2下八单元说课讲解.doc

2下八单元

精品资料
《数星星的孩子》教学设计
[教学要求]
　　一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”
　　二、正确、流利、有感情地朗读课文。，
　　三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
　　[课前准备]
　　电化星座或板画星座图。
　　[课时安排]
　　三课时。
　　第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。
　　第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
　　第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
　　[教学过程]　

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
　　小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
　　天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
　　有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
　　今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
　　二、初读课文，自学生字词。
　　看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
　　学生自学。
　　三、读后检查。
　　谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
　　四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
　　把生字组成句子。出示句子：
　　“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
　　教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
　　教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）
　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
　　齐读课文最后一小节。
　　指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）
　　（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）
　　五、范读全文。
　　这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
　　六、再学习字词（生字分批教，难点分散）
　　把另一批生字组成句子出示：
　　张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
　　教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
　　教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
　　教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
　　再出示第三个生字组成的：
　　张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
　　楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
　　绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
　　（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
　　七、初读课文。
　　八、巩固字词。
　　识记字形。抄写生字。

　第二课时
　　一、试读全文。
　　全班每人轮读一句，要求读正确。
　　正音：碧玉盘　　傻孩子
　　二、分段学习。
　　第一节：
　　1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）
　　谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。
　　学生各自读课文，准备讲述。
　　学生口述。
　　2、齐读第一段。
　　3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：
　　一颗　　两颗　　一直数到了几百颗
　　对比读：
　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”
　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！
　　第二节：
　　1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。
　　2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
　　女同学朗读第二节。
　　3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
　　指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！
　　第三节：
　　1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）
　　指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。
　　张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)
　　突出：是......不是......
　　总是
　　（指导逻辑重音，齐读）
　　2、张衡怎么会知道这些的呢？
　　请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。
　　板书：
　　数
　　张衡〔　　　　　　〕看　　星星。
　　观察
　　如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？
　　（把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。）
　　第四节：
　　9. 爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
　　自由读爷爷说的话。
　　爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
　　创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
　　5 我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。
　　9 这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎　星、织女星依次闪亮。）
　　23 （出示地球仪转动。）地球　自动转着，我们在地球上，不觉得地球　动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。
　　1. 你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪烁烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星眨眼可以打比方，（凭借学生观察所得，及时进行语言训练。）
　　（板书：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
　　结合学生说话的内容，讲读第一段的一个比喻句：
　　“满天的星星，像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
　　2. 现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）
　　指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

　　第三课时
　　一、检查复问：爷爷告诉张衡哪些天文知识？
　　二、读讲第五节。
　　1. 指名朗读。
　　2. “爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句）
　　3. 张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。
　　4. 这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
　　指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。
　　齐读本小节。
　　5. 张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音　，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。
　　放录音：
　　夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，
　　其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！
　　（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）
　　一、朗读全文，引导学生进一步自学。
　　1. 课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真做上记号。
　　2. 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。一、补充教郭沫若的＜＜天上的街市＞＞，以进一步唤起学生的想象。（欣赏而已，不求多深的理解。）
　　1. 范读2. 简要指点，指导朗读，练习朗读。3. 欣赏读、听录音。

