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课外现代文阅读题目（一）阅读下面一篇散文，完成1923题。（13分）大碗花倪萍 我们老家管牵牛花叫大碗花。 这是一种特别引人喜爱的花。它的花, 淡粉色, 小小的, 生长在田间地边路边草地里,小小的花朵, 形似碗, 人们就把它叫作大碗花。 姥姥家院子里大碗花更多得像个花市，凡是空闲的地方都长满了大碗花，有土的地方长，没土的地方它们也长，墙缝里、土堆上、鸡笼盖子下、猪圈架子上全长满了。长得最旺的那一群在墙上，墙上墙下、墙里墙外全是大碗花。开得最旺的时候，大碗花绿的叶子、紫红的藤子、五颜六色的花、半开不开的花蕾、快谢没谢的花瓣，相互缠绕着，互相捆绑着，拽一棵就能扯一片，那么死缠烂打地相亲相爱。 攀在最高处的大碗花高得你够不着，爬在最低处的大碗花低得能钻进你鞋帮里。每次我都被路边的它们绊住，偶尔想跟它们横一回，使劲往前迈一大步想把它们扯断，那你回头看吧，大碗花们立马就全站起来了，你若再使点儿劲便将它们连根拔起了，天哪，它们的老祖宗就出来了。那份不畏不惧，那份抱团，那份刚烈，让你害怕，又让你欢喜。大碗花开得旺，败得也快，你想掐一朵别在头上，手还没放下，花就蔫了。姥姥说：“大碗花虽贫贱，气性大，受不得一点儿委屈。花不贵，命金贵，离开了爹娘，说啥也做不了儿女。”大碗花，成片地开，成片地败，不用施肥，也不必浇水，下雨时它们欢喜，干燥的季节它们也不抱怨，不吃不喝也能前赴后继地把人间的色彩抹遍。不知是否是早年大碗花见多了，受了影响，我就成了这么个人。当年做主持，眼里只有话筒，那是我的命。十几年里，什么都没想，做梦都跟话筒较劲，我做到了我自己的最好。放下话筒了，许多人觉得可惜，我转身就走了，不曾留恋，也不曾幻想。开始拍电影了，我专注于大银幕，心无旁骛，少有的几个银幕形象可以说都是用生命换来的，奖杯真的不是从天上掉下来的，只有我知道。现在我拿起了自己喜欢的画笔。有人就问我：怎么拿起笔来就画牵牛花？当然是牵牛花啊，这花的色彩，这花的精气神都早已在我的生命中了。它们养育了我的眼睛，滋润了我的心灵，即使现实的日子里没有雨水，我的心里也有一份湿漉漉。 没有色彩的日子我也从没觉得世界会一直昏暗，不曾认为自己金贵，却也把灵魂立着。无论别人怎么评价，始终知道自己不过是个普通平凡的大碗花，不金贵却也不便宜，该开的时候艳丽之极，该败的时候也甘于把自己埋进土里。 一年一年活着，一年一年死去，死去又活来，被夸奖着，被冷落着，最旺的时候也知道不是自己旺，最败的时候也明白孤独是一道风景，这边独好。 （本文有改动）19、作者笔下的“大碗花”具有哪些特点？（3分） 20、下列句子富有表现力，请加以赏析。（4分） 开得最旺的时候，大碗花绿的叶子、紫红的藤子、五颜六色的花、半开不开的花蕾、快谢没谢的花瓣，相互缠绕着，互相捆绑着，拽一棵就能扯一片，那么死缠烂打地相亲相爱。这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”老舍济南的冬天 21、解释“它们养育了我的眼睛，滋润了我的心灵，即使现实的日子里没有雨水，我的心里也有一份湿漉漉。”的含义。（2分） 22、文中第段写“姥姥”的话，其作用是什么？（2分） 23、请简要指出本文所表达的人生启迪，并结合个人实际谈谈体会。（2分） （二）人生可以创新 王伟勇我们这个时代需要创新。学生在学校就是学习，似乎谈不上创新。如果要说创新，那是指少数有才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、新的认识，这就进行了创新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思，都是创新。与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内角和是度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了创新活动，有了创新的成果这一成果对人类来说，虽早已经被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通常强调的创新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新结果，认识了新事物。