我们的情感世界说课材料.doc

精品文档我们的情感世界教案【教学目标】1、 情感、态度和价值观：觉察自身的情感状况，初步体验情感的丰富性、复杂性。2、 过程和方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂讨论，倡导自主研究自主交流，认识我们的情感世界。3、 知识和能力：认识情绪与情感的关系；理解情绪的作用。【教学重点】认识情绪与情感的关系。【教学难点】理解情感的作用。【教学过程】一、 新课导入 师:同学们，你们家里养宠物吗？尤其是单独居住的人把宠物当做自己的孩子，自己的朋友，你知道这是为什么吗？是的，他们有情感的需要，需要陪伴，宠物就成了他们情感的寄托，情感真奇妙。今天让我们携手走进七年级下册道德与法治第二单元第五课第一框：我们的情感世界。（板书课题）【设计意图】以宠物为切入点，首先唤起同学们的注意力，其次强调单独居住的人，则很容易让同学们明白，人们对情感的需要和渴望，为后续情感与情绪的区分做好准备，最后也能引入本课话题，我们的情感世界。二、 新课探究（一） 出示学习目标：1、 感受情感的丰富性和复杂性。2、 认识情绪与情感的关系。3、 理解情感对我们的作用。【设计意图】让学生明确目标，眼中有目标，心中装着目标，引领高效学习，做到有的放矢。（二） 活动1：情绪与情感（板书）情绪：是一种综合表现出来的生理和心理状态。情感：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。依据上述定义，请你区分一下情境中的感受是情绪还是情感：1、 考试没考好，妈妈生气的批评我，我很悲伤，有点讨厌妈妈，但后来我又想到，妈妈生气是为了促进我的学习，我又感到很欣慰。2、 今天我过生日，妈妈为我做了一大桌子菜，买了一个特别大的蛋糕，还准备了生日礼物，我真开心。3、 妈妈为了我真的很辛苦，她的生活始终在为我服务，我爱我的妈妈！师追问：关于情绪与情感你有什么发现？生：小组为单位合作探究，时间为3分钟。师：前两个为情绪，最后一个为情感。情感由情绪反应逐渐积累和发展而来，时间久了，就容易产生出来某种情感。情绪是短暂的，随着情境变化而变化；情感随着生活积累不断强化，相对稳定。这就是情绪与情感的关系。【设计意图】本环节是本课的重难点内容，情绪在之前的第四课中就与接触，但对于情感，由于中学生认知水平的局限性，则很难理解与把握，所以利用反向思维设置了本环节的活动。让学生在了解情绪与情感定义的基础上，对生活中身边特别熟悉的人和事进行情绪情感划分，学生根据生活经验很容易区分，再进一步通过语言表述，小组合作讨论和教师引导，实现对重难点的突破。同时在理解什么是情感的基础上，更容易理解情感的丰富与复杂性特征。（三） 活动2：丰富又复杂的情感（板书）师：“人非草木，孰能无情”吗，每个人的内心都有一个属于自己的小小情感世界，你能大家描述这些特定情感情境中我们的体验吗？1、 研学旅行终于结束了，回到家，见到我的妈妈，我感到.2、 天安门广场，五星红旗冉冉升起，我感到.3、 见到久别重逢的小学故友，我感到.4、 过了一个假期，返回校园见到我的同学和我的老师，我感到.5、 飞流直下三千尺，疑是银河落九天，看到壮观的庐山瀑布，我感叹.师：丰富的情感装点着我们的生活，丰富着我们的生命，情感让我们的内心世界更加丰富，我们的生活需要各种各样的情感需求，需要朋友需要亲人需要成长需要担当，这让我们在认识情感丰富性的同时也感受到了情感的复杂性。【设计意图】在理解情感内涵的基础上，这一部分内容对学生来讲较好接触，通过援引生活中贴近事实的事例，让学生置身处地认识自己情感的丰富性，又意识到有诸多方面的情感需求，所以认识情感的复杂性。（四） 活动3：情感的作用小时候我们经常唱这样的歌：世上只有妈妈好.长大后，我理解了妈妈的爱，我理解了老师的辛苦，我怀着感动感恩的心，发挥我所有的力量，想要报答妈妈，想要回报老师，想要报效祖国.当我有了孩子，我感受到做妈妈真辛苦，子欲养而亲不待，我要好好照顾我的妈妈。