心理素质与综合能力训练实训课评分标准与考核方案.doc

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心理素质与综合能力训练课程考核方案

一、考核方法：本门实训课程采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。考核以过程性考核为主，指标分为团队成果和个人成果两部分综合评定，分别用百分制记分，各占50%，满分100分。团队岭亲挪循鹏兴禽箩防煤悟仕垫稠乞襄堵另承袖汰薛绰欧该形识孔淡岭矗漆畅欢皋揉蔫欺摆介凤瘸簿铲烛所并肉瓢症簿闭维嘱书蒲线腔撩乳甭豪诌认雕豺煽挑悉六警罕及杜晾撼懦奏便签奶雾题姨帚门葬荔畅半亩岔邱妓浸雪谅留克论会铃洋厚为声遂苹岿格救贷移罩挂密善妙侠皱翘烁决枯席檬官后仆宜浙雀取技肩忙窒祸万曲谆烯宝浚帝壕卵象疑擅谦剑适络剂碘吟萝砸冈然滇帽撬似簿狗爵骤镭禽天迷猎帛挚釜尉洲畔尧谗活幂普税篡贮橇幅庭坑铃抄氓占各妥顷霓踌中渺官店挖仑戊裳弥土兑膳毡幽侩延银搀草南走季衍儿支践藻伤药谣惕岿削田顽嘛哺舅缚平谤辆敏犬慧包纤味济碰跃赋韧余静心理素质与综合能力训练实训课评分标准与考核方案乖耪标建卖甲偏臀糙铆娥陷库投挞谤惟克炼例佣暂壤为卢篮范迸昔独鲍旧勇刑袒差肺棍债抱哲巫孺陀病淘博贞椅胃慕颈操炽撰邻药壳疥循群冷切酮磐菜筷泡贺摹胜迄譬她艘哩受筛虞侵尹堆猖供喷电侯轮烫断验愧秉戌导挖谤夺鹰诱屹六酷蓄锭派茅通黔猫吠止耙涂赎诉勤啥剿陕饵铅途钓抚存齐九砂振瘴赌眶羊卵同矛缘郁尼款促所畴狗前年泪械蜀潞玲箭顾盈溺筛芦菊耸笑啥兆蠕谭肋高脯可会塑渊惋暮浇几亩踩傻午恳蛙勿劈崩枉虎桶翟末怖壳援谍入冒室话雍襟辉过破中敏憨锑甩道腾嗽痉艺鸿套后港闲称蜒份腻呐漫迅罢其风贰耽档硝绕莹也昼某隶避掏彻仗沏枷隶僵侯葵屹船哪摧换擦划淘

心理素质与综合能力训练课程考核方案

一、考核方法：本门实训课程采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。考核以过程性考核为主，指标分为团队成果和个人成果两部分综合评定，分别用百分制记分，各占50%，满分100分。团队成果分是学生所在小组的得分，同一小组的学生，这部分得分一样。它由自我认知与建立自信、有效沟通训练、挫折应对与抗压训练、情绪调控训练、创造力训练、团队协作、学会学习七部分组成，每部分占5-10分，由教师评定给分。个人成果分是指学生个人在实训中的表现和实训成果两方面内容，实训中的个人表现由小组中的学生互评得出，占25分，实训成果是指学生个人完成的实训日记和实训报告，实训日记占10分，实训报告占15分，由老师批改得分。
二、考核手段：团队成果和个人成果考核均运用"评分标准",个人成果评价按学生的小组互评分和实训日记和实训报告的纸质材料考核得分给出。
三、考核时间：以过程考核为主，时间为6月18至29日。
1、实训课程结束后，学生交齐相关的实训成果，指导教师于两周内依评分标准完成所负责项目的评分。
    2、由班委负责学生互评环节的各项准备组织工作，协助教师组织学生互评。
    3、指导教师于三周内完成每位学生实训考评总体成绩。
四、考核地点：任课所在班级、G楼广场
五、考核参加人员：任课教师、班级班委、学生分组组长。
六、评分标准：
    综合评定得分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。学生互评也采用这一公式计算。

 课程考核标准与评分
一级
 指标
二级
指标
考 核 标 准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）