创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。在创新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的收获。比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要的，重要的学生十分投入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的不仅有许多新鲜知识，更有着能力和态度。而对成人的创新，人们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现和意识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此，即使是学生，也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说：“例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇她是个完美的女主人，我从她那里以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更有创造性。”据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思考。我们从创新的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解放思想，培养出更多的创新型人才。【相关链接】材料一：据统计，在（相当于平均成绩）的表现上，中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广博，学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯”美称的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但是美国学生获奖质理更高。材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星，而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切开，在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯于纵切，而小朋友用的是横切。15、本文的中心论点是什么？（分） 16、第段画线句“第一流的汤比第二流的画更有创造性”。句中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么？（2分） 17、请找出本文的一种论证的方法，谈谈作用？（请结合文章内容回答）（3分） 18、文中说“我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释都是创新”。根据选文和相关链接材料，请你联系实际，用简明的语言列举学习中有关创新方面存在的一个问题，并提出你的解决方法。（2分） （三）阅读下面一篇散文，完成19-23题。（14分）茧藏 北犇在春天一诗中写道：“冬天的村庄/是一只茧/裹着白雪做的棉衣/静静等待/化茧成蝶的春天春天到了/青草爬满山坡/阳光荡漾笑脸/那只蝶 煽动翅膀/振翅欲飞”。多么美妙又富有哲理的小诗，经历了春夏秋三季的村庄，收敛了容颜，在白雪做的茧内静静等待，等待春天到来，迎接一张灿烂的笑脸，阳光下，美丽的梦想化成蝴蝶，煽动翅膀，在花丛中飞来飞去。小时候喜欢养蚕，春天到来，妈妈帮我把蚕宝宝孵化好，放学后，我去离家几十米外的村南桑树上采摘桑叶，成了我每天的必修课。采完桑叶，我以最快速度飞奔回家给蚕喂食，听着蚕吃桑叶的沙沙声，心中一阵兴奋。