《爱迪生救妈妈》教学设计
教学目标
（1）会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。
（2）正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解恍然大悟”的意思，能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。
（3）从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善发现的意识。
　[目标设置上，充分考虑到三个维度的把握，使“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”能融合在一起。使工具性和人文性能相辅相成]
教学重点难点
　 在朗读中感悟，用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法，领会爱迪生的聪明可爱。[在词语教学中，紧紧结合《课程标准》中“阅读”的阶段目标——结合上下文，在阅读中积累词语、运用词语。对有些词语采用读对话、看图，各种形式的说话练习的手段来理解。]教学准备：教师：制作教学课件。学生：查找资料了解爱迪生。
二、教学流程设计
（一）介绍人物，揭示课题
1．（出示图片）今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生（出示爱迪生图片）这就是爱迪生晚年的照片。谁能想出方法记住他名字中的一个生字：“迪”（生识记字形）
2．看老师把它的名字写在黑板上，看仔细了，写字的时候要把字写端正。
3．说说你对爱迪生的了解。（学生交流课前收集的材料，教师适当评议）
4．老师也把收集到的信息打在屏幕上，谁愿意读给大家听。（请一生读）
　　内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
5．过渡：是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢！（板书：救妈妈）
6．齐读课题
（二）自读课文、反馈检查。
　　过渡：想读一读这个故事吗？先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。
  1．出示自读课文的要求：
　　（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。
　　（2）给每个自然段标上小节号。
　　（学生按要求学文，教师巡回指导）
　2．检查自学情况：
　　（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读）
　　（2）检查词语（加点的是生字）
　　　　　检查　急性　斥责　委屈　亮堂
　　　　　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的
　　　　（指名读、男女生分读、小组读、齐读）
　　教师点拨指导如下：
　　①这些生字把它放到词语中，有的读音发生了变化，如：“堂”单个的读第二声，放到词语中读轻声。（生练读“亮堂”）
　　②明晃晃：这里的“晃”是多音字，单个字读第三声，连成词语组成了ABB结构，在读的时候读音要变化了。当第一个（A）不读第一声的时候，后面两个读第一声，如“明”读第二声，连起来就读明晃晃（míng huāng huāng）（学生练读）。当遇到第一个音是第一声，那后面就读它本身的音。如：金（jīn）灿灿（càn càn）
　　③对“阑尾炎”一词的理解，先让学生结合生活实际理解，教师再补充解释：阑尾就是我们平常所说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。
　　④一溜烟似的：“溜”这是个多音字（注意第四声），“似”也是个多音字，在文中和“的”连成词语读翘舌音。读这个词语：一溜烟似的
　　这个词语是什么意思呢？我们把这个词语放到句子中，谁能读一读，其他同学想一想。出示句子：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。”（学生朗读、交流）
　　（3）课文一共有几个自然段？（5个自然段）
　　（请五个学生读课文，师生互相正音。）
（三）整体感知课文。
　1．读了课文，你想对爱迪生说什么？（生自由交流，教师及时表扬鼓励发言好的学生，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病）
　2．课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。
　　出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”
　　①学生读句
　　②给“多亏”换个意思相近的词（幸亏）
　　③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈（板书：聪明）谁能用夸奖的语气读好这句话。（指名读、齐读）
（四）学习第四、五自然段
　　过渡：下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的？请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。
　　1．出示文本，请一生读。
　　2．大家再静静地认真地读一读这个自然段，用“”划出写爱迪生救妈妈的句子。（学生交流，教师指点，屏幕出示句子）
　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。
　　爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
　　（1）指名读再男生、女生分别朗读句子。
　　（2）（出示课文插图）看图说话。（指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词）
　　（3）指导读好这几句话。
　　3．师生合作读课文。
　　师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——
　生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”
　师：爸爸见了又急又气，斥责道：——
　生：“什么时候了，还胡闹！”
　师：爱迪生委屈地说：——
　生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
　师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——
　生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”
4．学习爸爸和爱迪生的对话。（屏幕出示句子）
　　爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
　　（1）师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢？
　　（2）通过说话来理解“恍然大悟”一词。
　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
　　他对爱迪生说：“_________________________。”(老师要引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词)
5．师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”（再次出示句子，指导读好这句话。）
　　6．用“夸奖”一词联系说话。
　　填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”
　　小伙伴夸奖爱迪生说：“__________________________________________。”
　　……
（五）学习第一、二、三自然段
　　过渡：看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起来读读第一到第三自然段，看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢？
　　1．你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重？（学生交流板书）
　　2．带着你的理解读读这三个自然段
　　3．请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。
（六）巩固生字词，书写
　　1．创设语言环境，让学生巩固生字词
　　①找找形声字：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检
　　②游戏“对口令”（如：竖心旁，光字边——“恍”字记心间。）
　　③全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜、组词等记忆生字）
　　2．书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。
　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）
　　②重点指导、范写
　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。
　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”
　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺
　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺
（七）作业布置：1、生字书写3遍。
2、朗读课文。