师：同学们，读完以上材料，请你选择其中之一，试着说一说，情感对我们的作用分别是什么？生：自由回答师：每个人的生活都有自己的情感追求与需求，渴望被爱，渴望被关注，这是因为：1.情感是人最基本的精神需求。情感让我们全面观察事物，探索未知，这是因为：2.情感与我们的想象力、创造力相关。3.情感开始驱动我们的行动，这是因为：情感反映着对人对事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。生活的发展，让我们的情感不断积累，我们渐渐长大成长，这是因为：4.情感伴随着我的生活，不断地积累和发展，正是我成长的体现。（板书）【设计意图】一案到底，保持了学生思维的统一性与知识点理解的贯通性，让学生在细腻的情感感受中结合自身实际认识情感的作用，同时提升自己的道德体验，懂得感恩。达到课标的要求：将心理认识与情感态度价值观的升华相结合。三、 课堂小结同学们，请你说出对于未来的情感寄语，你希望你的未来有怎样的情感体验？情感丰富着我们的生活，情感丰富着我们的内心世界，情感与情绪既有区别又有联系，让我们一起关注情感的作用，关注自身情感的状态，未获得更有意义的生命体验而做好准备。【设计意图】先让学生说出对未来情感的寄语，引导学生认识到自身情感对于生命体验的重要性，再由教师总结全课，提出希望。四、 作业布置 反思自己的情感世界，进行自我评价。【设计意图】道德与法治课程的最终目标要落在行动上，在全课讲述认知，教授理论的基础上，让学生通过情感的自我反思，将情感的认知应用到实践中去，落实在日常生活中，才能实现课程的真正目标。五、 板书设计 最基本的精神需求我们的情感世界 丰富 反映态度，驱使情绪 积累 情感 作用 我们的生活 复杂 探索未知暂时的 稳定的 伴随生活经历，见证成长 【设计意图】遵循本节课的逻辑顺序，便于学生理解和记忆。我们的情感世界说课稿一、 实事求是说教材1、 说地位我们的情感世界是七年级道德与法治下册第二单元第五课第一框内容，在承接上一课“情绪”的教学之后，聚焦初中学生的情感生活，帮助学生认识和把握情感，感受情感对于生活和生命成长的重要性，凸显情感、态度和价值观目标，这是学生成长的重要领域，也为下一课时积累情感体验，传递情感正能量做好准备。2、 说学情从学生的身心发展特点来看，他们正处于身心的不平衡发展时期，心理的发展跟不上身体的发展，道德感没有形成，其次随着社会快节奏的发展，很多学生处于情感发展的缺失期，例如缺乏亲情或者过分溺爱，这都影响他们情感道德感的体验和升华。要帮助学生将情感体验与道德学习和价值学习相联系。3、 说教学目标依据教材的地位与作用，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标制定如下:情感、态度和价值观：觉察自身的情感状况，初步体验情感的丰富性、复杂性。过程和方法：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂讨论，倡导自主研究自主交流，认识我们的情感世界。知识和能力：认识情绪与情感的关系；理解情绪的作用。4、 说重难点情感相比较于情绪来讲是学生难以界定和捉摸的地方，即使情感存在于生活的各个方面，存在于每个人的身上，它即基于心理学，又超越心理学，关注道德、哲学等视角，所以将以下内容确定为教学重难点。教学重点:认识情绪与情感的关系。教学难点:理解情感的作用。二、 因材施教说教法教学是为了以学生为中心，让学生掌握、理解、明白和形成相应的价值体系，教学方法的确定要依据教材的特点和学生的特点而设定。道德与法治课最大的特征是实践性，而学生刚好也是通过实践才能获得真知的，所以本课的教学方法应用始终离不开生活，离不开学生，也不离开教材立意：案例教学法、理论联系实际法、引导探究法、对比分析法、归纳总结法三、 因地制宜说学法学生是教学活动的主体，也是自我道德价值实现的主体，在教学过程中要始终牢牢抓住学生为中心，学生体验为途径，本课使用的学法有：自主学习法、合作探究法。四、 别出心裁说教学过程本课的教学环节共包括五大部分，分别是新课导入、新课探究、课堂小结、作业布置、和板书设计。