蚕经过几次蜕皮后，妈妈叫我找来几根稻草，说蚕该结茧了。一天早上起床，我看到稻草棍上结了许多椭圆形的白茧，妈妈说那是蚕用吐出的白丝缠绕在身体上，最后把自己包裹起来。我问，它们把自己关在里面，不就困死了吗？妈妈说，它们表面上好像把自己束缚住了，其实它们是给自己造了一所安全的房子，蚕在里面可以不被打扰地化成蛹，蛹在黑暗的茧内静止不动，似乎在小憩，在休眠，外表看不出任何变化，实则内部在经历着复杂的分化，等到长出翅膀咬破茧，就能自由飞翔了。我说，里面那么黑，它们又没有伙伴，不害怕吗？妈妈说，要想一飞冲天，必须经历一段暗夜和孤独，只有身处在黑暗静寂的环境里，才能专心做该做的事。十天过后再看，果然，茧被咬破一个洞，一只只漂亮的蚕蛾破茧而出，完成了从蚕虫到飞蛾的蜕变。随着年龄的增长，我不再养蚕，但每当我因忙忙碌碌一无所成而焦躁不安时，妈妈总会适时的提醒我要把自己茧藏起来。记得大四找工作前夕，我像没头苍蝇一样四处投递简历，接下来便是心急如焚的等待，可是等来等去，却杳无音讯。回到家里，我捂上被子蒙头大睡。妈妈见状，坐在床边帮我分析：“还记得小时候养蚕吗？每只蚕到一定的程度还要织茧把自己封闭起来，为的是升华自己。你是否像蚕一样，敢于把自己隔绝起来，将内心进行彻底的沉淀，直至脱胎换骨，展翅高飞？”听了妈妈的话，我心头一颤，妈妈说的这些，我居然一样也没有做到。接下来的日子，我重返学校，推掉了所有活动和应酬，整日游走于图书馆和自习室之间，要把以前落下的功课补回来。我想我正处在人生的寒冬，需要像蚕那样将自己茧藏起来，其实我觉得我更需要像那些闭关修炼的得道高僧，与世隔离，心无旁骛，从里到外进行深层次的修炼。我相信出关之时，正是寒冷的冬天过去，温暖而繁忙的春天来临的时刻。经过半年的茧藏，我终于把自己打造成一只美丽的蛾子。我满怀信心地参加我喜欢的职位面试，顺利地被公司录用。人生需要茧藏，只有敢于将自己藏起来，忍受寂寞和困苦，经历打磨和淬炼，你的生命才会爆发热烈的光茫，生出有力的翅膀，照亮温暖的前方，飞向美好的未来。19、文章开头引用北犇的春天一诗，有什么作用？（3分） 20、本文的语言富有文采，请按要求完成下面两问。（3分）体会下面句子中加点词语的表达效果。（1分） 采完桑叶，我以最快的速度飞奔回家给蚕喂食，听着蚕吃桑叶的沙沙声，心中一阵兴奋。 从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。（2分） 我像没头苍蝇一样四处投递简历，接下来便是心急如焚的等待，可是等来等去，却杳无音讯。 21、第段划横线的句子在文中起什么作用？（2分）结合这句话在文中的特点，谈谈“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 这句话在结构与内容上有什么表达效果？（2分） 22、理解“我相信出关之时，正是寒冷的冬天过去，温暖而繁忙的春天来临的时刻“一句的含义。（2分） 23、本文向我们传达了一种积极的人生态度，请联系实际写出你阅读本文后最深的感受。（2分） （四）阅读下面一篇散文，完成2024题。（13分）海棠花在否 张丽钧 春尚嫩，草木未及醒。香抱来一盆浓烈的花，说：“海棠，让你眼睛先尝个鲜。”端的懂我，知我眼馋，送我一盆不嗜睡的妖娆。好稀罕的海棠！铁色枝干，如焦似枯，失尽了生气；而在这焦枝之上，竟簪花戴彩般地缀了一串串娇姿欲滴的花朵。没有叶保守的叶，或许还在慢条斯理地数着节气的脚步，花们却早耐不住了，你推我搡，捷足先登地抢了叶的风头。仔细端详那花与那枝，仿佛是不相干的两样东西盛放与焦枯，奇迹般地同台演出，却又精彩得令人击节称赏。这一盆“迷你”春天，婴儿般吸摄了我母性的心。暖气房太燥，天天提个喷壶，给她殷勤喂水。喷多了，怕浇熄烈焰；喷少了，又怕她喊渴。便忍不住怨她：“海棠海棠，你总该开个口，为自己讨要一场无过、无不及的春雨呀。”每日里一进家门，心中问的第一句话必是：“海棠花在否？”是韩偓的一句诗呢。青葱岁月里，欢悦地背诵过它；纵然我再善于舒展想象的翼翅，又怎可逆料，那诗句，竟是妥帖地预备了给我用在这里的。璎珞敲冰，梅心惊破，好花前吟诵好诗，在我，是多么奢华的时刻！