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2、《瓦尔登湖》

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《瓦尔登湖》教案

教学目标： 
1． 欣赏优美的写景文字，学习写景的方法。 2． 感受作者与自然亲近的喜悦之情。 教学重点、难点： 
赏析写景的语句，学习写景的技巧是这篇课文的学习重点。课文篇幅较长，有些语句不太好理解是课文的难点。
 教学时数：2课时

第一课时
一、导入：中国有句古话说：“仁者乐山，智者乐水。”仁爱的人喜欢山，智慧的人喜欢水。孔孟那一票人喜欢征服，所以爱山，老庄那一票人喜欢退隐、恬淡，所以爱说。那么《瓦尔登湖》的作者亨利·梭罗爱湖，他是不是智者呢？他有什么样的人生智慧呢？
二、作者作品
（一）介绍作者
幻灯展示：亨利·梭罗（1817—1862)，杂文家、诗人、自然主义者、改革家和哲学家，生于马萨诸塞州的康科德，毕业于哈佛大学，在担任数年中学校长之后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。1845 年，28 岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一间小木屋，自耕自食两年有余。本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。19 世纪50 年代，梭罗卷入废奴运动，选择了积极的政治生活，1862 年死于肺病，年仅45 岁。
（二）介绍作品
幻灯展示：1845年3月，亨利·梭罗向《小妇人》的作者阿尔柯特借了一柄斧头，孤身一人，跑进了无人居住的瓦尔登湖边的山林中，自己伐木在瓦尔登湖畔建造了一间小木屋，并在小木屋住了两年零两个月又两天。来到瓦尔登湖畔之后，他认为找到了一种理想的生活模式。在接下来的两年多的时间里，梭罗自食其力，他在小木屋周围种豆、萝卜、玉米和马铃薯，然后拿这些到村子里去换大米。他把在瓦尔登湖边生活中的所见所思撰写成文，最后编成他在世时出版的两本书，其中的一本就是《瓦尔登湖》。
《瓦尔登湖》于1854 年出版，在当时并没有受到应有的注意，随着时光的流逝，这本书的影响越来越大，业已成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。《瓦尔登湖》被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一。是“一本清新、健康、引人向上的书，一部自力更生、简单生活的指南，绿色经典文库的范本，西方环境科学名著之一，构成美国性格的10本书之首”。《瓦尔登湖》由此被认为是一本寂寞、恬静、智慧的书。
三、字音、词语、典故
（一）字词正音
幻灯展示：深邃（suì）远眺（tiào）俯瞰（kàn）蜿蜒（wān yán ) 寒光熠熠（yì）霓虹（ní）河蓼草（liǎo）璀璨（cuǐ càn )
（二）重要成语
幻灯展示：1、俯仰之间：一低头、一抬头的工夫。形容时间极短。
2、深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
3、了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。
4、举世无双：全世界找不到第二个。
（三）典故传说P20
幻灯展示：1、伊甸园：西方宗教传说中上帝的花园，是早期人类无忧无虑的乐园。
2、喀斯塔里亚灵感之泉：指的是“缪斯之泉”。根据传说，这泉是在南方的希腊，是灵感的源泉，谁饮了谁就能获得赋诗的灵感。
四、阅读全文，寻找全文的主旨句
方法提示：
1、文章以散文的笔调将瓦尔登湖所具有的特点描写了出来，建议学生尝试分层阅读，将重要的部分重点阅读几遍。
2、注意文章中间一些特别优美的句子，可以用笔标注出来。
全文的主旨句在文章第一小节：“这个湖以深邃和清澈而驰名远近，值得大书特书。之所以说这一句是全文的主旨句原因有二：
（1）文章内容始终围绕湖水的颜色和湖水的清澈着笔，从清澈展开去，又回到了清澈，自始至终都没有离开“清澈”二字。
（2）全文的触发点就是“值得大书特书”，作者的确做到了大书特书，在深邃和清澈上做足了文章。
幻灯展示：主旨句：这个湖以深邃和清澈而驰名远近，值得大书特书。（第一小节）
五、精读第2—3 小节部分，讨论以下问题
1、这两个小节都是从什么方面来写瓦尔登湖的？
这两小节都是写湖水的颜色，侧重于从瓦尔登湖非同一般的颜色变化上来写。
幻灯展示：第2、3小节——侧重写瓦尔登湖非同一般的颜色变化。
2、两个小节有什么关系？
课文的第2 小节是作者对康科德所有湖泊颜色的综合性描写，第3 小节则是专门对瓦尔登湖进行的描写。可以说这两节内容形成了一个鲜明的对比，第2 小节中所写的部分只是为了衬托瓦尔登湖水的颜色变化而写的，这样更有利于突出瓦尔登湖的特点。
幻灯展示：第2 小节——对康科德所有湖泊颜色的综合性描写
对比（2衬托3，突出瓦尔登湖颜色的特点）
第3 小节——对瓦尔登湖进行的描写
3、瓦尔登湖水的颜色有什么特点？
作者通过对比和强调，详细描写了瓦尔登湖水的颜色变化，并且这变化不仅仅是远眺近观时不同，“甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿”。
幻灯展示：颜色特点——变化多端（不仅是远眺近观时不同，“甚至站在同一点上，湖水也忽蓝忽绿”。）
4、写瓦尔登湖水的颜色的神奇多变表现出它什么样的特点？深邃。
幻灯展示：瓦尔登湖的特点——深邃
第二课时
六、阅读课文其他部分，回答以下问题
1、文章除了直接强调湖水的颜色变化外，还直接写了湖的什么特点？是如何来写的？
文章除了第2、3节用详细描写的手法强调湖水的颜色变化外，还用很多笔墨详尽地从多角度描写湖水的另一个特点——清澈。
幻灯展示：瓦尔登湖的特点——清澈
作者是通过三件事情来写的：第一是在玻璃杯中装水的实验，第二是我从湖底捞起斧头的故事，第三是描写了寻找湖底水草的情形。通过对这三个事情的记录，作者一再强调了湖水清澈的特征。
幻灯展示：表现湖水清澈的三件事——玻璃杯装水实验，湖底捞斧头，寻找湖底水草。
2、瓦尔登湖的深邃除了体现在物理上的深度深之外，还有没有精神层面的体现？
明确：在作者的心中，瓦尔登湖水的清澈本身就是一种纯洁的象征。在瓦尔登湖边，作者自己所追求的就是这种永远都不变的精神纯洁。就是这种“上溯到亚当和夏娃被赶出伊甸园之时”就已经存在，并且到现在依然不变的纯洁，成为了作者精神意义上的深邃。这是作者从瓦尔登湖获得的深邃的思想气质和内涵。
幻灯展示：
深邃
瓦尔登湖 精神世界的纯洁（人生的追求）——智者的人生智慧
清澈