《恐龙的灭绝》教学设计
【教学目标】：1、认识15个生字，理解“庞大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、激发学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望。学会“推测”的思维。
【教学过程】
一、看图片，揭题，认识庞大。
1、录像导入，理解“庞大”
（1）师：小朋友，你们看过《恐龙》这部电影吗？（课件播放录像）
生观看录像。
（2）师：这是中生代时期地球上的繁华情景，那时地球的主人是谁？ 生：恐龙
师：认真地看老师写恐龙，（板书：恐龙） 一起读读。
（3）师：刚才你看到的是怎样的恐龙？ 出示词卡：庞大。
师：能给庞大找个近义词吗？（巨大）
（4）师：你知道最庞大的是哪一种恐龙吗？
补充：最庞大的恐龙是震龙，有18米这么高，相当于现在的6层楼房那么高。体重有30吨，如果在原野上行走的话，它那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样。够庞大吧！让我们一起读读：庞大的恐龙。
（5）师：还可以说怎样的恐龙？（预设：健壮、威风、凶猛、巨大、成群结队。）
2、 揭题
（1）师：是的，在远古时代，恐龙曾经是地球的主人。（课件出示文中图片）恐龙和自己的兄弟姐妹成群结队、无忧无虑地地生活在一起，他们有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中玩耍，可是今天，我们却再也见不到恐龙了，恐龙早已灭绝了。（板书：的灭绝。）
这节课，我们就要来学习一篇课文，题目叫《恐龙的灭绝》。我们一起读读课题。
生齐读课题
（2）小朋友，读了课题，你最想了解什么？
（预设：恐龙为什么会灭绝？） 板书：？
（3）过渡：是的，这么庞大的恐龙怎么会灭绝的，科学家做了种种推测，其中有很多种推测还写在我们的书中，只有仔细读书的小朋友才能发现。
二、学生初读读文，以读准字音为主。
1、师： 请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求）
2、 师：刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）
（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。
（2）第3自然段：听了这一段，小朋友了解了恐龙的种类有哪些吗？
随机贴词：以植物为食物的恐龙 食肉的恐龙
这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。
（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）
（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。
课件出示：哺乳动物
师：谁会读？（指名读）你知道哪些动物是哺乳动物？
小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物 。）
课件出示：孵出
师：小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。
（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。
课件出示：或者
课件出示：书籍 （理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”）
3、指导书写“谜”
（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”’这个生字有几部分组成？
（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？
（3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。
（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。
（5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜)
三、研读课文，感悟文本的语言文字。
过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）
自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。
（一）自读自悟，探究“灭绝”
1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！
2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。
（1）、（课件出示第2小节）谁来读一读这一小节？（指名读）
（2）、师：什么原因使恐龙慢慢地消失了呢，如果请你用课文中的一个词来概括，你会吗？
板书：严寒 寒冷
师：“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？（擦去寒冷）严寒是什么意思？（十分寒冷）
师：你能想像一下当时气候有多么严寒吗？
是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（课件出示图片配风声）
（3）引读：在这样严寒的日子里，蛇和乌龟有冬眠的习惯，他们能借冬眠（来躲避寒冷），有的动物身上有皮毛，可以利用皮毛来（保暖），恐龙没有冬眠的习惯，不能像蛇和乌龟那样，（借冬眠来躲避寒冷），加上恐龙身上（没有皮毛来保暖），他们（耐不住严寒，就慢慢地消失了）
（4）师：在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……）
（5）师：是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失
（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）
a、指名朗读
b、老师读（故意读丢掉“突然”和“慢慢地”）老师读得怎么样？
你从“突然”了解到什么？（气候是一下子变冷的，气候的突然变冷才使恐龙无法适应。这个词用得多么准确呀）（指名读第一句）
从“慢慢地消失”又了解到什么？（指名读第2、3句）
评：老师从你的朗读看到了恐龙正在一只一只地死去；从你的朗读中听出了你对恐龙的死去很惋惜。
c、指名读第2段。
d、齐读第2段。
3、师：关于恐龙的灭绝还有另一种说法。请小朋友先自己读读，（出示第三段）想一想，在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？
（1）师：在这种推测中，恐龙灭绝的最根本原因是什么？ 板书：行星撞击
（2）、师：现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，去看看天体的碰撞给恐龙带来了毁灭性的灾难。（课件出示图片）
小朋友，宇宙行星撞击地球后，你看到了怎样的情景？（伸手不见五指，大树连根拔起）
（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）
教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天五天，而是三年五年，甚至更长的时间。
谁再来读读，个别读。（朗读评价：从你的读感受到没有阳光的可怕、恐惧）。齐读。
（4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡
师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天
以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡）
请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）
（5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了） 板书：灭绝
（6）（出示第二种猜测的句段）小结：写恐龙灭绝的第2种猜测作者一共用了3句话，这3句话很有意思，一句一句连接得非常紧密，让我们一起用因为、所以的句式来说一说。教师引读：因为(没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，)所以（那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）因为（随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，）所以（也渐渐地灭绝了。）
小结：这节课，我们了解了两种关于恐龙灭绝的说法。一种猜测是，因为地球上气候突然变得十分寒冷，恐龙耐不住严寒，慢慢消失了；还有一种说法是，宇宙行星撞上了地球，以植物为食物的恐龙渐渐地死去了，食肉的恐龙也渐渐地灭绝了。大家看，消失、死去、死亡、灭绝这四个词都表示什么意思？（不存在的意思），同样的意思用不同的词语来表达，作者运用词语多么丰富。
四、结课
师：关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。

