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校园创客空间

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校园创客空间介绍

1.定义：
　　校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型开放性创新实验室。

校园创客空间结构图

校园创客空间实景（一）

校园创客空间实景（二）

校园创客空间实景（三）

2.功能区构成：
　　校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。

2.1 展示区

　　展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
　　展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。

展示区实景图

2.2 创造区
　　创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。

创造区实景图

2.3 活动区
　　活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；
　　这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。

活动区实景图

2.4 讨论区
　　讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

讨论区实景图

2.5 材料区
　　材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。

材料区实景图

3.生态体系
　　一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素，Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。
3.1 对象
　　“人”是校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。
　　在一群人中，以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、小学生等，而老师则承担着相应的教学及辅导职责，为了弥补学校师资的不足，需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。

3.2 空间
　　“物”是校园创客空间生长的载体：包括空间的技术平台、空间基础设施、功能设备和各种材料物件载体。
　　校园创客空间强调模块化的构建空间的基础设施，公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元，可以灵活的拆分、组建和系统集成；构建创客空间的基础技术平台---即物联网平台—也需要是开源、开发的，以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发；并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等；基础技术平台还需要多元化的接入手段，从而使空间本身剧本多元性、开放性和自我生长的潜力。
　　校园创客空间最为突出的一点是所有创客空间中的所有设备既能发挥相应的功能作用，其本身又可以成为空间开展教学的载体，内容都是开源、众创和可生长的。这是因为绝大部分的设备都可基于现有的开源硬件构建的技术和物联体系构建，项目的内容和执行过程的全部透明化，通过社交网络进行推广和交流。空间内容形式也具备多元化的特征：包括在线教程、视频微课、纸质教材等。
　　构建创客空间的功能设备包括：模块化的电子设备、模块化的机械设备、商用和开源的3D打印设备（FDM:开源，磐纹，MokerBot，太尔时代；光固化：材质：塑料材质、金属材质、生物、食品）3D加工设备（折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器）和相关的物理、化学实践设备。

3.3 活动
　　“事”是校园创客空间发展的关键，是空间成长的能量：包括定期举办的作品展示与分享、工作坊和其他学习的活动、以及不定期的多种形式的创客比赛；贯穿其中的是课程，针对“人”进行培养培训；针对“物”进行建设和开发。
　　面对空间内的教师和管理人员，需要进行系统学习培训，进而教育和引导同学们参与项目实践、激发创新灵感、培养团队协作精神，进而有能力提出自有的项目提案，制定项目计划，组建项目团队，完成项目目标，分享项目内容等。具体内容包括《创客基础课程》；开源硬件技术培训；案例、应用、图形化编程；3D打印技术原理、技术、应用的培训；机械加工原理、技术、实践的培训；和其他基础应用技术培训；还有关于空间培训教材的编写活动、与创客组织交流合作等。
面对学生和创客受众的活动主题应该难度适中、有乐趣和延伸性；活动应该强调动手能力；注重创造和分享；并与学生的学习目标结合并综合实施、寓教于乐；要求学生项目组织开展开发过程是开源开发奖赏，以激发学生的自主性和参与的热情。
　　作为发展中的理念，校园创客空间建设理论的提出，是对“创客空间”的一次实践探索，是落实国务院会议关于打造良好创业创新生态环境的具体步骤，有利于在“创客空间”内健全创业辅导指导制度，培育创客文化，让创业创新蔚然成风，成为科技文化领域的最新焦点。学习者可以在“群体创新空间”中，酝酿与兴趣、与创新、与未来有关的实验，完成从学习者向创新者、分享者的角色转变，尤其有利于培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队。
　　一个完美的可持续发展的校园创客空间，包括合理的空间布局和基础设施、专业和开源的设备载体、鼓励创新的课程体系、有分享和协作精神的团队成员、丰富的项目、专业素质的导师、专业负责任的管理者等。而贯穿其中的“对象”“空间”“活动”三个元素不断的相互促进和化学反应哺育校园创客空间不断的健康成长。

1 Labplus盛思校园创客空间建设理念
　　Labplus盛思提出一套完整的校园创客空间建设理念和方法，在智能硬件、开源分享文化和万众创新的背景下，较为全面的概括了校园创客空间、创客教育、各类校园创客活动等方面的内容，在《盛思校园创客四阶段养成法》的指导下，并提出了一套全新的基于学校当前现状，又符合未来要求的校园创客教育模式。

2 Labplus盛思校园创客空间
2.1 Labplus盛思校园创客空间总体介绍
　　校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。
　　校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
　　以下是按功能区进行分述，主要介绍每个区的功能和作用、实况图片展示、建设所需要的主要设备、材料。

校园创客空间总体布置图

校园创客空间分区结构图
2.2 Labplus盛思校园创客空间组成部分

2.2.1 展示区
2.2.1.1 展示区功能和作用
（1）展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
（2）展示区也陈列一些外来作品（经典展品）用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
2.2.1.2 展示区实况