七、品味语言
选取下列句段进行分析总结。（可让学生朗读）
“像我们其他湖泊一样，当晴空万里之时，而湖水又波涛汹涌，波涛以适宜的角度映衬蓝天，湖水揉进更多的光线，一片浮光耀金，较远的一些湖水比天空更为湛蓝。每逢此时，泛舟湖上，环湖四望，我看到一种罕有其匹、悠然心会、妙处难与君说的亮蓝，犹如浸水之后的色彩变幻的丝绸，还像青锋刀刃，比之天空更为清新空灵；与波光另一面的黛绿色交替闪动，只是黛绿色略显重浊，在琉璃般明净的蓝中微呈浅绿，以我记忆所及，仿佛是冬日西沉之时，它之上的乌云露出的一角蓝天。”
（这是文章中间对颜色变化写得最为详尽、优美的一段文字。首先，作者运用了对比方法，刻画了“较远的一些湖水”的颜色——湛蓝。然后是作了一个假设，把自己置身于湖面之上，由远及近，通过一组比喻，写了看到的一种新的色彩——亮蓝。而后将水波黛绿与微呈浅绿的变化写了出来。）
这一段文字属于细描手法，精彩的文字，给我们呈现了一个宁静的瓦尔登湖变化多端的颜色。
3、作者运用了哪些手法来写瓦尔登湖水的颜色变化？这样写有什么意义？
作者使用了细描的写作手法。运用细描的手法，能够使描写的对象形象生动，使其显得更加丰富多彩；细描时一般文字优美细腻，多用修辞手法，吟诵之下，更能领略描写对象的神韵。
幻灯展示：表现瓦尔登湖水的颜色变化的写作手法——细描
八、再读课文，分析文章的写作特色
（一）善于观察生活，真实记录；善于通过事件来突出事物的特点
这一篇文章虽然是节选，但是仍然完整地写出了瓦尔登湖的特点。作者善于从日常生活中提取有用的素材，通过这些事件，真实自然地来表达自己的主题。例如，作者在第4 小节通过一个在玻璃杯中装水的例子来写湖水颜色的变化，这个以一杯而看一湖的写法，有点以小见大的意味，值得我们学习。
（二）善于运用细描的手法，详尽描绘事物的特点
作者很注重湖水颜色变化的描写，而颜色的变化是非常细致的，作者用了细描的手法，精雕细刻，深刻细腻，多方烘托和渲染，使用了大量的比喻等修辞，文字丰富，句子优美，将色彩的变化真实自然地表现我们的面前。在学习过程中，我们要特别注意对这种描写方法的掌握。
幻灯展示：写作特色：①观察生活，真实记录；通过事件突出事物特点。
②运用细描的手法，详尽描绘事物的特点。
九、小结：这节课我们领略了梭罗笔下的瓦尔登湖的清澈与深邃，学习了作者乐水的人生智慧。从字里行间还领悟了一些写作此类文章的独特手法，收获定然不小。
十、布置作业：幻灯展示：完成课后思考题一、三。

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