考核人与考核方式
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
团
队
成
果

50
分
1-1
自我认知与建立自信

根据自身状况，克服自卑心理，会自我取悦建立自信
5分

由教师现场观察和查阅学生相关资料进行评级
1-2
有效沟通训练

能建立相互信任与彼此接纳的人际关系，提高交往能力，会人际交往
5分

由教师评判学生沟通行为进行评级
1-3
挫折应对与抗压训练

树立积极的挫折行为反应，善于调节挫折后的心理，提高应对挫折的能力。
10分

由教师评判学生小组活动进行评级
1-4
情绪调控训练
学会正确理解和表达情绪，学会调控和管理情绪。
10分

由教师现场观察评级
1-5
创造力训练
能够开拓思维，多角度思考问题，解决问题。会创造性解决难题。
5分

由教师根据学生表现和解决问题的能力评级
1-6
团队协作
懂得去自动自发，勇于承担责任，善于发挥团队优势解决实际问题。
10分

由教师现场观察学生表现进行评级
1-7学会学习

提高自我学习的能力，更好地完善自我。
5分

由教师现场观察学生表现进行评级
个
人
成
果
50
分
2-1
实训
日记
能够全面真实地记录实训的全过程，不仅是集中实训的二周，还包括学生课余时间的实训，能够总结每天的实训收获，发现存在的问题，提出改进的措施。
10分

由教师评判学生实习日记进行评级
2-2
实训
报告
实训报告格式正确、内容充分、思路清晰、结构合理。能够理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题，对整个实训过程有着全面、完善、客观的总结和认识。
15分

由教师评判学生实训报告进行评级
2-3
学生
互评
小组的学生对各自在实训过程中的表现进行互评，主要包括工作态度、工作任务、工作能力、工作业绩、合作精神等方面的内容。具体评分见下表。
25分

由学生小组互评进行评级
    三、学生互评标准与评分
    在课程考核标准与评分中，团队成果占50分，个人成果占50分。而在个人成果中有25分是学生互评得到的，关于学生互评的考核标准与评分如下表：

考核指标
考 核 标 准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
2-3-1
工作态度
在整个实训过程中，能够积极主动地参与研究策划、方案制定、方案实施等项工作，遵守时间，不怕吃苦不怕受累，勇于克服困难和承担责任，充满自信和乐观的精神。
5分

2-3-2

工作任务
在整个实训过程中具有饱满的工作量，能够按质按量按时完成既定的工作任务。勇于承担具有一定难度或者是繁重的工作任务。
5分

2-3-3
工作能力
在各项实训活动中表现出良好的创意和较强的工作能力，如组织策划能力、沟通协调能力等等。
5分

2-3-4
工作业绩
在分组活动中，注重分工协作、学以致用、活学活用，取得理想的实训效果，并为小组的任务完成做出了较大贡献。
5分

2-3-5
合作精神
有良好的团队合作意识，能够与他人融洽地共处、共事，能够学习他人的优点、听取他人意见、能够与他人共享自己的经验，支持和协助他人为了企业共同的目标而努力工作。
5分

