ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:7 ,大小:31.36KB ,
资源ID:3846657      下载积分:6 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/3846657.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(对外汉语教学中方位词内外的偏误分析.docx)为本站上传会员【精****】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

对外汉语教学中方位词内外的偏误分析.docx

1、 对外汉语教学中方位词“内”“外”的偏误分析 林俊楠摘要:方位词,顾名思义,是表示方向或位置的词,在现代汉语中占据着重要的地位。随着认知语言学的逐步发展,方位词又作为属性比较复杂、比较特殊的词进入我们的视野,引起了我们的关注。基于前人对方位词的研究和对外汉语教学实践中出现的问题,本人决定对汉语中“内”“外”两个方位词进行详细的论述。关键词:方位词 内 外 偏误分析:H195 :A :1009-5349(2018)01-0037-02一、总述方位词是生活中用来表示空间范畴的一类词,广泛应用于日常生活中口语和书面语当中,具有很深远的研究意义。众多学者都对其进行了全面的研究,并且取得了显著的成果。比

2、如褚泽祥现代汉语方所系统研究1、齐沪扬现代汉语空间问题研究2等等都对方位词的语义、语用、语法和使用方面作出了比较详细的论述。但是在对外汉语教学实践中会存在一些比较实际、脱离理论的问题,出现一些偏误,所以我在文章中针对“内”“外”这组词的分布情况、对外汉语教学实践中产生偏误及原因还有隐喻性的问题展开的一系列分析及总结。二、方位词“内”“外”的基本意义及其分布情况(一)方位词“内”的基本意义及分布情况内,指内部,里头,里面;内脏、内心;男子的妻子等。属于会意文字。方位词“内”的分布很广泛,一是基本用法,即直接与词或短语构成 “X内”的结构。如“车内”“工厂内”等。二是方位词“内”可以与介词“在”“

3、从”“向”“朝”等构成“在内”“从内”“向内”“朝内”的结构。最后,方位词直接跟在介词或其他词语后面表示方向。例如“朝/往/向内”等。(二)方位词“内”的意义总结“内”的本意是内部、里面,同时可以用来表示时间义、空间义、范围义、指代义、进程义以及界限义等等。用法十分广泛,根据史料记载,方位词“内”的起源可追溯到先秦时期,而后历经两汉、魏晋南北朝、唐宋元明清历史演变,具有了更加丰富的含义,但是它的语义语用功能方面并没有发生太大的变化。(三)方位词“外”的基本意义及分布情况外,指外部,外边,外面;外表;所属之外的;关系疏远的等等。属于会意文字,左半部“夕”指晚上,右半部“卜”是占卜的意思。在晚上进

4、行占卜,表示远处有大事发生。这个“远处”就属于“外”。方位词的基本用法是直接与词或短语构成“X外”的结构。如“车窗外”“门外”等。其次有一种特殊的句式结构“除外”,用来加强句式,或表示排除。再次,“外”可以前置于X构成“X外”,如“外观”“外面”“外貌”等。最后,“外”的动词义项已经随着历史的发展演变渐渐消失。(四)方位词“外”的意义总结“外”说文解字中写道“外,远也”。指离参照区域较远的地方,或与内部空间相对应的外部空间。它的使用同样可以追溯到先秦时代,与处所、距离等词语搭配使用,而后历经丰富和发展。“外”的语义范围要小很多,而且“外”的防伪义特征比较明显。如处所、距离等。三、方位词“内”“

5、外”的隐喻义问题认知语言学提出,隐喻不仅是一种修辞手段,而且是一种思维方式,是人们认识、思维、经历甚至行为的基础。在这方面经常会出现一些让大家倍感困扰的问题。本人就此问题在文章中做了一些论述。由“内”“外”的方位意义映射到不同方面形成了不同的隐喻义。(一)时间隐喻义一些时间词和方位词“内”“外”搭配,用来表示一段时间。如:(1)三日内指3天的时间这一时间段(2)八小时外现多用来指工作时间以外的时间段,等等。(二)范围隐喻义方位词“内”“外”还可以用于一些抽象范围、概念当中。如:(3)心内、脑内、眼内有时在句中用来表示虚指的抽象的情感,主观意识范围。(三)亲属关系隐喻义受宗法制度的影响,亲属关系