可笑如我，竟毫无理由地以为，我的海棠愈开愈妍，定是得了我与韩偓的双重问候。海棠花没有媚人的香，但这不妨碍我将自己融进她虚幻的香氛里。我安静地坐下来，与她长久对视。我想，如果我是一株植物，如果“焦枯”跋扈地定义了我的枝干，我还会葆有开花的心志吗？明知凋零就潜藏于日后的某一个时刻，我还会抗逆着令人畏缩的萧疏，毅然向世界和盘端出我丰腴的锦灿吗？“如果说，一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去。”这是川端康成海棠花未眠里面的句子。曾有个女生擎了书，认真问我：“为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢？这两者之间有因果关系吗？”这个问题，问得多好啊！我一直执拗地相信，好的问题本身就包裹了一个好的答案，犹如花朵包裹着花蕊一般。我没有急于为这女生作答，或者换言之，我舍不得贸然作答我愿意将这个问题交给流光。一朵花，她的象征意义委实值得玩索。当她在浩渺的时空坐标上多情地寻到你，当她以生命的炽烈燃烧慨然地点化你，如果你不曾在这一场特别的约会中汲取到强大的精神能量，你不该为自己的愚钝而捶胸叹惋吗？绽放，是一笔美丽的债，来人间还债的花与人，有福了。坐在海棠花影中，想着这缤纷心事，突然不再担忧日后那场躲不过的凋零。当我再小心翼翼问起“海棠花在否”，即使我听不到枝头那热烈的应答，我也会用想象的丹青绘就一幅空灵画卷，供思想的蝶雍容栖止花间。海棠不曾负我，我亦未负海棠，我还要那些个赘余的幽怨惆怅派什么用场呢？“焦枝海棠”，你喜欢我这样唤你吗？冰欺雪侮，夺了你枝上的颜色，你却以焦枯之躯，勤心供养出酬酢季节的娇美花串。焦枝是你风骨，海棠是你精魄。你可知，你至刚至柔的一句花语，怎样幽禁了我，又怎样救赎了我20、“海棠花在否”这一题目十分有特色，请你加以赏析，说说好在哪里？（2分） 21、第段中说“坐在海棠花影中，想着这缤纷心事”，你认为作者想了哪些心事？（2分） 22、赏析第段中划线的句子。（2分） 23、你是怎样理解第段中“为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢”这句话的含义？（2分）结合故乡一文，谈谈“希望是本无所谓有，无所谓无的”一句话的含义。（2分）为什么看到一朵花很美，人就有了活下去的勇气呢？希望是本无所谓有，无所谓无的。 24、结尾作者采用第二人称，这样写有什么好处？表达了对海棠什么样的思想感情？。（3分） （五）阅读下面一篇议论文，完成1517题。（8分）人人皆可为国王 梁衡说到权力和享受，国王可算是一国之最。普天之下莫非王土，一国之财任其索用，一国之人任其役使。所以古往今来王位就成了人追求的目标，国王生活的样子也成为了一般人追求的最高标准。 但是不要忘了一名俗话：尺有所短，寸有所长。虽然大有大的好处，但它却不是能占尽全部的风光。就比如，同是长度单位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小则不成；以“尺”去量房间大小可以，去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为了它。同是观察工具，望远镜可以观数里、数十里之外，看微生物则不行，这时挥洒自如的是显微镜。所以，就是镜中之最-天文望远镜也决不敢说有了它就不必再有显微镜，而显微镜也不必自卑自弃。以人而论，权大位显，如王如皇者亦有他的局限，比如他就不能享村夫之乐、平民之趣。就如望远镜永远不可能知道微生物王国是什么样子。红楼梦里凤姐说得好，“大有大的难处”。而西游记里孙悟空就懂得小有小的好处，钻到铁扇公主肚子里去成大事。就是在君主制度的社会里，王位也并不是所有人的选择。明代仁宗皇帝的第六世孙朱载，就曾七次上疏，终于辞掉了自己的爵位。他一生潜心研究音乐和数学，他发现的十二平均律传到西方后，对欧洲音乐产生了巨大影响。对量子理论作出贡献的法国人德布罗意也是出身公爵世家，但他不要锦衣美食，终于在科学史上占有一席之地。据说现在的荷兰女王也很为继承人发悉，因为她的三个子女对王位都有不感兴趣。 