阿德的梦
一、引梦，揭示课题
1．谈话：同学们，你们做过梦吗？（生说）今天我们来认识一位小朋友叫——“阿德”，看我写这个“德”（一撇又一撇，一竖竖到底，今年十四岁，一心为革命。）
2．阿德也做了一个梦（补充板书）读一读，阿德做的又是怎样的梦呢？一起打开书本
二、自主识字，初读梦境
1、 自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、 检测识字情况，一行一行出示：
段落 外婆 系安全带 ：指名读——齐读
屏幕 预订 新型 污染 ：指名读（2）——齐读
火星旅游 可视电话
掌上电脑 网上销售 ：开火车读——齐读
载人飞船 太阳能汽车
仔细看，发现什么？（都是阿德梦境中的事物）
3、 用上这些词，说说阿德梦到了什么？
阿德梦到了（载人飞船）、（可视电话）、（太阳能汽车）、（掌上电脑）、（火星旅游）。
4、你觉得这是怎样的梦？（神奇、奇特、不可思议、美好）板书：奇
三、研读课文，感悟梦境
1、奇特在哪里呢？快速默读课文，不出声，不指读，找出你认为奇特的地方
2、学生默读，教师巡视
3、汇报交流：说说你认为奇特的地方？你想说哪个方面？
（一）板书：载人飞船 火星旅游
师：在哪个段落？（第一段）段1：今天上午10点，他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。
出示——你来读，纠正字音——奇特在哪里？
（1）载人飞船 <坐21世纪最新的载人飞船去火星旅游>
（2）<引导：去哪里？> 火星旅游
补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、充满着很多尘埃。地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。
你知道了什么？A.温度低-132℃； B.环境差，很多尘埃，不适合人类居住
师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇特！
过渡:还奇特在哪里？
（3）移居月球:从地球转移到月球居住。
我们一起来读一读（齐读）