6、的远近及差别在称谓中的体现则用到“内”“外”,如“外祖母”“外祖父”“外甥”“内人”等等。四、外国留学生在方位词习得过程中出现的偏误偏误分析(Error Analysis)是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析,研究其来源,揭示学习者中介语体系,进而了解第二语言习得的过程与规律。我的分析主要从以下几个方面进行。3(一)语法方面的偏误根据所产生的偏误的性质,鲁健骥4将外国留学生在学习中会出现的语法偏误划分为四大类:1.遗漏偏误指学习者在语言实际应用中出现的忘记使用方位词的现象,导致句子不通顺,表达不明确。如:(1)我坚持在这段时间跑步。改正:我坚持在这段时间内跑步。(2)他说他

7、家住在百公里的一个小城市。改正:他说他家住在百公里外的一个小城市。例句1中添加的“内”体现的是在表示时间范围时出现的遗漏现象,例句2中添加的“外”体现的是“外”的数量意义,表达的是距离概念。2.误加偏误指学习者在语言实际应用过程中出现的在本不该添加方位词的地方加了方位词的现象。出现的原因多为目的语规则的过度泛化。如:(3)小明在美国内。 改正:小明在美国。例句3中的情况属于误加,需要将“内”去掉句子才会通顺。美国是处所名词,后面不需要加方位词。3.误代偏误指学习者在语言实际运用过程中,由于对方位词运用的语法规则不熟悉,导致在意义、用法等方面相似的方位词使用上出现了错用的现象。如:(4)方明参加

8、了汉语教师资格证考试,并在此项考试内获得了优异的成绩。改正:方明参加了汉语教师资格证考试,并在此项考试中获得了优异的成绩。4.错序偏误涉及句子的综合运用问题,这种偏误出现概率很小,因此不做过多论述。(二)语音语义方面的偏误1.语音方面的偏误大多数表现在方位词的韵律搭配方面。当方位词“内”“外”前加上“以”“之”后会构成“以内”“之外”类型的合成方位词。这类方位词多用于书面语,属于比较正式的格式,但也有特殊情况,这便涉及句中的语体色彩。2.语义方面的偏误主要表现为留学生的造词现象。汉语的意合性很强,所以留学生经常会结合自己所掌握的目的语知识以及语义,造出新的词或短语,而这种词或短语在汉语中是不存

9、在的。五、产生偏误的原因分析主要通过三方面进行论述:(1)母语的负迁移:学生在不熟悉目的语的规则的条件下,只能依赖所掌握的母语知识。母语负迁移体现在目的语语音的学习中,主要表现为,学习者用第一语言的语音规律来替代第二语言的语音规律。(2)目的语规则的过度泛化:主要是由于学习者在学习新的语言过程中受到目的语的影响,产生的过度泛化,即学习者将自己所学到的目的语知识,用类推的方式套用在目的语新的语言现象上。而学习者所套用的语言规则往往是片面的,不完整的,所以导致了偏误,比如:希望祖国在往后的日子蒸蒸日上。(3)语言外部原因:教材编排的不合理是一方面原因,在对外汉语教学常用的教材中对于“内”“外”的解

10、释和辨析都比较简单,甚至并没有作出解释说明。这点要求教师在讲解近义方位词时,及时将“内”“外”提出并予以重视。六、结语“内”“外”属于方位词中的单纯方位词,主要的功能就是来指示空间方位。本文主要围绕单纯方位词“内”“外”进行讨论,主要從方位词“内”“外”的意义及其分布、隐喻义、对称性以及在对外汉语教学当中会出现的偏误及原因进行了细致的分析。以上就是我的结论,由于知识与技能方面的不足、篇幅的限制以及自身的教学经验不足,对所选的论题的研究还有很多不完善的地方。而且方位词“内”“外”出现的时间很早,发展的时间较长,对于二者的研究还任重道远,希望随着以后的更加深入的学习研究,能对此问题提出更深入、更有意义的见解。endprint -全文完-

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服