常用心理测验一览表教学内容.doc

常用心理测验一览表

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常用心理测验一览表
类别
名称及编制方法
编者
题数及要求
内容及要求
范围及用途
原始分
记分及标准分
结果的解释
智 力 测 验
韦氏成人智力测验(WAIS-RC）
编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制 修订：修订：龚耀先
11个量表，可一次或分次完成
言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 。操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、 图形拼凑
16岁以上。 分农村和城市两种版式，个别实测
对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。
离差智商；标准二十分(平均数10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。
智力等级IQ的范围(占%)
极超常≥130(2.2)
超常120-129(6.7)
高于平常110-119(16.1)
平常90-109(50.0)
低于平常80-89(16.1)
边界70-79(6.7)
智力缺陷 ≤69(2.2)
(轻度)50-69(85.0)
(中度)35-49(10.0)
(重度)20-34(3.0)
(极重度)0-19(2.0)
智 力 测 验
联合型瑞文测验（CRT）（标+彩）
以智力的二因素理论为基础,非文字智力测验
瑞文J. C. Raven修订：李丹、王栋等(1989年)标准型SPM1938年：6岁到成人。5个黑白系列60个项目彩色型CMP1947年：5.5-11.5岁.智力落后成人.3个系列60个项目高级型APM：标准分55分以上者.渐进矩阵
72个测题。40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）
分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。要求按顺序进行。
5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。
本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。
离差智商：为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
极优 ≥130(2.2)
优秀120-129(6.7)
中上（聪明）110-119(16.1)
中等（一般）90-109(50.0)
中下（迟钝）80-89(16.1)
边缘70-79(6.7)
弱智轻度 55-69
弱智中度40-54
共占弱智重度25-39 2,2)
弱智极重 ≤24
智 力 测 验
比内测验
吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本
51个试题，各题有时限要求。
51个项目。详见三级技能教材P171。农村和城市共用一套试题。2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答。连续5题不通过，停止测验。
2-18岁，个别实测，主试与被试面对面
1题1分，测验的总分=答对的题数+补加分数，根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商
离差智商：平均数为100，标准差为16。
非常优秀≥140（1.6）
优秀120-139(11.3)
中上110-119(18.1)
中等90-109(46.5)
中下80-89 (14.5)
边缘状态70-79 (5.6)
智力缺陷≤69 (2.9)
愚鲁50-69
痴愚25-49
白痴＜25
1905年比内-西蒙/~量表30个项目
1908年比内/比内-西蒙量表59个项目，智力年龄，建立常模
1916年推孟/斯坦福-比内，比率智商
3-13
1937年推孟-梅里尔/斯坦福-比内，L、M两个等值量表，2-18
1960年推孟-梅里尔，L-M型。离差智商，100/16