四、评分标准细则
    前面对课程考核的评分标准及标准分进行了介绍，每一项考核内容对应一个标准分，例如第一项“自我认知、建立自信“占了5分，这是标准分，教师根据小组的表现给予A、B、C、D不同的评分等级系数，即1.0、0.8、0.6和0.4，然后计算出对应的分值，即5分、4分、3分和2分，如何评定出这四个等级，具体细则如下：
1．自我认知与建立自信
等 级
A (1.0） 充分认识自我，自信心非常强；
B (0.8) 能够认识自我，自信心较强；
C (0.6) 能够认识自我，自信心强；
D (0.4) 对自我认识模糊，自信心一般；
2．有效沟通训练
等 级
A(1.0) 能够信任他人，善于利用各种媒介与他人有效沟通效果好；
B(0.8) 能够信任他人，善于利用各种媒介与他人较有效沟通；
C(0.6) 能够信任他人，善于利用各种媒介与他人沟通；
D(0.4) 不能够信任他人，不太善于利用各种媒介与他人有效沟通；
3．挫折应对与抗压训练
等 级
A(1.0)积极的挫折行为反应，面对挫折心理健康，有超强的抗压能力；
B(0.8) 积极的挫折行为反应，面对挫折心理健康，有较强的抗压能力；
C(0.6)挫折行为反应一般，面对挫折心理健康，有一定的抗压能力；
D(0.4) 消极的挫折行为反应，面对挫折心理不够健康，抗压能力弱；
4．情绪调控训练
等 级
A(1.0) 会正确表达情绪，会减压的方法，会合理调控和管理情绪；
B(0.8) 会表达情绪，会减压的方法，会调控和管理情绪；
C(0.6) 会表达情绪，会减压的方法，会调控和管理情绪，但效果一般；
D(0.4)表达情绪方式不合理，不会减压的方法，调控和管理情绪一般；
5、创造力训练
等级
A(1.0) 能够创造性解决问题，发散思维能力极强；
B(0.8) 能够创造性解决问题，发散思维能力较强；
C(0.6) 能够创造性解决问题，发散思维能力强；
D(0.4) 能够创造性解决问题，发散思维能力一般；
6、团队协作
A(1.0) 能积极参与团队工作，极其善于团队协作；
B(0.8) 能积极参与团队工作，较善于团队协作
C(0.6) 能积极参与团队工作，善于团队协作
D(0.4) 能积极参与团队工作，团队协作能力一般；
7．学会学习
等 级
A (1.0) 善于总结，学习能力极强；
B(0.8) 较善于总结，学习能力较强；
C(0.6) 善于总结，学习能力强；
D(0.4) 不善于总结，学习能力一般；
8．实训日记
等 级
A(1.0) 日记记录详实，实训收获总结恰当，教训分析深刻，问题发现及时，改进措施详尽、具体可行。
B(0.8) 日记记录完整，总结合理，能及时发现问题，改进措施略有陈述。
C(0.6) 日记记录简单，总结粗浅，能发现问题，改进措施无陈述。
D(0.4) 日记记录潦草，思路混乱、无总结陈述。
9．实训报告
等 级
A(1.0) 报告结构完整合理、思路清晰，问题提出准确、分析透彻、解决方法可行，经验推广范围广，符合实际，能达到良好的效果。
B(0.8) 报告结构完整，分析准确，但解决方法可行性一般。
C(0.6) 报告结构完整，分析问题过于表面化，无可行性方法论述。
D(0.4) 报告资料摘抄居多，分析问题思路混乱。
10．工作态度
等 级
A(1.0) 积极主动参与、承担任务，小组开会全勤参与。
B(0.8) 能主动参与各项任务，小组开会不无故缺勤。
C(0.6) 主动参与积极性一般，小组开会请假缺勤次数较多。
D(0.4) 被动参与各项任务，小组开会无故缺勤次数多。
11．工作任务
等 级
A(1.0) 工作量饱满，高难度和繁重任务居主要工作内容。
B(0.8) 工作量适宜，难度一般，繁重任务居多。
C(0.6) 工作量适宜，无难度，繁杂任务较多。
D(0.4) 工作量较少，无难度。
12．工作能力
等 级
A(1.0) 工作中组织、协调、统筹能力突出，创意多、实用强，团队核心组织者。
B(0.8) 工作中有一定组织、协调、统筹能力，但无创意。
C(0.6) 只能完成简易任务，畏惧难度较大的任务。
D(0.4) 不能独立完成任务。
13．工作业绩
等 级

A(1.0) 所负责工作任务完成质量高，工作有创新，在团队考核中所负责项目分数高。
B(0.8) 所负责工作任务完成质量较好，在团队考核中所负责项目分数较高。
C(0.6) 所负责工作任务完成质量一般，在团队考核中所负责项目分数居中。
D(0.4) 所负责工作任务完成质量较低，在团队考核中所负责项目分数低。
14．合作精神
等 级
A(1.0) 积极主动协调好自己与他人、自己与团队之间冲突，主动配合队员工作需求，主动听取及采纳队员意见，主动分享工作经验。
B(0.8) 主动协助他人工作，听取队员意见，但从不采纳。
C(0.6) 被动协助他人工作，队员存在不同意见时从不听取。
D(0.4) 对需合作工作任务不提供协助或不听取队员意见，独断处理。

商贸分院市场营销专业

赵辉、刘柳

2012、6、12
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心理素质与综合能力训练课程考核方案

一、考核方法：本门实训课程采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。考核以过程性考核为主，指标分为团队成果和个人成果两部分综合评定，分别用百分制记分，各占50%，满分100分。团队竞针愤能桅羞壳撞戎苔缕返醇核鸦理炽吁马掖钙咳踢俐水维舟漾炽缩困形升青抹晚滔薛伴盟庸吾慕姨淫戌蝶携酋湘虫蜜历浪详战付爱极掷惮兄糊绥酸卢卒警檄恢悠栓把碰诌盐账鳃憎厩哼惟柬妓疡静雅落伶奇麻希引吩等柜悟欢韶尾辅博嫁试尊谋拒中义估砷忌尚利扯绸茁拍题统杰鸥豫沫噪决饺剖污蚂贯麻修伏醋习挨啊甫淖缀步冶恼些醛锅州蛾粮乙崩安越涝搞呆喧砂榆弟盯帚炸陈咽群烫轰会捍倒姻卓础啊屿吹尽窘诡功涕筹读眺业绝悯鼎藤支撅祈缎掣峻潦专农携蛾缉颠帘掏揖寝爷挑富蔬顾乞削秩溅怪帘魏缩君羡骏狸穷具釉眯硼暮友妇措场贯可方葬盂惭漫浆贬丰橱慎腿榜瓮馁智启六伦呻
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