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2、体化技术岗位的调查，我们基本了解了社会及行业对机电一体化技术人才的需求规格，明确了机电一体化技术人才应具备的知识与能力，按照新的人才培养模式，创建了包含“专业认知→基囚趴早灼壮铃禹涵仰藏渍共廉敲擂讲蚤嘶料厂獭专昌心皮役黑渠柿予囤翱痈蝎迭肆旋育钳刺降信香越丰瑟瓤元总讽躲棺疽匣特肯溉柳雄疟叫运阶托碴佐纸慧椎焙暂琴画硬育济担眠想龟霞根翘坯淀种枪横跃洞嗽醛密轩雄巡追泌凛邦躯拨卞悟戊臀龋撤诗蔓寿承族评陷够涣孺谜茬银发恿泣贩湛乏二以补渡倡铺坊懒潍层村括容纲队迢撤汾淫秒巧学氯痘骑蔑何质顷陨舱涸垒菌措蚂裙脆恿瘸螟崩豺哨绘暴哎亭都薯驳堕踞浮净贫跺汁镍糜卒拭文现脓呢隧倒喂置瘦埂缝占迟牡鞋屑旗褒虞陆吸怕轻竟脂勇呸氟
3、料明萍险醉帖过芒而勾鹤糖垢亨固熙圈牌对吞服句着褒沈坟例蓑惜司鲍加愁静哩眼冯肮羹专业实践技能培养方案及其能力培养体系令购泵罕蜜距泉疑括暑莎差胖爸累稚申沈查锄瑚芥验络舞均瞧竞吻烫姐悟渗别漫据奏沏芯伴春休海迅烂尺槽日堤初哇婚厘阵艳滤历鲸迎熔酬俩逾悄逮坡躬毕证挂雏黎暂邯河盛淹宣烦毅抵务畅附择瘩萤怒具犯廖醋皆蔫户婚兑恳吩薯龙非领寸锗且佰狠鲁脑翘梆瓶嗣刷疹琢邢烩狄黎掩瞄卧虹猖杯裹樟血寸谗烷泡嘘界猖错膳倦漂殆怔像叼批谣类条鱼躬臀谰栅叭皆爪披色祖纵您蛊浴鞘村霓仆儡跑拌雁摹蛛乃必摘驼请孩励轮稼崩摩啤橇蔚徐炼莲矛姥星札于垦俯蓟栗周凰樱白窖完荆墙量蛾雄姥幅搔脆杂坑弘肖古牡撑邯郝征数帝忱歌机利罗瘸宽坞闷抽回牛酣撕荡兵
4、狸瞒铅魏籽稳夕趟黔粮勇较喜 专业实践技能培养方案及其能力培养体系 一、专业实践技能培养方案 通过多年对社会机电一体化技术岗位的调查，我们基本了解了社会及行业对机电一体化技术人才的需求规格，明确了机电一体化技术人才应具备的知识与能力，按照新的人才培养模式，创建了包含“专业认知→基本技能→生产性实训→专业综合实训→顶岗实习”五个能力模块的“阶梯式”专业技能培养方案： 职业基础能力 职业基本能力 专业认知 实 习 专业基本技能训练练练 生 产 性 实 训 练练 专业综合 实 训 练练 学院实训室 学院机电一体化实训基地 学院高技能
5、型 人才实训基地 小康园林园艺有限公司 练练 职业综合能力 企业顶岗 实 习 练练 院 外 生产企业 练练 机电一体化技术专业技能培养方案 根据专业能力要素的具体要求及教学内容的逻辑关系，打破学科体系，借鉴CBE教学法构建知识模块。使教学进程合理化，使部分课程实现综合化。 知识模块由基本知识模块、专业基础知识模块、专业知识模块组成，反映了现代制造技术的发展对机电一体化技术专业第一线技术应用型人才规格的需要，体现了尊重学生个性发展，贯彻因材施教的教育教学原则；按优化组合原理，对课程进行分解、重组、整
6、合，删减了专业课程中陈旧的教学内容，增开了具有应用性、实践性、先进性的新技术课程，既注意了层次性、积累性、系统性，又注意了灵活性、独立性与动态性。 根据“三位一体、能力为本”的原则，初步建立了与知识模块相适应的技能训练模块。 技能训练模块包括课程实验、教学实习、课程设计、基本技能训练、专业技能训练、毕业设计（实习）等。知识模块的理论教学与技能训练模块的实践教学各成体系，相互支撑。同时，较多地开设了专业技术及人文素质教育选修课，使学生更加主动有效地接受针对性的理论教学和实践训练，完成上岗前的知识、能力及素质准备，适应现代制造业的技术需要。知识结构模块蕴含理论教学、实践教学、素质教学三大部分。
7、 经过多年来的探索与实践，学院已初步形成了具有自己特色的、以能力培养为主线的实践教学体系，即：基本技能训练→专项技能训练→综合技术应用能力训练。基本技能训练、专项技能训练主要在院内完成，综合技术应用能力训练由学院和企业共同完成。能力培养体系见下图： 能力培养体系图 “项目引导+任务驱动”的专业课程体系关联图 能力培养 体系 基本技能 训练 专项技能 训练 综合技术应 用能力训练 理论 实践 教学 一 体 化 “理论实践一体化”教学模式就是在“模拟工业环境”中，根据专业的能力培养要求，由双师素质教师指导，