类别
名称及编制方法
编者
题数及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
人格测验
明尼苏达多项个性调查表（MMPI）根据经验效标法编制的自陈量表
明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。宋维真教授1989年修订。
566个题目，其中有16个为重复题。
卡片式：用于个别施测。手册式：个别和团体施测均可。还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式。若为了诊断精神病可做前399题。测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。特殊者可超过2小时。
年满16岁，小学毕业以上文化。13-16岁能读懂问题者也可使用
10个临床量表：Hs(疑病)、②D(抑郁)、③HY(癔病)、④Pd(精神病态)、⑤Mf(男子气、女子气)、⑥Pa（妄想狂）、⑦Pt(精神衰弱)、⑧Sc(精神分裂症)、⑨Ma(轻躁狂)、⑩Si(社会内向)。4个效度量表; Q(不能回答的问题) ,L(说谎分数),F(诈病),K(校正分)因子分意义：P-精神质N-神经质I-内外向F-装好装坏A-反社会M-男子气女子气
1、按14个量表分别记分；2、Q量表(包括多选的题目) 399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效；3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信；4、须加K分的量表：Hs+0.5K, Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.2K;1-4-7-8-9，加5-4-1-1-2K分5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。
主要考虑各量表T分的高分特点：美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。因子分T分正常范围：40-60轻度异常：30-40；60-70显著异常：30以下；70以上
人格测验
卡氏16种人格因素测验（16PF）是用因素分析法编制问卷的典范
美国卡特尔教授编制，戴忠恒和祝蓓1988年修订
187个题目。
印在一本小册子上，另有答卷纸一张。每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案。本测验没有时间限制。
初中以上文化的青壮年和老年人。属于团体实施，也可个别实施。
因素 名称 因素 名称A 乐群性 L 怀疑性B 聪慧性 M 幻想性C 稳定性 N 世故性E 恃强性 O 忧虑性F 兴奋性 Q1实验性 G 有恒性 Q2独立性 H 敢为性 I 敏感性Q4 紧张性 Q3自律性
根据被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分。聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。用模版记分。将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：平均数为5、标准差为1.5）。
对16种人格因素的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。
人格测验
艾森克人格问卷
（EPQ）根据因素分析法编制
英国艾森克和夫人编制，龚耀先教授于1983年修订
四个量表88个项目
分成人和幼儿两套问卷。每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或“否”）；一定要做回答。
用于调查个性类型；成人为16岁以上；幼儿为7-15岁，个别和团体施测均可
内容
四个量表为：
精神质（P）、
内外向（E）、
神经质（N）、
说谎（L）
每个项目都规定了答“是”或“不是”。凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。
根据标准差的面积分布，得知M±0.67SD所占面积约为全体的50%,M±1.15SD时约为全体的75%。因此规定T分在:43.4-56.7分为中间型; 在38,5-43.3分或56.7-61.5分为倾向型;在38.5分以下或61.5分以上为典型型。

类别
名称及编制方法
编者
题数及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
心 理 与 行 为 问 题 评 估
90项症状清单(SCL-90）又名症状自评量表
德若伽提斯1975年编制。
90个项目10个因子
由受检者本人独立进行自我评定，用铅笔填写。评定的时间范围是“现在”或“最近一个星期”的实际感受。
是了解求助者心理卫生问题的评定工具。
包含广泛的精神症状学内容：感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠。10个因子为：躯体化(12项)、强迫症状(10项)、人际关系敏感(9项)、抑郁(13项)、焦虑(10项)、敌对(6项)、恐怖(7项)、偏执(6项)、精神病性(10项)、其他(7项)。
采用五级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重，分别记分为（1-5）或（0-4）
记分可分总分和因子分两项；
总分包括：总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分；因子分即按10个因子记分。
按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分（或超过1分），可考虑筛选阳性。注：躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制；筛选阳性只能说明可能患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病。
心 理 与 行 为 问 题 评 估
抑郁自评量表（SDS）
张(W.K.Zung）编制于1965年
20个题目10个正向10个反向
根据”最近一周”的实际感觉填写；不要漏评和重复评定。
具有抑郁症状的成年人。
评定抑郁症状的轻重及在治疗中的变化，特别适用于发现抑郁病人。反映抑郁状态的四组特异性症状：精神性情感症状(2条)；躯体性障碍(8条)；精神运动性障碍(2条)；抑郁的心理障碍(8条)。
四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。正向题评为粗分1、2、3、4；反向题评为粗分4、3、2、1。将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：分界值为53分，53-62为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。
心 理 与 行 为 问 题 评 估
焦虑自评量表（SAS）
张(W.K.Zung）编制于1971年
20个题目15个正向5个反向
根据“最近一周”的实际感觉填写；不要漏评和重复评定。

具有焦虑症状的成年人
评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化。主要用于疗效评估，不能用于诊断。
四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。正向题评为粗分1、2、3、4；反向题评为粗分4、3、2、1。将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。
中国常模：分界值为50分，50-59为轻度焦虑；60-69为中度焦虑；69分以上为重度焦虑。注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；

