。
A、生动、准确的教学语言 B、创设教学情境 C、配合学生经验 D、运用现代化教学手段
第二部分 课程标准（教学大纲）与教材教法（35分)
四、简答题
18（10分)、谈谈生物课程的基本理念。
1． 提高生物科学素养。包括：①培养学生的科学态度和科学的世界观；④理解科学、技术、社会(STS）之间的关系；③ 学习掌握生命科学的基础知识和基本技能；② 培养学生科学探究的方法和技能;
2． 面向全体学生.
7、包括：①尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会.
②教材内容多样化、具有选择性。③教学过程要因材施教。
④公平分配学习资源。⑤公正地评价学生.
3．倡导探究性学习。学生通过探究获取生命科学知识，通过探究学习科学研究的方法和技能，通过探究培养科学态度和科学精神,通过探究形成科学观点和科学的思维方式.
4．注重与现实生活的联系.包括：
①注重与现实生活联系是社会发展的需要. ②注重与现实生活联系是学生发展的需要。
③与现实生活紧密联系是生物课程的特点。 ④与现实生活紧密联系符合学习规律。
⑥联系现实生活有利于增强学生的社会责任感.⑤联系现实生活有利于培养学生的兴趣。
19（10分）充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要的途径。请简要谈谈应该利用和开发哪些方面的课程资源。
20(15分）、生物教学评价是生物教学过程中不可缺少的环节。请谈谈生物教学评价的目的和基本原则。并请根据你所教的学段（初中或高中）写出“基因对性状的控制”一节纸笔测验的核心内容要点。（注：高中课程内容标准：举例说明基因与性状的关系。初中课程内容标准：举例说出生物的性状是由基因控制的。）
第三部分 专业基础知识（35分）五、选择题（2×10=20分）21—30六、非选择题（15分）
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