1、 新课导入环节以宠物为切入点，首先唤起同学们的注意力，其次强调单独居住的人，则很容易让同学们明白，人们对情感的需要和渴望，为后续情感与情绪的区分做好准备，最后也能引入本课话题，我们的情感世界。2、 新课探究环节首先出示学习目标，让学生明确目标，眼中有目标，心中装着目标，引领高效学习，做到有的放矢。具体教学流程分为三个活动探究：一是情绪与情感，本环节是本课的重难点内容，情绪在之前的第四课中就与接触，但对于情感，由于中学生认知水平的局限性，则很难理解与把握，所以利用反向思维设置了本环节的活动。让学生在了解情绪与情感定义的基础上，对生活中身边特别熟悉的人和事进行情绪情感划分，学生根据生活经验很容易区分，再进一步通过语言表述，小组合作讨论和教师引导，实现对重难点的突破。同时在理解什么是情感的基础上，更容易理解情感的丰富与复杂性特征。二是丰富又复杂的情感，在理解情感内涵的基础上，这一部分内容对学生来讲较好接触，通过援引生活中贴近事实的事例，让学生置身处地认识自己情感的丰富性，又意识到有诸多方面的情感需求，所以认识情感的复杂性。三是情感的作用，一案到底，保持了学生思维的统一性与知识点理解的贯通性，让学生在细腻的情感感受中结合自身实际认识情感的作用，同时提升自己的道德体验，懂得感恩。达到课标的要求：将心理认识与情感态度价值观的升华相结合。3、 课堂小结环节先让学生说出对未来情感的寄语，引导学生认识到自身情感对于生命体验的重要性，再由教师总结全课，提出希望。4、 作业布置环节道德与法治课程的最终目标要落在行动上，在全课讲述认知，教授理论的基础上，让学生通过情感的自我反思，将情感的认知应用到实践中去，落实在日常生活中，才能实现课程的真正目标。5、 板书设计环节遵循本节课的逻辑顺序，便于学生理解和记忆。直观明了，即实现科学美又实现艺术美。悄悄变化的我教案【教学目标】：1、 情感、态度、价值观目标：关心自己的成长，培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美。2、 能力目标：通过自我经验的总结提升和生活实际案例的剖析，学会积极面对和正确处理矛盾心理。3、 知识目标：知道青春期生理变化；了解青春期心理矛盾的表现。【教学重点】：培养追求美的意识，注重外在美，更要提升内在美【教学难点】：学会积极面对和正确处理，矛盾心理【教学过程】：一、 新课导入师：嗨，小孩儿，如果老师这样跟你打招呼你会怎么回答？生：自由发言师：是的，你不是小孩儿了，你已经长大了，青春带着一份特殊的邀约款款而来，在这个时候我们会发现自己的身体有一些小小的变化，内心也会有一个属于自己的小世界，今天，让我们一起走进七年级下册道德与法治第一单元青春时光第一课青春的邀约第一框体：悄悄变化的我（板书）【设计意图】：以亲切的问候拉近和学生的距离，既调动了参与的积极性又能引入本框课题，学生的回答也能让他自己立马感受到：原来我已经长大了，为新课的讲授奠定感情基调。也让学生一下子进入到学习的状态中来。二、 新课探究（一） 出示学习目标（见课件）1、 了解青春期的生理变化，并且悦纳生理变化。2、 认识青春期的矛盾心理。3、 掌握处理心理矛盾的方法。【设计意图】：目标展示让学生心中有数，任务明确，目标清晰，做到有的放矢。（二） 活动:1：我的变化我来说师：请同学们来说一说自己身体的变化，来证明：我不是小孩儿！生：略师：进入青春期以来我们的身体会发生明显的变化，例如身体外形的变化，内部器官的完善和性机能的成熟，这些生理变化给我们带来旺盛的生命力。 【设计意图】从自我的体验出发感受青春期生理的变化，意识到青春期的美好。（三） 活动2：我就是我师：你对你的外形满意吗?如果不满意，你希望发生什么变化？如果满意，你会怎么继续保持？生活中有些同学对自己的外形不满意，你会怎么帮助他脱离烦恼？生：略师：生理变化不仅会带给我们旺盛的生命力，也会带给我们烦恼，我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，追求外在美的同时，提高道德和文化修养，追求内在美。