类别
名称及编制方法
编者
题数及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
应激与相关问题评估
生活事件量表（LES）属自评量表
版本较多，选用杨德森、张亚林1986年编制的
48条
首先由填写者将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来；然后根据自身的感受判断对本人来说是好事或是坏事？影响程度如何？影响持续的时间多久？对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。
16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及自知力恢复的重性精神病求助者
家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。
发生次数：一过性事件按发生次数记；长期事件不到半年记1次，超过半年记2次；影响程度分为5级：无影响、轻度、中度、重度、极重分别记0-4分；影响持续时间4级：三个月、半年内、一年内、一年以上分别记1-4分。某事件刺激量等于该事件上述3项记分的乘积。生活事件总刺激量是一段时间内全部事件（包括好事和坏事）刺激量之和。
总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内总分不超过20分；99%的不超过32分。
应激与相关问题评估
社会支持评定量表
肖水源于1986年编制
10个条目三个维度
按问题的具体要求，根据实际情况填写。
了解其社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系
客观支持(2.6.7三条);主观支持(1.3.4.5四条);对社会支持的利用度(8.9.10三条）
第1-4、8-10条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1-4分；第5条分五项记分，每项从无到全力支持分别记1-4分；第6、7条有几个来源记几分。10个条目评分之和为总分；各维度分为其所包含的条目评分之和。
评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应根据受检者本人惯用的方式和情况进行评定。
应激与相关问题评估
应对方式问卷
肖计划1996年编制
62个条目6个分量表
为自陈式个体应对行为评定量表。逐条回答，若答“是”，则继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；若答“否”，则请继续下一个条目。
初中以上、14岁以上，痴呆和重性精神病除外。
6个量表为：解决问题。自责。求助。幻想。退避。合理化。
每个条目答案只有“是”和“否”两个选项；每个分量表分为各条目分相加；各量表因子分=分量表分/分量表条目数。注：六因子关系序列图退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题
“解决问题-求助”，成熟型；“退避-自责”，不成熟型；“合理化”，混合型。

类别
名称及编制方法
编者
题数及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
心理与行为问题评估
汉密尔顿抑郁量表（HAMD）（属他评量表）
汉密尔顿于1960年编制
有17项、21项、24项3种版本。选用24项的。归纳为7个因子。
采用交谈和观察5-8-11的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。15-20分钟。是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表。
有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症等多种疾病的抑郁症状的评定。
7个因子为：焦虑/身体化(6项)体重(1项)认知障碍(6项)日夜变化(1项)迟缓(4项)睡眠障碍(3项)绝望感(3项)
大部分项目采用0-4分的5级评分，少数项目评分为0-2分的3级评分。记总分和因子分。总分即所有项目得分之和；因子分为每个因子各项目得分的算术和。
总分能较好地反映病情的严重程度； 超过35分可能为严重抑郁；超过20分可能是轻或中度抑郁；小于8分没有抑郁症状。在17项版本中则分别为24分、17分和7分。因子分可以反映抑郁症状的特点。
心理与行为问题评估
汉密尔顿焦虑量表（HAMA）（属他评量表）
汉密尔顿焦虑量表（HAMA）（属他评量表）
14个项目分为2大类因子
采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分。15-30分钟是精神科临床中常用的量表之一。
评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。
2个因子为：躯体性焦虑因子（7项）；精神性焦虑因子（7项）
所有项目采用0-4分的5级评分法。记为总分和因子分。总分即所有项目的算术和，为0-56分；每个因子所有项目的得分总和即为因子分。
总分能较好地反映焦虑症状的严重程度； 超过29分可能为严重焦虑；超过21分肯定有明显焦虑；超过14分肯定有焦虑，具有临床意义的焦虑症状；超过7分可能有焦虑；小于7分没有焦虑症状。因子分可反映病人的精神病理学和靶症状群的治疗结果。
心理与行为问题评估
简明精神病评定量表
（BPRS）（属他评量表）
Overall和Gorham于1962年编制。
选用18项版本，我国协作组增加了2个项目。归纳为5类因子。
通过对病人的观察和病人的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项目进行评分。评定病人近一周的症状情况。20-30分钟。是精神科用的最广泛的量表之一。
是评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适用于精神分裂症患者。
5类因子为：焦虑忧郁（4项）缺乏活力（4项）思维障碍（4项）激活性（3项）敌对猜疑（3项）我国增加的2个项目：自知力障碍；工作不能。（观察评分项：3-6-7-13-14-16-17）
所有项目采用1-7分的7级评分法。记总分、因子分和单项分。总分是所有项目得分的算术和，在18-126分之间；因子分为所包含项目得分的算术均数，在0-7之间；单项分在0-7之间。
总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重。能细致地反映心理或药物干预的疗效。病人入组标准分>35分。因子分反映精神病性障碍的临床特点。单项分反映不同精神病性障碍的症状分布特点。
心理与行为问题评估
倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）（属他评量表）
Becht和Rafaelsen于1978年编制
11个项目，量表协作组增添了2个项目。共13个项目
采用会谈和观察相结合的方式，结合亲属提供的资料进行评定。一般评定时间为最近1周。若再次评定间隔2-6周。20分钟。
评定躁狂状态的严重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。
13个项目为：动作、言语、意念飘忽、言语/喧闹程度、敌意/破坏行为、情绪、自我评价、接触、睡眠、性兴趣、工作、幻觉、妄想。
采用0-4分的5级评分法。主要统计指标为总分。
总分反映疾病严重性，总分越高，病情越重。0-5分为无明显躁狂症状；6-10分为肯定躁狂症状；22分以上为严重躁狂症状。国外的标准为：低于15分轻躁狂，20分左右中等程度躁狂，28分左右重度躁狂。

