用凑十法计算8、7、6加几的进位加法备课讲稿.doc

用凑十法计算8、7、6加几的进位加法

精品资料
16周 第一课时
上课时间 : 12.15 备课时间 :12.10
教学内容：8、7、6加几 P103例1、例2及做一做1—3
教学目标：使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。
教学过程：
一、 复习铺垫
l、 背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。”
2、 同桌打手势凑十
3、 口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8
7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4--3 6-2
二、说说9+5的计算方法
(一)教学例l
l、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？
2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的?
3、 汇报方法：
(1)数：从l——l 3 从9——l 3 从6——1 3
(2)算： 8 + 5=( )
(3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。
优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?
小结：8加几和九加几的方法一样，都可以用凑十法。
练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
三、教学例2
(1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( )
(2)独立试算，然后同桌交流方法。
(4)汇报思考过程。
(5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移动3， 6加几移动4。
三、练习：（做一做P 1 0 4）
l、 圈一圈，算一算。 先列式，再说说怎么圈。
2、 填空，说说凑十的过程，
3、游戏 摘果子。 7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6
9+8 9+9 7+4 6+4 8+7
四、作业：课堂作业本。
五 课件

16周 第二课时
上课时间 :12.16 备课时间 :12.11
教学内容：P104例3，做一做第四题 练习十九
教学目标：
l、 通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数
2、 通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、 6加几的进位加法。
教学过程：
一、 复习：
l、 口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，8)
2、说说8+6 的计算过程。
二、教学例3
1、出示例3： 8+9= 你喜欢怎样算就怎样算。
2、说给同桌听，你是怎样算的?
3、汇报方法
(1)把8凑成1 0
(2)把9凑成1 0
(3)因为9+8= 7所以8+9=17
4、练习
(1)做一做P l 0 4第4题，完成后说说6+7的计算过程
(2)用卡片口算练习十九第5题
(3)先说得数，再写算式，练习十九第3题(列式要体现交换律)
三、用数学（练习十九第2、4、8题）
l、 自由讨论，提出数学问题
2、 指名列式解答。
一、 作业： l、独立完成第6、7题P l 0 6
2、课堂作业本一页。

16周 第三课时
上课时间 :12.17 备课时间 :12.11
教学内容：P107例4，练习二十第1、2题。
教学目标：
使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学过程：
一、口算
1、看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8
7+6 8+4 7+7 6+6 7+4
2、听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5
二、新课学习。
１、 出示例4，提出问题：一共有多少只兔？
２、 分组交流解决问题的方法。
３、 交流解决问题的方法。
（1）各组代表发言：数数法 接数法 计算法（左、右两群计算 灰兔、白兔计算）
随着学生的交流板书。
8+7=（ ）（只） 10+5=（ ）（只）
４、 小结
（1） 让学生评议哪一种解决问题的方法好。
（2） 结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。
三、独立运用所学的数学知识解决问题。
做练习二十的第一题。
１、 看书同桌说说图意，再指名说。
２、 独立填写算式。[8+4=12（只）] [93=12（只）]
３、 学生之间交流评议。
４、 强化认识。让学生看看8+4=12（只） 9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决问题的方法的认识。
二、 练习。
１、 P108第2题。
２、 随堂练习。

16周 第四课时
上课时间 : 12.18 备课时间 :12.12
教学内容：练习二十第3、4、5题及数学游戏(P108)
教学目标：
1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。
2、巩固20以内进位加法，为学习减法作准备。通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。
教学过程：
一、看卡片口算
8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+7
6+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8
二、用数学
１、 P107做一做
（1） 指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称）
（2） 指名汇报问题及相应的算式。
2、练习二十第3题
(1) 看图说情境，提出问题
(2) 根据问题列式，校对。
3、练习二十第4题
(1)看图说情境，独立完成
(2)指名汇报问题及列式。
(3)讨论后提出不同的新问题。
(4)指名汇报并列式。
三、练习
1、练习二十的第五题，在括号里填数。做后校对。
2、看算式口算。
3、数学游戏。
四、作业：随堂练习。

16周 第五课时
上课时间 :12.19 备课时间 :12.12
教学内容：5、4、3、2、加几
教学目标：（1）使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；
（2）通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。
教学重点和难点：
重点：掌握5、4、3、2、加几的计算方法。
难点：能正确迅速地口算。
课前准备：
教具：口算卡片。
学具：数字卡片。
教学过程：
一、复习准备
1、板演：8+6= 7+6= 9+6= 8+7=
6+8= 6+7= 6+9= 7+8=
问：你发现了什么？
1、口算：
6+5= 7+4= 7+6=
7+5= 8+4= 8+6=
8+5= 9+4= 9+9=
二、学习新课
教学例1
教师板书：5+6= 5+8=
师：你会算哪一题？你是怎样计算的？（指名说一说）
小结几种方法：（1）用凑十法 （2）用交换加数的方法
教学例2
教师板书：4+8= 3+9=
师：你能计算这两道题吗？（指名口算，并说一说计算方法）
小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5、4、3、加几）前面的加数比后面的加数小）。这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样计算得又对又快。
师：除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？请小朋友想一想。
学生出题，教师板书。
师那么能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？
（先自己小声说一说怎样想）
三、巩固反馈
课本P110“做一做”1
先指名说一说题目的意思，再填空。
对照练习：“做一做”2、3
比一比，看谁做得又对又快又好。（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）
听算：
4+8= 3+8= 6+7= 2+9= 5+7= 8+9=
4+7= 5+7= 9+8= 3+6= 5+6= 7+9=
学生举数字卡片回答
5+（ ）=13 3+（ ）=`12
4+（ ）=12 4+（ ）=13
5+（ ）=14 5+（ ）=12
2+（ ）=11 6+（ ）=14
看图列算式

（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
四 课件

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