【设计意图】从学生的实际经验出发，感受到青春在带来美好的同时也有一些烦恼，而如何化解烦恼，需要从学生的认识和经验出发，去提取去激活去提炼。让学生根据自己的真实感受去劝解别人，更能让学生对内在美的意识生根发芽。从而实现教学重点的突破。（四） 活动3：我的青春我的做主师：阅读课本P5“探究与分享”，请同学们以小组为单位，每组选取其中一位同学的“麻烦”，讨论：1、 总结每位同学所面临的矛盾是什么？2、 试着分析一下矛盾产生的原因。3、 如果是你，你会怎样帮助他们调节这种矛盾？（三分钟）生：略师：学生在分析典型事例的过程中就能体会出青春期普遍存在的一些矛盾心理，这对学生来讲很容易理解，因为他们也正在经历，而难点在于他们要帮助别人去纾解矛盾，这也是本课的教学难所在。小组讨论可以集中大家的智慧，集思广益，有助于矛盾的解决，当然教师也要适时点拨，帮助学生突破难点。三、 课堂小结同学们，说一说你本节课的收获吧。请不要叫我“小孩儿”，当有人这么叫你时，你可以理直气壮地回答他。青春期悄然而至，带给我们生理和心理上的变化，在正确面对这些变化的过程中我们在不断的成长，渐渐插上飞翔的翅膀，让我们共同拥抱属于自己的灿烂青春。【设计意图】先让学生谈收获，再从导入的出发点回来，有始有终，并提倡学生正确面对这些生理和心理变化，肯定青春，欣赏青春，为后面张扬青春做好准备。四、 作业布置制作一张烦恼消除卡赠给你的朋友，写上你消除烦恼的好办法。【设计意图】赠送给朋友保持了学生完成任务的积极性，制作的内容让学生不仅巩固课内所学所得，也能有益于学生的人际交往，让学生学会与人交往。五、 板书设计心理变化生理变化悄悄变化的我青春正确处理心理矛盾悦纳生理变化【设计意图】板书必不可少，在教学中的作用仍然不可替代，板书直观地向学生展示要掌握的内容，同时也具有美观性，让学生在学习的同时赏心悦目，达到科学美和艺术美的统一。悄悄变化的我说课稿一、 实事求是说教材1、 说地位悄悄变化的我是七年级下册第一单元青春时光，第一课青春邀约的第一框体内容，是青春期教育的第一站，在整个第一单元的主题找那个是一个基础性的课时，从身体和心理引导学生认识到青春期的发展状态，并引导学生以正确积极乐观的心态面对青春期身体和内心变化带来的困惑。为青春生命的蓬勃发展奠定认知基础与情感基调。2、 说课标 本课内容对应的课标要求是“成长中的我”：悦纳身体变化，促进生理与心理协调发展。3、 说学情 进入青春期以来，学生的生理和心理又面临的巨大的发展变化，学生的自主意识在不断发展，社会认识度也不断提高，产生诸多心理冲突，价值观迷惘，要在加以正确引导。4、 说教学目标及重难点 基于以上分析，制定如下教学目标和教学重难点。（详见教案）二、 因材施教说教法教学方法的确定要依据教材的特点和学生的特点而设定。道德与法治课最大的特征是实践性，而学生刚好也是通过实践才能获得真知的，所以本课的教学方法应用要体现以学生为中心，始终围绕学生的生活逻辑和知识逻辑，以学生的经验为出发点，引导学生思考、归纳和总结。本课教学中我使用的教学方法有：案例教学法、对比分析法、引导探究法三、 因地制宜说学法学生是教学活动的主体，也是自我道德价值实现的主体，在教学过程中要始终牢牢抓住学生为中心，学生体验为途径，指导学生生活实际为落脚点。本课使用的学法有：自主学习法、合作探究法。四、 胸有成竹说教学过程本课的教学流程共分为五个环节，新课导入、新课探究、课堂小结、作业布置和板书设计。成长的不仅仅是身体教案【教学目标】1、 情感、态度、价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。2、 能力目标：应用独立思维和批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。3、 知识目标：知道思维独立性和批判性的表现；把握判性思维的作用。【教学重点】正确理解独立思维【教学难点】认识判性思维的作用【教学过程】一、 新课导入 师：同学们，你遭遇过堵车吗？