类别
名称及编制方法
编者
题数及要求
形式及要求
范围及用途
内容
记分及标准分
结果的解释
特殊心理评估的实施
韦氏儿童智力量表
韦克斯勒于1949年编制。修订：林传鼎和张厚粲主持
10个分测验，2个替代（补充）测验。农村和城市共用一套试题。
班主任提供被试者上学期语文和数学的成绩。言语测验和操作测验交叉进行。填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制。
适用于6-16岁的少年儿童。个别施测。
言语测验：常识(30)、类同(17)、算术(19)、词汇(32)、理解(17)、背数(8)(补充)操作测验：填图(26)、排列(12)、积木(11)、拼图(4)、译码(一组)、迷津(9)(补充)
按实足年龄记分（每月按30天计）。原始分按记分规则所得（即粗分）。按手册上相应用表可转化成标准二十分（平均数为10，标准差为3）。再查表换算成言语智商、操作智商和总智商。
同“韦氏成人智力测验(WAIS-RC）”
特殊心理评估的实施
儿童行为量表（CBCL）又称儿童行为清单
Achenbach于1970年编制1983年出版了手册。
第二部分归纳为3个因子7类，15个项目。第三部分即行为问题包括113个项目。
有四种表格：家长用（分为2-3岁和4-18岁两种）、老师用、年长儿童自评用。选用我国修订的4-16岁家长用表。依据最近6个月的情况评定。
用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4-16岁儿童。
分为三个部分：一般情况；社会能力；行为问题。其中，第三部分是重点。
第一部分不记分；第二部分大部分项目记分；第三部分按0-2三级评分。第三部分可转换成T分数。
第二部分分越高社会能力越强。第三部分可按总粗分分析，分数越高，问题行为越大。T分在55-70分之间为正常范围，在70分以上即认为可能异常，应予复查。主要识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。
特殊心理评估的实施
明尼苏达多项人格调查表第二版(MMPI-2)
编制于1989年。
包括567年自我报告形式的题目。为了精神病临床诊断可做前370个。(MMPI 566--399)
测验形式为手册式。
适用于18-70岁，文化程度在小学毕业以上。
分基础量表、内容量表和附加量表三大类。其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表（2-3-4-6-8-9-0）。
用T分数（平均数50分、标准差为10分）作为标准分数。采用“一致性”T分计算法。
美国常模65分、中国常模60分以上便具有了临床意义。

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