在现代社会里，特别是在市场经济的运行规则下，人们的利益取向、价值取向和实现途径都大大多元化了。每一个成功者都可以享受山呼万岁式的崇敬，享受鲜花和红地毯。社会有许许多多的“国王”在各自不同的王国里尽享着自已臣民的膜拜。你看歌星、球星是追星族的国王；作家、画家是他的读者的国王；学者、教授是他学术领域内的国王。幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴，也俨然如王孩子王。就是牧羊人，在蓝天白云下长鞭一甩，引吭高歌，也有天地间维我独尊的王感。 事物总是有两方面，有所不为才能有所为；失之东隅，收之桑榆；塞翁失马，焉知非福。每个人只要努力都能得到一种王者的回报。当一个人壮志难酬或怀才不遇时，这大约是人生最低潮最无奈的吧。但就是在这种状态下，他仍然会有追随者，仍然可以反败为王。北宋时的柳永，宋仁宗不喜欢他，几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到，他只好去当“民”，而且是个落魄之民。但是在歌馆妓楼、勾栏瓦肆这个王国里他是国王，是个词王。歌妓和市民这些歌者听者就是他的臣民，诚心诚意地拥戴他。他在艺术王国里与金銮殿上的皇帝分庭抗礼，互不相干。“凡有井水处都有柳词”，你看他这个王国有多大。林则徐因主张禁烟被清政府贬到新疆伊犁。但就是这样一个“钦犯”，沿途官民却拜迎宾馆，泪洒长亭，赠衣赠食，送马送车，纷纷争睹尊容。到住地后人们又去慰问，去求字。以至于待写的宣纸堆积如山。他比皇帝登朝上殿还忙。在人格王国里林则徐被推举为王。以他们这样身处逆境，生存空间已经很小的人都可为王，正常生活中更是人人可以为王。只是我们不必介意这王国的大小，王位的长久。我看过一场演唱会，那歌手也没有什么名，现在人们也早忘了他，但当时着实有王者风光，台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”，演唱结束，有简短采访谈话，歌迷就冲到台上要签名，要拥抱，他迅即在工作人员护送下退场，那些不得一吻吾王的女孩子就去吻他刚坐过的椅子。我就想，这哪里是“王”，简直是个教皇了。一次爬香山，在山脚下草地旁一位年轻人用草编成蚂蚱、小鹿之类的小动物，插满一担，惹得小孩子和家长围成几层厚厚的圆圈，倒有拥兵自重的威风。等到登上半山时，又见许多人挤在一起围观什么，分开人群一看，一个老者在玩三节棍，他两手各持一节细棍，将那第三节不停地上下翻挑，做出各种花样，人们越是喝采他越是得意，这时连头上山坡处也满是看热闹的人，他于紧张操作之余还肯分出眼睛的余光留心周围的反应，尽情享受投向他惊奇的目光，甚是得意。在这个山坡上临时组建的三节棍小王国里，他就是国王。 国王的精神享受有三，一是有成就感；二是有自由度；三是有追随。只要作到这三点，不管你是白金汉宫里的英国女王，还是拉着小提琴的街头艺术家，在精神上都己得到了一样的满足。做到这一点并不难，只要诚实、勤奋就行。因为你虽没有王业之成，大小总有事业之成；虽没有权的自由，但有身心的自由；虽没有臣民追随，但一定有朋友，有人缘，也可能还有崇拜者，“天下谁人不识君”。所以人人皆可为国王，谁也不用自卑，谁也不要骄傲。15、作者以“人人皆可为国王”为题目，有何作用？（2分） 16、结合全文思考，为什么说“人人皆可为国王”？（2分） 17、第段举歌手，编织者和老人的事例，在文中起什么作用？（2分） 18、根据第段划线的句子，思考你在学习中有没有经自己的诚实和勤奋，进而体验到这种王的享受？请你联系实际谈谈感悟。（2分） （一）19、样子长得像“碗”；不择地势随处长，生长旺盛；喜欢抱团；性格刚烈；受不得委屈，掐一朵下来马上就蔫了；自在，不抱怨。（答出3点即可）20、运用拟人的修辞手法，从不同的角度生动形象地描绘出大碗花色彩鲜艳，花开得繁茂之景（1分）。相亲相爱”一词将大碗花人格化，写出大碗花生命力旺盛，气势逼人，表达了作者对大碗花的赞美（1分）。运用比喻和拟人的手法，巧妙地写出了济南四面环山的地形特点（1分）。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调，将小山写得像慈母般温存慈善，生动形象突出济南的冬天温晴的特点（1分）。