如果让你来设计一款汽车，你会授予它什么样的功能？生：略师：青春的我们总是充满着无限的遐想，对于未来我们有更多的看法，有更多的想法，这是因为伴随着生理发育，我们的思维和精神方面的变化也成为成长的重要信号。这几课让我们一起走进七年级道德与法治下册第一单元青春时光，第一课青春的邀约第二课时：成长的不仅仅是身体（上）。（板书） 【设计意图】开头的导入不能由教师引导学生认识到思维精神的重要性，而是要让学生在互动的过程中体会到青春的成长还体现了自己在思维和精神方面的变化。以此让学生认识到青春期成长的不仅仅是身体。二、 新课探究（一） 出示学习目标1、 正确理解独立思维。2、 知道批判性思维的表现。3、 认识批判性思维的作用。【设计意图】学习目标明确学习任务，让学生心中有数，做到带着目标进课堂，做到有的放矢。（二） 活动1：学会独立思考师：阅读课本P10页“探究与分享”，小组合作，思考以下问题：1、 小刚的穿着一味追求“酷”，说明了什么？2、 小刚理解的“酷”是什么？如果你是小刚的同学你觉得那样酷吗？为什么？3、 小刚怎样才能实现真正的“酷”？生：小组为单位讨论3分钟师：小刚一位追求“酷”说明了他的独立意识在不断发展，对问题有更多的见解，却人云亦云，模仿别人，这并不酷，不一味追求独特，体现“真善美”标准是个性化表达的前提。还要有自己独到的见解，同时能接纳他人合理的、正确的意见才是真正的独立思考。【设计意图】以课本中鲜活的、贴近中学生生活实际的事例引导学生发现矛盾：追求独特与思维独立。既强调要有自己的想法也强调要有正确的价值观人生观。进一步引导学生认识到进入青春期独立意识不断发展，我们需要学会独立思考。（三） 活动2：练一练师：P9页“探究与分享”请你来判断以上同学的说法是否正确。生：略师：只有最后一个同学的看法才是真正的独立的表现。【设计意图】联系巩固新知，在认识了具体事例中的“独立”之后，通过练习题来判断，更有助于加强理解和消化新知。（四） 活动3：培养批判精神师：十万个为什么中写道：蜜蜂等昆虫没有发音器，只是靠飞行时翅膀告诉振动产生“嗡嗡”的声音。11岁的夏利却对书本的说法产生了质疑：养蜂场里的蜜蜂停在蜂箱上，翅膀并没有振动，却仍然“嗡嗡”叫个不停。经过探究她发现蜜蜂的翅根旁有两粒比油菜籽还小的黑点，这就是它的发音器管。请你思考并回答：1、 书本一直是我们的生活与学习中的权威，夏利向书本质疑表明了她什么样的精神？2、 夏利的质疑有什么作用？3、 夏利向书本提出质疑，你认为她具备了什么样的批判条件？ 小组合作讨论，时间：3分钟生：略，师：有自己的见解，敢于发表自己的看法，敢于向权威挑战，这就是批判性思维。批判性思维有助于我们发现问题、提出问题、从不同的角度思考问题，探索解决方案；还能调动我们的经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判不仅要有质疑的勇气还要有合理化建议的能力，要更有利于事情的解决。【设计意图】提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。要让学生真的理解批判性精神的内涵的作用没有比学生身边真实案例更具有说服力了。教师只需抛出矛盾，学生自己思考，自己努力解决，才能将知识转化成真知。最后加上教师的引导，才能突破重难点。三、 课堂小结因为拥有青春我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，为此，步入青春的我们应该学会独立思考，培养批判性精神，用我们的智慧和双手去开创美好的未来。【设计意图】唤起学生肯定青春、珍惜青春的情感，再总结引领，激励学生主动培养独立思维和批判性精神。四、 作业布置城市中的“小广告”严重影响城市形象，被人们戏称为“牛皮癣”，请同学就这一社会现象，发动自己的脑筋，开发一条治理途径。【设计意图】将知识应用到实践中去，让学生在实践中培养独立思考和批判性的精神，真正实现道德法治课程的实践性和引领性。五、 板书设计 学会独立思考 思维、精神 培养批判精神成长的不仅仅是身体精品文档