（二） 板书：可视电话 师：在哪个段落？出示
段2：离飞船起飞的时间还有半个小时，怎么打发这段时光呢？阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。
1、自己读一读——奇特在哪里？
（1）什么是可视电话？< 可以听到，还能看的到，通话的同时还能看到对方的样子，>师：你从哪里知道？< 外婆出现在屏幕上 >
（2）阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真神奇啊！
2、想看看她的样子吗？图片出示，我们现在也已经有了可视电话，比如马上要使用的3G手机、网上也可以视频聊天，这让我们的生活更加方便！—— 一起来读一读这段（齐读）

（三）新型载人飞船 无污染的太阳能汽车
你们说的这些，都在外婆和阿德的对话中
1、出示段3、4、5：
外婆出现在电话的屏幕上。“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”“这么快呀！”“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
“噢！大商场里都有！”
2、自己读一读——个别合作当外婆、阿德（进行长句的指导，读通，读顺）
长句的朗读：科研人员就是什么？（科学研究人员）这后面停顿一下，研制的意思？（研究制作）这后面也要停下，一起把这句长句子读读。
3、说说奇特在哪里？
（1）两个小时： 时间短，速度快“ 外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
资料补充：月球到地球平均距离为38万公里。人类目前能达到的速度大约有每秒17千米左右，“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，大概是8天左右时间，飞到月球至少5天。而这儿却只需要2个小时。
——谁来读出飞船的速度快！评：时间真短啊！速度真快啊！—— 一起读这句！
（2）新型飞船
师：他是科学家刚研制出的，技术更先进的飞船。坐这样的飞船有什么好处？（时间短、速度快）
（3）无污染的太阳能汽车
A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。
B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，就有能量了。
评：多好的汽车啊，（欣赏图片）看一看！这样的太阳能汽车我们地球上有吗？（有，可是不常用）可外婆那儿呢？（随处可见、噢！大商场里都有！）真是方便、神奇啊！
4、指导角色朗读：
（1）我来当阿德，谁来当外婆？
生1：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
师：两个小时就能到了，真快！再请一位。
生2：“外婆，您好！两个小时以后就能见到您了。”
师：“这么快呀！”
生3：“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
师：哇，新型的飞船！
生4：“当然喽！我这次坐的飞船是新型的。”
师：接下去！
生5：“外婆，听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车，市场上有卖的吗？”
师：“噢！大商场里都有！”
（2）我们一起试试，男生阿德，女生外婆，我来当作者。一起读！

（四） 掌上电脑 网上销售 （板书）
出示段5：阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车，下午两点来取……”
说：奇特在哪里？
（1）掌上电脑（体积小，方便携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢！）
过渡：这么先进的掌上电脑，怎么用呢？
（2）进入月球最大的网上销售中心，进行网上购买。
评：坐在飞船上，只需动动手指就能把太阳能汽车买到了。真方便啊！——我们一起来读一读（齐读）

3、阿德的梦如此奇特，让我们再次来读一读阿德的梦吧！（分组合作读。对话部分，男生：阿德；女生：外婆）
我还根据这奇妙的梦写了一首儿歌，读一读。自己读——拍手读
阿德早起去旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
四、画梦，催动心中情怀。
1、每个人都有美好的梦，随着科技的不断进步，阿德梦中的美好事物有一半已经成为了现实，欣赏图片。
2、说说你心中未来的世界是什么样的。
3、 小结：未来的世界，还会有更多更先进的科技发明，为了实现我们心中的梦，我们现在好好学习科学文化知识，长大后才能去探索科学的奥秘！
32、阿德的梦
载 人 飞 船 月 球 购 物
火 星 旅 游 奇 太 阳 能 汽 车
可 视 电 话 掌 上 电 脑

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