21、牵牛花的形象与精神滋润了我的心灵（1分），即使遇到挫折与困难的日子，也能像大碗花那样不骄不馁，不卑不亢，心中充满了对生活的热爱（1分）。此句表达了作者对牵牛花深深的感激之情（1分）。22、侧面描写。借富有生活阅历与经验的姥姥之口，写出大碗花虽然出身低微，但有自尊自强的性情（1分），突出文章主旨（1分）。23、一个人长得平凡，但可以活得精彩；出身低微，但可以活得高贵；自尊自重，顺境时不自得，遇到挫折与困难时也自若（2分）。体会略（2分）。（可以从顺境中不骄傲，逆境中不气馁谈。也可以从努力做好自己，不与别人攀比等谈。）（二）15、“人人可以创新”或“人人可以创新，至少是人人可以思考” 16、平凡的人把普通的事做得很好。17、举例论证：通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。引用论证，通过引用心理学家马洛斯的话，证明了创新意义重在过程，从而使说理更深刻，更具权威性。18、例：（1）问题：课堂上不会提出问题或发表见解。方法：勇于思考，大胆、积极提出问题，发表见解。（2）问题：在课堂上不善于提出不同见解。方法：学会积极思考，善于多角度恩考问题，大胆提出不同意见。（3）问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：严格要求自己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。（4）问题：重视书本学习，缺少实践活动。方法：理论与实践结合，在实践中不段地发展。（5）问题：缺少创新氛围。方法：学校、社会应积极营创新氛围，如开展创新大赛等活动。（4分，指出问题2分，提出解决方法2分，言之有理即可给分）19、吸引读者的阅读兴趣（1分）。增强文学色彩，使文章富有情趣（1分）。引出下文（或为下文写茧藏做铺垫）（1分）。（三）20、“飞奔”生动地写出了“我”奔跑的速度之快，表现了“我”急于喂蚕的心情。此句表现了“我”到处找工作而不得的现状。“没头苍蝇”运用比喻的修辞，生动形象地描写出“我”四处找工作的忙乱和毫无目的；“心急如焚”是心理描写，刻画出“我”投出简历后等待结果的煎熬心情。21、过渡段。结构上承上启下（1分）。内容上由物及人，从蚕的茧藏引出人也需要茧藏自己。富有哲理（1分）。结构上：承上启下（1分）。内容上：说明孔乙己在他人的心目中是一个可有可无的人，既写出了孔乙己的不幸，也反映了当时社会人与人之间的冷酷麻木（1分）。22、作者自信通过茧藏自己，磨砺自己，进行一番思想上的沉淀（1分），就一定能够迎来自己生命的春天，实现人生的价值（1分）。23、一个人要象蚕一样，不断积累自己，忍受寂寞和困苦，经历打磨和淬炼，只有这样，才能取得成功（2分）。联系实际（略）（2分）。（四）20、运用设问句，激发读者的阅读兴趣（1分）。题目“海棠花在否”是韩偓的诗，具有文化意蕴，给人以想象空间，引人入胜（1分）。表达了作者对海棠花的关心与喜爱之情（1分）。21、海棠花虽然枝干焦枯，但依然盛放了缤纷的花朵，使我不再担心海棠花的凋零（1分）。海棠的拼搏精神与坚强的品性给予人们启迪与力量（1分）。22、运用比喻、拟人、对比等修辞（1分）。作者把海棠的“铁色枝干”说长“如焦似枯”“将”焦枝缀了一串串娇枝欲滴的花朵”比作“簪花戴彩”， 生动形象。且对比鲜明，突出了海棠的浓烈的娇艳（1分）。表现了作者对海棠花的赞美（1分）。23、借一位女生的提问表达自己的人生态度。因为花的开放也要经历困难与磨砺，但它有着坚定的信念与执着的追求，开出娇姿欲滴的花朵（1分），给人们以生活的启迪，鼓励人们战胜困难，去开创美好的未来（1分）。“希望是本无所谓有”，只空有希望而不去奋斗，希望就“无所谓有”（1分）；“无所谓无的”是指有了希望并坚持去斗争实践，希望就能够实现（1分）。24、采用第二人称，便于抒发感情（1分）。将海棠称之为“你”，将海棠拟人化，突出表现了海棠不畏磨难，奋力拼搏的精神和品格（1分）。对海棠进行了热情洋溢的歌颂和赞美，有力地凸显了文章的中心（1分）。（五）15、人人皆可为国王，