枣核教学设计上课讲义.doc

枣核教学设计

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枣 核
【教学目标】
1. 引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词准确理解和把握课文的主要内容。
2. 能够概括段意准确地把握文章的结构，通过文中人物形象的描写把握人物的性格特点和内心世界。
3. 增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
【教学重点】
增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
【教学难点】
准确理解和把握文章的设置悬念的巧妙构思。
【教学方法】
齐读，分读，讨论，总结
【教学用具】
多媒体
【教学过程】

一、检查学生自主学习
1. 出示生字词，请学生在小组里读一读，组一组，观察学生组词或组短语的能力。如：蹊跷（qī qiāo） 掐指一算（qiā） 故弄玄虚（xuán）
殷切（yīn） 嫣红（yān） 玛瑙 （mǎ nǎo） 山坳（ào） 厂甸（diàn）核潜艇（qián） 匀称（chèn） 镶嵌 qiàn 国jí籍。理解词意并会用“托付、安顿、蹊跷、分量”组成短语。
2. 学生在小组里互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。如：
（1）正音方面：“分量”中的“分”是多音字，在此读“fèn”，不读“fēn”。
二、课文学习的导入
师：无论当时还是现在如果一个人离开家乡很久又很远时间的流逝，高山大河的阻隔会磨灭他思念祖国，思念家乡，思念家乡的每一颗花草树木，每一片土地，每一滴水的思念之情呢？在我们眼里几颗普通平常的枣核在海外游子起了怎么样的作用？这就是萧乾先生在“枣核”所要告诉我们的。
作者简介：
萧乾（1910—1999），原名萧秉乾，化名萧若萍，蒙古族，现代著名作家、记者、文学翻译家。祖籍黑龙江省兴安岭地区，生于北京。萧乾先生是世界闻名的记者，卓有成效的作家、翻译家，也是著名的中外文化交流使者。
引导：
“枣核”一文，写的就是一个远在大洋彼岸的风烛残年的老人，作者的“旧时同窗”尽管“家庭和事业都如意”但越到晚年思乡越切，总是想起故乡院里的那棵枣树，当作者来美时再三托付“为她带几颗生枣核来，以在花园里试种一下”。全文洋溢着浓烈的思乡爱国之情。
1. 学生默读课文，感知文章。
1）请用一句话概括文章的主要内容。
2）请找出文中最能体现文章中心的句子。
3） 本文的线索是什么？
4 ）围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
整体感知：
2. 自由朗读课文，试回答下列问题：
1）请用一句话概括文章的主要内容。
友人托我带几颗生枣核，用以在花园里试种一下的事。
2）请找出文中最能体现文章中心的句子。
改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
理清文脉
1. 本文的线索是什么？
“枣核”
2. 围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分：（1）写朋友托“我”为她带几颗枣核。索枣核
第二部分：（2-4）写朋友见到枣核，如获至宝。见枣核
第三部分：（5-10）写朋友倾吐思乡之情。说枣核
第四部分： （11）提示文章中心思想点名主题。议枣核
体悟情感
1.这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？
这位友人想在自家园中种下一棵枣树——因为她思念家乡。
2.开头是怎样巧设悬念的？有何作用?
索要急切，不明用途。一设悬念
如获至宝，不宣用途。再设悬念
作用：引起读者的好奇心，迫切想了解真相，引人入胜。
3.文中哪些句子描写了思乡的心理活动？
1、心上总像是缺点什么 2、体会出游子的心境
3、想厂甸，想隆福寺 4、这里一过圣诞，我就想旧历年
5、近来老是想总布胡同院里那棵枣树。
4. 哪些句子描写思乡的行动？
1、栽杨柳树，种睡莲。 2、亲手建造“北海”。
3、追忆在北海泛舟的日子。 4、试种家乡的枣树。（ 暂未做）
选材特点：以小见大。
探究
一、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？
对比，衬托思乡爱国之情在同窗心上的地位。（虽然有丰厚的物质享受，却无法替代故乡的温暖，无法弥补远离故土的缺憾。）
二、 文中美籍华人“家庭事业都如意，各种新式设备也都有了”，还感到“心中总像是缺点什么”？
• 缺的是踩在祖国大地上的踏实感及主人翁之感，缺的是与故友欢聚的温馨，缺的是故乡亲人的亲情……
• 因为：身处异国他乡，缺少故乡的风土人情，缺少乡情乡韵，这里不是心的归宿。
结尾的内涵：
点明老华侨思乡之情是根深蒂固的民族感情。体现了中华民族巨大的凝聚力。
质疑：
这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？
1、从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。
2、从结构上看，枣核又是本文叙事线索。
3、从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大。）
咬文嚼字：
1、她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。
（若改为“她放在手中，像比什么都贵重”，与原句表达效果有什么不同？）
2、这里一过圣诞，我就想旧历年。
（若改为“这里过圣诞，我想旧历年”，与原句表达效果有什么不同？）
3、她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
“劈头”有直截了当、单刀直入的意思，领“我”踏访后花园，
别的什么都不问，“劈头”就问“觉不觉得这花园有点家乡味
道”，表达出朋友急于向“我”倾诉思乡之苦的情态。

归纳课文内容：
本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。“枣核”把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。
拓展延伸：
思念自己的国土、思念自己的家乡一直是人类众多美好的情感之一。我们通过学习这篇课文真正的领悟到了不管我们走到哪儿，身在何方，我们的思乡爱国之心永远都不会变的。
最后我们边听边欣赏无数海外游子向往祖国，思念家乡的感情凝聚的“我的中国心”这首歌来结束这一节课，会唱的同学们一起唱。
我的中国心

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河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近,
可是不管怎样也改变不了我的中国心。
洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,
我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤,
不论何时,不论何地,心中一样亲。
流在心里的血,澎湃着中华的声音,
就算生在他乡也改变不了我的中国心。

【作业】
用第三人称改写课文，把它写成一篇故事

【板书设计】
枣核
萧乾
设置悬念的巧妙构思
索枣核——用途蹊跷——设置悬念
见枣核——如获至宝——加深悬念
说枣核——为解乡愁——解开悬念
议枣核——民族之情——点明主题