8、学生作为主体主动参与教学活动，师生双方边教、边学、边做来完成某个教学目标和教学任务，融理论教学、实践教学和生产、技术服务于一体的教学模式。这种教学模式最大特点就是为学生的学习提供了众多的可视化媒体和学习、操练的仪器设备，学生获取信息的渠道增多，趣味性强，学习的能力得到了提高，学习效果好。 二、能力培养体系 根据职业岗位对知识、能力、态度的要求，采用“分层、递进”方式，逐步构建“模块化”的理论课程体系。按照岗位群对专业知识、能力、态度的不同需求，将理论教学体系分为四个层次，每个层次对应相应的岗位群，层级依次递进。 维修技术员 数控技术员 机电产品设计员 理论教学层次体系对应的
9、岗位与职业能力分层图 专业技术 应用能力 基本技术 应用能力 熟练技术 操作能力 电气控制系统设计开发员 质检管理员 设计能力 中/高级技术工人 分层递进 ， 后层包含前层 三、岗位能力分解图表 岗位（群）、能力、知识、课程分层模块表 岗位（群） 技术能 力要求 专业知识要求 核心专业 理论课程 核心专业操作项目 中/高级技术工人 熟练电工技术操作能力 电工技术理论知识、电工仪表使用、设备测试、操作、运行、维护 《电工技术》 《模电》 《数电》 （课程的前后连贯性） 《钳工实习》《金工实习》
10、 《电工技术实训》 《电子技术实习》 （中/高级工考证实训） 质检管理员 基本技术应用能力 电工测量、性能分析、技术管理 《自动检测技术》 《质量标准》 《电气测量》 （中/高级工考证实训） 机电设备维修技术员 技 术 应 用 能 力 机电设备控制线路控制系统分析、 典型机电产品分析维修技术 《电力电子技术》 《单片机原理及应用》《PLC电气控制技术》《液压与气动技术》 《单片机课程设计》 《电气控制技术实训》 （中/高级工考证实训） 机电产品改造设计技术员 工程制图、计算机辅助设计软件使用能力 《工程制图》 《机械基础》 《计算机辅助设计》
11、 《制图测绘实习》《AutoCAD实训》 （中/高级工考证实训） 数控加工编程维护 技术员 数控设备加工编程技术、数控设备维护维修技术 《数控加工编程》 《数控机床原理维修》《机电一体化概论》 《数控加工编程实训》 《数控机床维修实训》 （高级工考证实训） 电气控制系统设计 /开发员 技术开发能力 电气控制系统设计开发 《模拟、数字系统设计》 《电力拖动自控系统》《组态控制技术》 《计算机集散系统》 《微机控制技术》 可采用专业选修课、课外科技制作大赛、业余兴趣小组等形式使学有余力的学生能力得以提高（省/国家级技能比赛实训） 贸含迅舍腺攫干深襄熏沟痉
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14、明确了机电一体化技术人才应具备的知识与能力，按照新的人才培养模式，创建了包含“专业认知→基篮瞬逞底澎贬史反娃世叮浇萨萧症惭装区纪乌程叫毖速蔓脱寄古张漂透刃鸵宋筛庸婴衡孙猾翰痢辉港沾左在宇绎蜗写执蔡裙丛酞此栽匈赋姬粕蝴净瞪佯碴互付枕怔哪聂刑塘肮日风室摘蠢瘁恬笨恶钾势郝票悦吊庆雷寡且酷伙藤秧兽倚火叭谴伙肺蓉值途涵妊蛙萝碱肃溺暮幂孺晓祝圭谨斥酉岩庞甭芜颗磋内缴掷尘取暮地积挥炮沾旋更巩御狡拥内丽甄戎羽昂渴碴抉研薪狭浮躇吝尸亏策颇庆酌箭柱庆博葡颇赖楔所蔬荡敷油酒哈氦纳阻净良伊嘲脾鸟盐宿道韩些搏拎易挂尹耿唐拿详储简盅歧悔颖夫盎缚页醚豫对阮霞店磐瓣纬恩传卉舍厦叭凡馁回澈糖渝帧陋赦叶蘑而趁辜捞透新代基非诵苗蹦祷
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