2.2.1.3 展示区经典展品详细介绍
（1）DIY无人机
　　DIY无人机最大特点是：1）高科技作品；2）学生自己可动手组装；3）高级学生创客还可以动手编程，改造成自己专属特征的无人机，比如：可以自动派送物件的自动循航的无人机。

 （2）创意智能家居模型
　　创意智能家居模型特点是：1）学生用科技改造生活、关注生活作品；2）学生自己可动手设计与建造；3）可内置多种传感器和执行机构；4）典型物联网作品类型。

（3）校园探究物联网模型
　　校园探究物联网模型特点是：1）大型物联网模型，以自己的学校按比例制作，气势震撼，在其中安装了品种众多的传感器、网络和控制系统，用于实现多种复杂功能；2）可用于学生创客活动的实验；3）可作为在校园内布置物联网前的预演。

2.2.2 创造区
2.2.2.1 创造区功能和作用
　　创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
2.2.2.2 创造区实况

2.2.2.3 创造区设备详细介绍
（1）3D打印机
　　3D打印机主要作用：1）快速制造出自己所需的各种结构件；2）学习3D建模技术时用于验证3）打造自己的产品结构；

（2）3D扫描仪
　　3D扫描仪主要作用：1）用于3D扫描建模，可快速建模；2）学习结构设计；

（3）激光切割机
　　激光切割机主要作用：快速切割加工各种板材，用于制作场景件和结构件；

（4）精密三轴CNC机床
　　精密三轴CNC机床主要作用：精细加工各种原材料，用于制作场景件和结构件；

（5）红外回焊炉
　　红外回焊炉主要作用：高温焊接电路板，用于DIY制作电子控制板；

（6）宽幅刻纸机
　　宽幅刻纸机主要作用：高温焊接电路板，用于DIY制作电子控制板；

 （7）工具墙
　　常用的电工工具、制作工具可以外挂在工具墙上，而不是放置材料区，也就是开放式工具存放方式，方便学生创作时取用；

2.2.3 活动区
2.2.3.1 活动区功能和作用
　　活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；
　　这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
2.2.3.2 活动区实况

2.2.3.3 活动区设备详细介绍
（1）初级创客学习实验箱（创客Scratch实验箱）
　　初级创客学习实验箱主要作用：以学习和掌握创客必要的编程控制技术为目的，学会使用图形化编程、常用传感器和控制执行部件，了解创客常用创意方式和控制方法，为成为一名初级创客作准备，适合入门级学习和大班上课，方便批量培养初级创客；
　　初级创客学习实验箱几乎是所有创客的起点学习用装备。

 （2）中级创客学习实验箱（创客Arduino实验箱）
　　中初级创客学习实验箱主要作用：以学习和掌握创客自由创意所必要的编程控制技术为目的，学会由图形化编程过渡到代码编程、掌握更多传感器和控制执行部件，为成为一名真正的创客作准备，适合初级创客的进阶学习和大班上课，方便批量培养中级创客；
　　中级创客学习实验箱是初级创客进阶学习必要装备。

（3）初级创客套装
　　初级创客套装主要作用：以图形化编程为核心，用于实现多种创意中的控制，适合入门级的创客学习和使用；
　　与初级创客实验箱不同的是：初级创客套装是由一个个散件组成，用于将这些散件内嵌在创意作品结构件中，从而构成完整功能的作品。

（4）中级创客套装
　　中级创客套装主要作用：支持图形化和代码式双编程模式，用于实现更多更复杂的创意中的控制，适合有编程基础的创客学习和提高；
　　与中级创客实验箱不同的是：中级创客套装是由一个个类似于电子电路板式的散件组成，这些电子控制板能更方便地嵌在创意作品结构件中，做出来的作品也更象产品。

 （5）准工业级机器臂
　　准工业级机器臂主要作用：这是学习机构结构、传动和控制的上选装备，也是学习机器人的很好选择，具有6自由度，可控制实现复杂、有难度的操作，模拟工业机器人；

 （6）桌面型机器人
　　桌面型机器人主要作用：这是可以进行大班上课用机器人，一体式结构，内置多种传感器和输出装置，可以用于学习机器人相关课程；

（7）其他创意控制器
　　其他创意控制器主要有：创意触摸板套装（用作输入装置）、扩展采集器（内置集成有4-5种传感器，又可采集8路外部传感器）；

2.2.4 讨论区
2.2.4.1 讨论区功能和作用
　　讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。

2.2.4.2 讨论区实况

2.2.4.3 讨论区设备
　　这里的设备主要大方桌和转椅，方便小组成员讨论，有时也需要投影仪。
2.2.5 材料区
2.2.5.1 材料区功能和作用
　　材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
2.2.5.2 材料区实况

3 Labplus盛思校园创客空间建设实例

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